师大家看,袁老师根据刚才的统计表中是数据重新绘制了个图,你能看懂吗?请同学们先仔细观察,你看懂了什么。根据老师的温馨提示单想想,在小组里交流交流。根据数据将圆分成了几部分?每个部分像什么形状?图中的各个扇形分别代表了什么?在这个扇形统计图中,用整个圆表示什么?所有的百分数之和是多少?能对应的上统计表中的总摄入量为吗?师现在把你们小组交流的学习成果和大家起分享吧。了解特点。师同学们对这幅扇形统计图分析的很透彻,想想,我们能从中获得哪些信息?师能不能用条形统计图来表示笑笑家天食物的摄入量呢?为什么?条形统计图只能表示出各类食物的摄入量是多少,不能表示出各类食物的摄入量与总摄入量之间的关系,这也是条形统计图所没有的功能,而扇形统计图可以。扇形统计图有什么特点?小组先讨论下,然后汇报。老师小结扇形统计图能够直观地表示整体与部分之间的关系。直观表现在哪里?扇形表示部分,圆表示整体也就是能清楚地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分比。巩固练习,提升反馈扇形统计图教案篇说教材教材分析本节课的内容主要教学扇形统计图的认识,使学生能联系对百分数意义的理解,对扇形统计图提供的信息进行简单的分析,提出或解决简单的实际问题,初步体会扇形统计图描述数据的特点。教材的重点及难点重点是理解扇形统计图的特点,学会从扇形统计图中获取信息。难点能根据统计图中提供的信息作出合理判断,并能用自己的语言清楚地表达看法。教学目标知识和技能a体会数据在现实生活中的作用；b理解扇形统计图的特点；c能从扇形统计图中获取有价值的信息,解决相关的实际问题；过程与方法a体会研究有关问题的方法；b能从各种途径获取有用信息情感态度与价值观培养学生乐于接触社会环境中的信息感受生活中的数据,培养数学学习的兴趣。说教法从学生己有的知识水平和认知规律出发,为了更好地突出重点难点,在实施教学过程中,主要体现以下特点问题情境引入性充分利用多媒体引入情境,让学生感受统计的广泛性,引导学生体会到解决这类问题的思路是收集数据整理数据作出决策,从而使学生从感性认识上升到理性认识,既培养了解决实际问题的能力,也使学生感到学习扇形统计图的必要性。问题的开放性教师在设计时,对教材上的例题和有关练习作适当的调整,从书本指向性非常明确的问题改成了比较开放的问题,有效培养了学生的识图能力,增强了学生思维的开放性。说学法在本课的教学中,教师尽可能地少讲,多给学生思考发言的机会,并使学生掌握些基本的学习方法。学会通过收集数据整理数据对次事项作出正确的决策;通过实例归纳出扇形统计图的特点培养对扇形统计图的敏感性掌握获取信息的途径说教学过程创设问题情境引入出示组事先收集的在报刊杂志网络等出现的扇形统计图,说明这些也是种统计图,引导学生回忆我们以前都学过哪些统计图。这些统计图都有哪些特点?折线和条形统计图,条形统计图可以直观的看清楚数量的多少,折线统计图既可以看清楚数量的多少,还可以看出数量的增减变化情况出示图形,隐射教学重点通过我国陆地地形分布情况统计图扇形统计图,让学生领悟怎么获取信息,并归纳出扇形统计图的特点,突出了本节课的重点。出示扇形统计图。提问图中的这个圆被分成了几部分？每部分的图形是什么形状？这个圆表示什么面积？我国的国土面积按地形分,被分成了几类？从这个图中还能获得哪些信息？教师揭示扇形统计图的含义,并强调扇形统计图中的圆表示的是总数量,圆中的各个扇形表示的是各部分与总量的关系。说明我国国土总面积有万平方千米,可以算出各类地形的面积分别是多少。学生用计算器算出各类地形的面积后,可启发学生把算出的各类地形面积相加,看结果是否等于万平方千米,以达到检验的目的。