初步尝试表现物体间多层遮挡关系的绘画方式。体验画面布局的审美情趣。遵守社会行为规则,不做禁止的事。活动准备课件小捉迷藏。布偶粮仓人手份画纸绘画材料。活动过程创设情景,导入课题利用课件设臵情境今天,有群小和小花猫在这个大大的粮仓旁玩捉迷藏的游戏,我们起帮小们躲躲吧初步互动,感受遮挡初步互动师幼以直接拖动的方式将藏至粮仓后。说说我的小是怎么藏的?过度小捉迷藏的事变成了幅有趣的画,可是你们觉得这幅画有什么问题吗?纠错修正发现画面中的不合理之处被遮挡住的线条仍然出现在画面中等出示和粮仓实物教具,加以验证。利用课件展现真实的遮挡视觉效果将透明式的线条隐去。充分感知尝试表现设疑猜测利用课件中的小猫,引发猜测小猫要来和小做游戏了,如果它来到粮仓前,猜猜,什么会被档起来?引导孩子观察粮仓被猫挡住了部分。多层遮挡引导幼儿观察猫挡住了部分粮仓,粮仓又挡住了的部分身体,这样组成了幅更复杂更有趣的画。分层聚焦幼儿自由交流画猫和在粮仓旁捉迷藏的画时,可以先画什么,再画什么,为什么?教师小结提升,并用电子白板演示正确的绘画顺序。大胆创作欣赏分享自主绘画幼儿以个体为单位,独立大胆地进行绘画,教师巡视并鼓励孩子展现不同遮挡关系不同动作姿态的画面。在此过程中,教师用相机随机抓拍孩子成功的作品。相互欣赏幼儿相互欣赏各自的作品,然后展示绘画过程中教师随机抓拍的成功作品。游戏延伸结束活动教师带领孩子们到户外进行猫捉游戏。教学反思在此次活动中,我注重了活动前材料的准备,也注重了活动中取材料上时间的浪费。在活动前我就想,孩子年龄小,材料多,怎么让他们做到有序不乱的取放材料呢?挨个发,会浪费孩子很多的活动时间,若让他们到指定地点去拿放材料,孩子们会显得很零乱,于是,我想到了纲要中提到的幼儿是活动中的主人,为何不让他们参与材料的准备呢?也是,我让他们以组为单位,准备好了切,这样即使上课也不会因为看到各种颜色而好奇转移目标,大大减少了活动中取放材料的准备工作上浪费的时间,同时也培养了其良好的卫生习惯。当然,在此次活动中,我也反思了自己的不足,发现整个活动中只注重了面向全体幼儿且没注重他们之间的个体差异。如;在画画中,能力强的幼儿很快就完成了就显得没事做,东看看西瞧瞧,对活动没了兴趣,这对于他们来说,无非是浪费时间。但转念又想,每个孩子的层次不同,在发展水平能力上都存在着差异,所以,在今后活动中尽量让每个幼儿都能发挥自己最大的能力,都能始终保持对活动的兴趣热情,在活动中必须做到既面向全体又要注重个体差异,同时也减少了能力强的幼儿在活动中时间的浪费。猫捉老鼠教学设计篇教学目标懂得遵守游戏规则,感受游戏的乐趣。在游戏中培养孩子的应变能力。体验合作创编游戏的乐趣。幼儿可以用完整的普通话进行交流。教学重点难点让幼儿感受到游戏中的快乐。教学准备带领孩子在室外空地食物若干小红花若干教学过程导入我们小朋友都看过动画片猫和老鼠,你们喜欢他们吗？今天我们起来玩个猫捉老鼠的游戏,这个游戏怎么玩呢？现在陈老师把游戏规则说下,大家要认真听哦！教师讲解游戏规则和需要注意的事项。全班幼儿手拉手围成个圈放手蹲下,圈内作为老鼠洞,每位幼儿之间留下定距离作为老鼠洞的出口。根据圈的大小选择位扮演孩子老鼠和位孩子扮演猫。在洞外放些食物。如果老鼠在规定时间内找够个食物,就算老鼠赢,授予老鼠朵小红花；反之就算猫赢,奖励猫朵小红花。这轮游戏结束,从新选出老鼠和猫开始下轮游戏。在游戏中要注意安全,不要跑得太快,以免碰在起或摔倒。