小结扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量之间的关系。做练练第题。提问统计图里的圆表示什么?这个扇形统计图表示什么意思？让学生计算书上的前个问题。指名口答结果。最后提问回答。做练练第题。提问观察统计图,你能了解到哪些信息？在班级里交流。巩固练习完成练习十第题引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较,再交流。练习十第题组织学生交流。做练练第题。提问统计图里的圆表示什么?这个扇形统计图表示什么意思？让学生计算书上的前个问题。指名口答结果。最后提问回答。做练练第题。提问观察统计图,你能了解到哪些信息？在班级里交流。巩固练习完成练习十第题引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较,再交流。练习十第题组织学生交流。练习十第题先出示中国地图先让学生说说我国这几个海域的大体位置,再让学生对照统计图说说体会。算出各海域的面积后,也可让学生通过求和以达到检验的目的。课后反思在学生已有经验基础上进行教学。让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行释与应用的过程,让学生与已学过的统计图进行对比,在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握,而且通过对比学生还会进步理解每种统计图都有它独特的作用。给学生提供生活化的学习材料。从生活中选择数学元素,会让学生深刻的体会到数学就在身边,数学来源于生活,数学服务于生活。给学生提供讨论交流的平台。围绕某问题展形讨论,学生会相互补充,产生各种灵感和火花,在讨论中不断完整自己的知识。扇形统计图教案篇教学目标通过实例,认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点与作用。能读懂扇形统计图,从中获取有效信息,体会统计在现实生活中的作用。教学重点通过实例,了解扇形统计图,了解扇形统计图的特点和作用。教学难点能读懂扇形统计图,从中获取有效信息,体会统计在现实生活中的作用。教学过程谈话导入新课老师上课前,袁先生让你收集生活中的些统计数据。让我们看看学生们收集了什么？展示学生的家庭作业,请介绍他们收集的统计数据。这样的统计图有什么特点？生条形统计图可以清楚地看到数量,折线统计图不仅可以看到数量,还可以看到数量的增减。老师说得很好。现在老师想测试你是否会使用它。下周,我们学校将举行秋季运动会。如果我们画幅统计图,我们应该清楚地反映学生喜欢各种运动的人数。你认为什么样的统计图更合适？生条形统计图。老师嗯,不错！条形统计图可以清楚地反映数量。如果我想画幅统计图,表示今天小时`什么统计图适合温度变化？生折线统计图。老师嗯,老师也同意折线统计图不仅可以看到数量,还可以看到数量的增减。老师还发现些学生找到了这样的照片。让我们看看。问收集这些图片的学生你能告诉你你在找什么图片？学生回答。老师这样的图也是统计图,今天我们就来了解下,个新的统计图。师板书扇形统计图老师你想从这个话题中学到什么？预设扇形统计图有哪些特点？什么是扇形统计图？如何制作扇形统计图？扇形统计图有什么作用？完合作交流,探究新知说说师同学们真好学,想知道的可真多啊!那我们就从我国居民平衡膳食宝塔图开始来了解吧。课件出示听了关于我国居民平衡膳食宝塔图的介绍,同学们能不能从这个宝塔图中知道我们需要的哪种食物最多?其次呢?接着呢?看了这幅图,你对同学们的饮食有什么建议呢?师是呀,膳食宝塔图各层位置和面积的不同反映出各类食物在膳食中的地位和应占的比重。这说明了我们要注意健康饮食。接下来我想请同学们看看笑笑她们家的饮食情况。