教师和能力强的孩子先示范游戏,过程中强调游戏的规则和安全。组织孩子游戏,随时观察孩子的情绪和纠正出现的问题。积极鼓励孩子的表现。教师积极鼓励每位孩子的表现并让孩子说说自己的感受,组织孩子洗手上厕所。活动结束。教学反思再本此活动中,孩子们都表现得很活跃,都懂得遵守游戏规则,刚开始孩子们只是个劲的追,后来玩熟了,会想办法了,会使用策略。刘斌小朋友在扮演小老鼠时,故意说我累了,先吃点东西再出去当小猫们放松警惕时,他突然出洞,获得了很多食物,最后赢了小红花。孩子很喜欢这个游戏,自从玩过后,有段时间每次户外活动孩子就说陈老师,我们还玩猫捉老鼠吧。《猫捉老鼠》教学设计（17篇）。活动过程创设游戏情景,初步熟悉歌曲旋律,并创造性模仿小老鼠。,熟悉旋律。师今天天气真不错,会妈妈带着宝宝们起做游戏好不好？嘘！妈妈告诉你们个秘密,前两天,在个很黑很黑的夜里,森林里的小动物们都睡着了音乐由强到弱妈妈我悄悄的走出洞去,想找点吃的。可是我怕被老猫发现,于是我走走,看看老鼠跑的音乐我发现了好多好吃的,于是我大口的吃,使劲的吃吃东西的音乐吃的好饱啊！突然猫叫的音乐猫来了,我赶紧躲起来,好险啊,差点被发现。通过故事导入,引发孩子的兴趣,使幼儿能够更集中精力的去参与活动明确角色,提炼动作。你们想要出去找好吃的吗？可是那只老猫太厉害了,我们必须练好了本领才能出去,这样吧,我们现在家练习下教师带领幼儿练习通过教师示范,使幼儿了解游戏的基本玩法,整个活动不脱离故事游戏猫捉老鼠明确角色特点,根据音乐变化及时作出反应。宝宝练的可真棒啊,这样吧,为了保证你们的安全,妈妈要先出探探路,看看有没有粮食,有没有老猫。但是妈妈有个要求,你们要看看妈妈是怎么拿粮食的？老猫来了以后妈妈又是怎么躲起来的。所有宝宝都要把家看好,不许乱跑。让幼儿知道游戏规则我先活动活动,抖抖手啊抖抖手,踢踢腿呀踢踢腿,蹦蹦啊蹦蹦,扭扭腰啊扭扭腰。调动幼儿兴趣出发连续的音乐妈妈我回来了！我吃的好饱啊！你们想不想去吃？记住,如果看见猫来了,要快快躲起来,躲到什么地方都可以,只要别被老猫发现就行,当妈妈叫你们的时候你们必须马上回来,不然妈妈会以为你们让老猫吃掉了,会很伤心的,明白吗？反复强调游戏规则先活动活动,抖抖手啊抖抖手,踢踢腿呀踢踢腿,蹦蹦啊蹦蹦,扭扭腰啊扭扭腰。出发播放整段连续的音乐。妈妈想问宝宝们,刚才老猫来了,你们躲在哪里了？现在我们是吃的很饱了,但是我们还要储存上些粮食,妈妈已经很老了,背不动粮食了,所以这次你们要自己去偷粮食了,去了不要贪吃,直接拿上袋粮食,然后躲起来,等到老猫走了,妈妈叫你们的时候,你们就要赶紧回家了,明白吗？活动提升,锻炼幼儿独立完成游戏孩子们？准备,出发。孩子们,你们太棒了,拿回来这么多粮食,我们赶紧把他们放到仓库去吧音乐,自然结束活动。活动反思猫捉老鼠是首充满童趣富有情景节奏鲜明的儿童歌曲。我根据小班幼儿思维处于从直觉行动思维向具体形象思维过渡的时期以及情感外露不稳定的特点,本次活动我主要运用了表演法游戏法情境法等教学方法。引导幼儿扮演小老鼠,在玩耍吃米躲藏等不同情境中,反复感受音乐旋律和歌词,提高对音乐感受力和表现力,真正做到玩中学学中乐。猫捉老鼠共分为段,除了歌词有所变化外,其余的节奏和速度上没有变化,而且整个歌曲特别的紧凑,速度也很快,作为个小班游戏课,是比较难的。于是我大胆创新内容,在保证原有音乐元素不变的前提下,将音乐设计成了几个分开段落,分别是老鼠跑吃东西还有猫来了个段落,为了使音乐更生动,我在猫来了的前面加上了歌剧中的段猫叫,并且让配班老师扮演老猫,使游戏更加的逼真,形象,最大限度的调到了幼儿的积极性,启发了孩子的兴趣。