课件出示笑笑家天各类食物的摄入量统计表师请同学们读读统计表,在小组里互相说说表中百分数的意思。学生交流完后,教学利用随机点名请几位学生说说各百分数的意思师表格中的总摄入量是指什么?是什么意思?通过大家对这些百分数的解释,那笑笑家天各类食物的摄入量是否符合膳食宝塔图的结构呢?引导讨论。《扇形统计图》教案（15篇）。过程与方法目标在收集数据的过程中,学会合作学习,并了解收集数据的方法步骤;在从扇形统计图中获取信息的过程中,学会相互交流相互评价;在决策和形成猜想中的过程中,感受收集和利用数据是非常重要的。情感与态度目标通过从身边的些简单问题,体验数据在解决不少现实问题中是有用的;在问题解决的过程中,品尝发现带来的欢乐,树立学好数学的自信心。教学重点和难点重点在合作讨论的过程中体会数据在现实生活中的作用,理解扇形统计图的特点,学会制作扇形统计图。难点从扇形统计图中尽可能多并且正确地获取信息利用数据进行分析作出判断。扇形统计图教案篇教学目标体会用扇性统计图表示各部分数量同总数量之间的关系既清楚又形象。让学生经历制作扇形统计图的过程,自主探索出制定扇形统计图的般方法。教学重点探索并理解扇形统计图的含义。教学难点理解并掌握扇形统计图的绘制。教学准备扇形统计图的图片。教学过程复习引入,揭示课题。以前我们学习过条形统计图,大家还记得如何绘制条形统计图,以及条形统计图表达的含义吗？出示幅扇形统计图教材第页的放大图。说明这也是种统计图。叫扇形统计图。认识扇形统计图。出示例中扇形统计图,说明这是幅彩电市场各品牌占有率的统计图。你能从中得到什么信息？仔细观察扇形统计图,小组讨论,汇报可以看出A牌的时常占有率是,B牌的市场占有率是,C牌的市场占有率是,D牌的市场占有率是。A牌的市场占有率比B牌C牌的市场率大。其他代表什么意思呢？A牌彩电是不是最畅销的品牌？为什么？说明上面这幅统计图提供的数据不全,无法全面地反映有关彩电市场各品牌占有率的情况。请学生用量角器在教材页的扇形图中量每个扇形的圆心角各是多少度。提问每个圆心角的度数占整个圆周角度数的多少？你能发现什么问题？积极动手,测量扇形的角度,汇报所量得的度数。每个扇形的面积占整个圆面积的百分之几,这个扇形的圆心角的度数就占整个周角的百分之几。探究扇形统计图的特点,学习绘制扇形统计图。扇形统计图是体现个体在整体中所占百分数的统计图。在扇形统计图中,用什么来表示整体呢？而它又是怎样体现这个百分数的呢？引导学生总结扇形统计图的特点。小组讨论,汇报扇形统计图都是用整个圆表示总数,也就是。扇形统计图用圆内各个扇形表示各部分数量占总数的百分之几。用扇形统计图可以清楚的表示出各部分数量占总体之间的关系。从扇形统计图上可以直观地看出各部分数量的大小关系。出示例题班共有人,有人对本班同学最喜欢的体育项目进行了调查,发现有人喜欢篮球,人喜欢足球,人喜欢羽毛球,人喜欢乒乓球,人喜欢排球。请将这个情况绘制扇形统计图。放手让学生自学,巡视,参与并指导小组活动。引导学生概括出绘制扇形统计图的般步骤。小组讨论,合作学习,结合扇形统计图的特点提出方案。同学们回想下条形统计图的有关知识,与扇形统计图相比较,他们各有什么优缺点？条形统计图可以直接看出各部分的数量,但不能看出各部分占总体的百分比。扇形统计图可以直接看出各部分占总体的百分比,但不能看出各部分的数量。实践与应用请同学们对教材第页第题,看看自己刚才画的统计图是不是跟书上样。让学生完成第题的两个题你能判断出喜欢哪种文艺节目的人数量多吗？你有什么修改建议。提出修改建议可以加强调查的深度,对学生喜欢的文艺节目的类型再分细些。提问如果喜欢歌曲的人数所占比例为,喜欢其他文艺节目的人数为,可以判断出喜欢哪种文艺节目的认输最多吗？喜欢歌曲的人数最多。为什么？小结。这节课你有什么收获？。做练练第题。提问统计图里的圆表示什么?这个扇形统计图表示什么意思？让学生计算书上的前个问题。指名口答结果。最后提问回答。做练练第题。提问观察统计图,你能了解到哪些信息？在班级里交流。巩固练习完成练习十第题引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较,再交流。练习十第题组织学生交流。练习十第题先出示中国地图先让学生说说我国这几个海域的大体位置,再让学生对照统计图说说体会。算出各海域的面积后,也可让学生通过求和以达到检验的目的。课后反思在学生已有经验基础上进行教学。让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行释与应用的过程,让学生与已学过的统计图进行对比,在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握,而且通过对比学生还会进步理解每种统计图都有它独特的作用。给学生提供生活化的学习材料。从生活中选择数学元素,会让学生深刻的体会到数学就在身边,数学来源于生活,数学服务于生活。给学生提供讨论交流的平台。围绕某问题展形讨论,学生会相互补充,产生各种灵感和火花,在讨论中不断完整自己的知识。扇形统计图教案篇教学目标通过实例,认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点与作用。能读懂扇形统计图,从中获取有效信息,体会统计在现实生活中的作用。教学重点通过实例,了解扇形统计图,了解扇形统计图的特点和作用。教学难点能读懂扇形统计图,从中获取有效信息,体会统计在现实生活中的作用。教学过程谈话导入新课老师上课前,袁先生让你收集生活中的些统计数据。让我们看看学生们收集了什么？展示学生的家庭作业,请介绍他们收集的统计数据。这样的统计图有什么特点？生条形统计图可以清楚地看到数量,折线统计图不仅可以看到数量,还可以看到数量的增减。老师说得很好。现在老师想测试你是否会使用它。下周,我们学校将举行秋季运动会。如果我们画幅统计图,我们应该清楚地反映学生喜欢各种运动的人数。你认为什么样的统计图更合适？生条形统计图。老师嗯,不错！条形统计图可以清楚地反映数量。如果我想画幅统计图,表示今天小时`什么统计图适合温度变化？生折线统计图。老师嗯,老师也同意折线统计图不仅可以看到数量,还可以看到数量的增减。老师还发现些学生找到了这样的照片。让我们看看。问收集这些图片的学生你能告诉你你在找什么图片？学生回答。老师这样的图也是统计图,今天我们就来了解下,个新的统计图。师板书扇形统计图老师你想从这个话题中学到什么？预设扇形统计图有哪些特点？什么是扇形统计图？如何制作扇形统计图？扇形统计图有什么作用？完合作交流,探究新知说说师同学们真好学,想知道的可真多啊!那我们就从我国居民平衡膳食宝塔图开始来了解吧。课件出示听了关于我国居民平衡膳食宝塔图的介绍,同学们能不能从这个宝塔图中知道我们需要的哪种食物最多?其次呢?接着呢?看了这幅图,你对同学们的饮食有什么建议呢?师是呀,膳食宝塔图各层位置和面积的不同反映出各类食物在膳食中的地位和应占的比重。这说明了我们要注意健康饮食。接下来我想请同学们看看笑笑她们家的饮食情况。课件出示笑笑家天各类食物的摄入量统计表师请同学们读读统计表,在小组里互相说说表中百分数的意思。学生交流完后,教学利用随机点名请几位学生说说各百分数的意思师表格中的总摄入量是指什么?是什么意思?通过大家对这些百分数的解释,那笑笑家天各类食物的摄入量是否符合膳食宝塔图的结构呢?引导讨论。师大家看,袁老师根据刚才的统计表中是数据重新绘制了个图,你能看懂吗?请同学们先仔细观察,你看懂了什么。