猫捉老鼠教学设计篇活动目标增强幼儿的反应力和判断力,发展幼儿良好的竞争意识。提高幼儿对英语学习的兴趣。初步培养幼儿体育活动的兴趣培养幼儿的合作意识,学会团结谦让。活动准备块较为宽敞的空地预先学习水果的英语单词头饰个录音机台英语磁带盒活动过程老师带领幼儿进行跑跳闪躲方面运动,引导幼儿做些准备活动。用英语律动音乐教师组织幼儿围成个圆,再借助气球爆炸的,游戏让幼儿盘腿坐在地上,导入游戏环节。教师组织幼儿玩猫捉游戏。复习水果的英语单词。交代游戏方法与规则。游戏玩法今天来了只特别爱吃偷水果的小,有老师带头饰扮演小朋友们就是它爱吃的水果宝贝,小个个点小朋友的头边大声用英语说出水果的名称,若干个后指定个小朋友做猫,并大声念出cat后马上就跑,而被指定为猫的小朋友就要起身去抓他,如果在跑回原位前仍未捉到,就要由他来当进行游戏,如果在回位臵前被捉到游戏就要继续进行。游戏规则游戏中水果的名称由来自由决定。扮做水果的小朋友要盘膝坐地,不能到处跑动。定要跑回到刚才猫起身的地方才是安全的。为了使幼儿更好的了解游戏,教师与幼儿共同参与进行。教师在英语儿歌律动中结束本次活动。教学反思再本此活动中,孩子们都表现得很活跃,都懂得遵守游戏规则,刚开始孩子们只是个劲的追,后来玩熟了,会想办法了,会使用策略。刘斌小朋友在扮演小时,故意说我累了,先吃点东西再出去当小猫们放松警惕时,他突然出洞,获得了很多食物,最后赢了小红花。孩子很喜欢这个游戏,自从玩过后,有段时间每次户外活动孩子就说陈老师,我们还玩猫捉吧。玩游戏也是孩子们学习的种方式,我要多让孩子玩些好玩的游戏,让孩子在玩中学。猫捉老鼠教学设计篇活动目标在与多媒体手段的互动中,充分感知物体前后遮挡的层次关系。借助情景记忆歌词。对于首新歌如何让幼儿能更快地记住歌词?活动开始部分我给孩子们表演了猫捉老鼠的情景,资料我边表演对孩子们说有天晚上,动物们都睡着了。老鼠妈妈我呀肚子饿了,就去找吃的东西。我跑来跑去。哇,好多米呀。我就高兴的吃米。吃完了,好想睡觉。咦?不好,大猫来了,赶快找个地方躲起来。表演完,我提问小老鼠在干什么?现在干什么?这时候,谁来了?它来干什么?好多孩子能回答道跑来跑去现在吃米现在睡觉只大猫来了它要抓老鼠。为更好地让幼儿记忆歌词,我和幼儿起将情景再次表演。为激发幼儿表演的积极性,我说小老鼠们,你们肚子饿吧,我们起去找吃的吧。然后再起回忆情景并记忆歌词有群小老鼠肚子饿了,他们就跑来跑去,找吃的东西,后来找到了很多大米,他们就高高兴兴地吃起大米了,吃完了就想睡觉,正当他们睡觉的时候只小猫跑上来了,来捉老鼠了。把握追问巩固歌词。受年龄限止,小班孩子回答问题往往会出现跟风现象,致使孩子的回答单而乏味,不能促进孩子的积极思维。活动中教师如何对幼儿的回答做出积极有效的反馈呢?如果仅仅让老师来总结概括可能会限制幼儿的思维,而追问是种有效地课堂互动方式,对于幼儿思维的开拓与发展是十分有益的。所以,在教学中,我们老师要学会追问。在这首歌曲的教学中我每个环节都运用了追问来让幼儿对歌词进行巩固。比如刚才,我们小老鼠在干什么?有了刚才的情景表演,幼儿都知道是在找吃的东西。再追问小老鼠是怎么找吃的东西呢?再通过动作加以提示,幼儿学会了歌词跑来跑去词。小老鼠跑来跑去,找到了什么好吃的东西呢?那小小老鼠喜欢吃什么呢?幼儿很快地回答找到了好多米。小老鼠吃饱了,会做什么事呢?