根据老师的温馨提示单想想,在小组里交流交流。根据数据将圆分成了几部分?每个部分像什么形状?图中的各个扇形分别代表了什么?在这个扇形统计图中,用整个圆表示什么?所有的百分数之和是多少?能对应的上统计表中的总摄入量为吗?师现在把你们小组交流的学习成果和大家起分享吧。了解特点。师同学们对这幅扇形统计图分析的很透彻,想想,我们能从中获得哪些信息?师能不能用条形统计图来表示笑笑家天食物的摄入量呢?为什么?条形统计图只能表示出各类食物的摄入量是多少,不能表示出各类食物的摄入量与总摄入量之间的关系,这也是条形统计图所没有的功能,而扇形统计图可以。扇形统计图有什么特点?小组先讨论下,然后汇报。老师小结扇形统计图能够直观地表示整体与部分之间的关系。直观表现在哪里?扇形表示部分,圆表示整体也就是能清楚地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分比。巩固练习,提升反馈扇形统计图教案篇说教材教材分析本节课的内容主要教学扇形统计图的认识,使学生能联系对百分数意义的理解,对扇形统计图提供的信息进行简单的分析,提出或解决简单的实际问题,初步体会扇形统计图描述数据的特点。教材的重点及难点重点是理解扇形统计图的特点,学会从扇形统计图中获取信息。难点能根据统计图中提供的信息作出合理判断,并能用自己的语言清楚地表达看法。教学目标知识和技能a体会数据在现实生活中的作用；b理解扇形统计图的特点；c能从扇形统计图中获取有价值的信息,解决相关的实际问题；过程与方法a体会研究有关问题的方法；b能从各种途径获取有用信息情感态度与价值观培养学生乐于接触社会环境中的信息感受生活中的数据,培养数学学习的兴趣。说教法从学生己有的知识水平和认知规律出发,为了更好地突出重点难点,在实施教学过程中,主要体现以下特点问题情境引入性充分利用多媒体引入情境,让学生感受统计的广泛性,引导学生体会到解决这类问题的思路是收集数据整理数据作出决策,从而使学生从感性认识上升到理性认识,既培养了解决实际问题的能力,也使学生感到学习扇形统计图的必要性。问题的开放性教师在设计时,对教材上的例题和有关练习作适当的调整,从书本指向性非常明确的问题改成了比较开放的问题,有效培养了学生的识图能力,增强了学生思维的开放性。说学法在本课的教学中,教师尽可能地少讲,多给学生思考发言的机会,并使学生掌握些基本的学习方法。学会通过收集数据整理数据对次事项作出正确的决策;通过实例归纳出扇形统计图的特点培养对扇形统计图的敏感性掌握获取信息的途径说教学过程创设问题情境引入出示组事先收集的在报刊杂志网络等出现的扇形统计图,说明这些也是种统计图,引导学生回忆我们以前都学过哪些统计图。这些统计图都有哪些特点?折线和条形统计图,条形统计图可以直观的看清楚数量的多少,折线统计图既可以看清楚数量的多少,还可以看出数量的增减变化情况出示图形,隐射教学重点通过我国陆地地形分布情况统计图扇形统计图,让学生领悟怎么获取信息,并归纳出扇形统计图的特点,突出了本节课的重点。出示扇形统计图。提问图中的这个圆被分成了几部分？每部分的图形是什么形状？这个圆表示什么面积？我国的国土面积按地形分,被分成了几类？从这个图中还能获得哪些信息？教师揭示扇形统计图的含义,并强调扇形统计图中的圆表示的是总数量,圆中的各个扇形表示的是各部分与总量的关系。说明我国国土总面积有万平方千米,可以算出各类地形的面积分别是多少。学生用计算器算出各类地形的面积后,可启发学生把算出的各类地形面积相加,看结果是否等于万平方千米,以达到检验的目的。小结扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量之间的关系。做练练第题。