这样第段第段歌词就产生了。接球转球提升意义。在活动中,好多幼儿会跟随老师的提问做出回答。但总有个别幼儿的回答超出人们的想象。答案令人意外,让人无法做出回应。那么,我们老师怎么来接好这样的怪球呢?在活动中,为了加深幼儿对第段歌词的记忆,我故作害怕的神情问小老鼠睡觉时发生了件非常可怕的事情,你们知道是什么事吗?幼儿都知道是猫来了。也做出了害怕的表情。可是,任皓宇小朋友咕弄了句我才不怕大猫呢!这句话虽然没有其他人听到,但让我捕捉到了。我时打了个想让他过去,但想,不能这么做。对着小朋友说刚才任皓宇说不怕大猫呢,可老鼠妈妈我怕,要赶紧找到地方躲藏起来哦。听了我的回答,好多幼儿应和着我,份份说老师,我也害怕大猫,我也要躲藏起来!听了这样的回答,心里不免愣,这真的是我想要的结果吗?思考下,再追问我们真的怕大猫吗?几个聪明的幼儿说我们是在做游戏呀。从这里,我们不难看到,老师轻轻的句追问,就让幼儿回到了正确的思路上来。所以,活动中,我们老师首先要避免重复幼儿的回答,注意在幼儿回答的基础上给予个正确的提升。真正的接好幼儿抛过来的球转好给幼儿的球,把活动提升定的意义上来。多角色扮演拓展活动。游戏是幼儿最喜欢的活动,而讲解游戏玩法和规则也是游戏得以开展的最重的环节。只有把游戏玩法和规则让幼儿听明白,游戏才能真正开展。幼儿因为有了情境帮助,对游戏的情节也有了初步的了解。要进行游戏了,老师通过简单的提问帮助幼儿明白了游戏方法,小朋友们也听牢了小老鼠在找吃的东西时要全部蹲下,老鼠吃大米了就做双手取物送口中的动作,老鼠睡觉了就作睡觉的动作,后来只小猫来了,我们小老鼠就跑到自己的座位上去。师生游戏次后,有幼儿要求自己来做大猫。在说出老师想请小朋友们也来当当小猫,去捉老鼠,好不好?请个能干的幼儿表演后,为照顾到全体幼儿,又为避免上课时间太长,我让几个幼儿合作表演大猫。其实,这样除了让表演的几个幼儿相互学习表演,也让能力弱的幼儿也有表演的机会呢!看着孩子投入的表演,我知道此次活动幼儿是喜欢的,当小老鼠为了不被发现轻手轻脚偷偷摸摸的表演,当猫为捉老鼠尽力去跑时,幼儿的活动兴趣达到了高潮,也给这节活动画上了圆满的句号。猫捉老鼠教学设计篇活动目标,随乐玩圈上游戏。肢体动作表现生活中常见事物的形状味道等,体验随乐创意表现的快乐。肢体动作提示下尝试替换歌词演唱,体验游戏的乐趣。活动准备幼儿熟悉歌曲旋律并有过圈上游戏的经验。丰富幼儿吃东西的动作。食物ppt,猫老鼠头饰活动过程创设歌曲情境,导入活动。师小老鼠们,这么多天没吃东西了,肚子饿得咕咕叫,和鼠姐姐起去找好吃的吧。指南中指出幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。作为节歌唱活动,教师没有用以往的歌唱活动模式来上,而是通过创设老鼠吃食的游戏情境贯穿整个活动过程,使孩子在游戏情境中获得积极的情绪体验,轻松地将歌唱活动融入游戏之中。幼儿在游戏情境的提示下,熟悉歌曲。游戏我做你猜,用表情或肢体动作表现食物,幼儿猜想。,按兑换券颜色分组讨论商量肢体动作表现兑换券上食物,替换歌词演唱歌曲。幼儿围坐成圈,教师提问引发幼儿猜想,引出歌曲第段。幼儿园艺术活动要尊重幼儿自发的表现和创造,让幼儿自主选择,用自己喜欢的方式去模仿或创作。本环节教师通过鼠姐姐找到好吃的东西制造神秘感,并用动作表情表示出食物引发幼儿兴趣和猜测,为接下来幼儿尝试用肢体动作表情表现食物做好铺垫,幼儿在分组商量动作时教师能注重支持幼儿的主动探索合作交流和表达表现引导幼儿在游戏情境中自然学唱歌曲。