提问统计图里的圆表示什么?这个扇形统计图表示什么意思？让学生计算书上的前个问题。指名口答结果。最后提问回答。做练练第题。提问观察统计图,你能了解到哪些信息？在班级里交流。巩固练习完成练习十第题引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较,再交流。练习十第题组织学生交流。喜欢的人数最多,喜欢的人数最少,喜欢和的人数差不多。若全校共有人,则喜欢踢足球的有人,喜欢踢毽子的有人。独立完成,汇报交流。课堂总结通过本节课的学习,你有哪些收获呢?你的课堂表现如何呢?如果满分用颗星表示,你能得几颗星?布置作业P练练第题。板书设计扇形统计图特点用个圆表示总量单位,用各个小扇形表示各部分量占总量的百分比作用反映整体与部分的关系扇形统计图教案篇教学目标通过实际问题认识扇形统计图的含义和特点；能从扇形统计图中获取正确的信息,并能作出合理的解释和推断。在收集数据的过程中,学会合作学习,并了解收集数据的方法步骤；在从扇形统计图中获取信息的过程中,学会相互交流相互评价；在决策和形成猜想中的过程中,感受收集和利用数据是非常重要的。教学重点理解扇形统计图的特点,学会制作扇形统计图。教学难点从扇形统计图中尽可能多并且正确地获取信息利用数据进行分析作出判断。教学准备布置学生准备,圆规铅笔彩色笔计算器剪刀等工具。教学过程教学流程第届奥运会中国金牌分布统计图引入前面我们学习了折线统计图和条形统计图,今天我们将学习另外种统计图扇形统计图。下面先让大家欣赏个扇形统计图。展示同学们暑假肯定看了奥运会,能知道中国得了多少枚金牌吗？射击球类水上项目力量型项目田径体操从这个统计图中同学们能知道中国在什么项目上有优势,什么项目上薄弱呢？大家知道吗？美国在什么项目上有优势？田径引入设计说明从学生感兴趣的奥运会引入,激发学生的兴趣,调节课堂气氛。突出扇形统计图的优点能直观反映各部分在总体中所占的比例,区别于折线型统计图和条形统计图。今天这节课我们来更深入步认识下扇形统计图,并教大家如何来画扇形统计图。出示课本本班学生最喜欢的运动项目统计图,学生观察思考,老师介绍扇形统计图的特点。用圆和扇形分别表示关于总体和各个组成部分数据的统计图叫做扇形统计图或称饼形图,特点是能直观地生动地反映各部分在总体中所占的比例。第问第问学生回答；第问先说明什么是圆心角,顶点在圆心的角,课本上有摩天轮图学生观察。我们可以更直观向学生介绍,用事先准备好圆纸片对折,再对折,把圆分成相等部分如图,这个直角就是圆心角。还有奔驰汽车的标志如图,把圆分成相等的部分,圆心角为°这样学生更直观清楚地理解了圆心角的概念。总结圆心角的度数为所占的比例乘以°请个学生回答第问。做做,第小题后面部分,老师分析。合作活动,师生互动主要让学生学会画扇形统计图提出问题→调查情况→收集数据→整理数据→画图,问题同学们从家里到学校交通情况。学生举手,个学生点数,另个学生记录,得出有关数据。不妨设有名学生,统计数据若如下根据现场统计情况有不同的数据。步行人骑自行车人坐公交人其他人画图步骤画个圆；按各组成部分所占的比例算出各个扇形的圆心角度数；根据算出的各圆心角的度数画出各个扇形,并注明相应的百分比,各比例的名称可以注在图上,也可用图例表明。注意不用彩色,也可用白色涂黑斜线网状等表示,学会动手画出扇形统计图。学生再看例题气象资料统计图,计算圆心角度数需用计算器。课内练习,学生板演,个学生计算数据,个学生画出扇形统计图。总结这节课我们学习了扇形统计图,了解了它的特点,为今后继续学习统计打下了基础。教案再认识虽然通过活动,学生了解了扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量间同总数之间的关系,但由于是选学内