师幼共同学唱歌曲师原来偷吃食物的时候还要小心猫？猫出来是怎么走的？看见老鼠要抓的时候,猫会变成什么样？我们起来学学唱唱。学唱歌曲第段幼儿完整唱演唱歌曲这首猫捉老鼠,你们会唱了吗？有没有哪里不会唱？需要什么帮助？在学唱歌曲环节,教师没有用以往图谱展示进行歌唱教学,而是在幼儿游戏的过程中,将歌曲旋律歌词反复的通过肢体动作游戏形式让幼儿熟悉并自然的跟唱,幼儿在愉悦宽松的氛围中很快哼唱并掌握歌曲。这样的学习形式充分尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。在完整演唱完歌曲后教师通过询问幼儿有哪些地方不会唱,让幼儿起帮助其再次演唱,充分的尊重幼儿的个体差异,尊重幼儿不同的发展水平,并帮助幼儿共同发展游戏猫捉老鼠确定游戏规则师幼自由游戏。《猫捉老鼠》教学设计（17篇）。活动过程创设游戏情景,初步熟悉歌曲旋律,并创造性模仿小老鼠。,熟悉旋律。师今天天气真不错,会妈妈带着宝宝们起做游戏好不好？嘘！妈妈告诉你们个秘密,前两天,在个很黑很黑的夜里,森林里的小动物们都睡着了音乐由强到弱妈妈我悄悄的走出洞去,想找点吃的。可是我怕被老猫发现,于是我走走,看看老鼠跑的音乐我发现了好多好吃的,于是我大口的吃,使劲的吃吃东西的音乐吃的好饱啊！突然猫叫的音乐猫来了,我赶紧躲起来,好险啊,差点被发现。通过故事导入,引发孩子的兴趣,使幼儿能够更集中精力的去参与活动明确角色,提炼动作。你们想要出去找好吃的吗？可是那只老猫太厉害了,我们必须练好了本领才能出去,这样吧,我们现在家练习下教师带领幼儿练习通过教师示范,使幼儿了解游戏的基本玩法,整个活动不脱离故事游戏猫捉老鼠明确角色特点,根据音乐变化及时作出反应。宝宝练的可真棒啊,这样吧,为了保证你们的安全,妈妈要先出探探路,看看有没有粮食,有没有老猫。但是妈妈有个要求,你们要看看妈妈是怎么拿粮食的？老猫来了以后妈妈又是怎么躲起来的。所有宝宝都要把家看好,不许乱跑。让幼儿知道游戏规则我先活动活动,抖抖手啊抖抖手,踢踢腿呀踢踢腿,蹦蹦啊蹦蹦,扭扭腰啊扭扭腰。调动幼儿兴趣出发连续的音乐妈妈我回来了！我吃的好饱啊！你们想不想去吃？记住,如果看见猫来了,要快快躲起来,躲到什么地方都可以,只要别被老猫发现就行,当妈妈叫你们的时候你们必须马上回来,不然妈妈会以为你们让老猫吃掉了,会很伤心的,明白吗？反复强调游戏规则先活动活动,抖抖手啊抖抖手,踢踢腿呀踢踢腿,蹦蹦啊蹦蹦,扭扭腰啊扭扭腰。出发播放整段连续的音乐。妈妈想问宝宝们,刚才老猫来了,你们躲在哪里了？现在我们是吃的很饱了,但是我们还要储存上些粮食,妈妈已经很老了,背不动粮食了,所以这次你们要自己去偷粮食了,去了不要贪吃,直接拿上袋粮食,然后躲起来,等到老猫走了,妈妈叫你们的时候,你们就要赶紧回家了,明白吗？活动提升,锻炼幼儿独立完成游戏孩子们？准备,出发。孩子们,你们太棒了,拿回来这么多粮食,我们赶紧把他们放到仓库去吧音乐,自然结束活动。活动反思猫捉老鼠是首充满童趣富有情景节奏鲜明的儿童歌曲。我根据小班幼儿思维处于从直觉行动思维向具体形象思维过渡的时期以及情感外露不稳定的特点,本次活动我主要运用了表演法游戏法情境法等教学方法。引导幼儿扮演小老鼠,在玩耍吃米躲藏等不同情境中,反复感受音乐旋律和歌词,提高对音乐感受力和表现力,真正做到玩中学学中乐。猫捉老鼠共分为段,除了歌词有所变化外,其余的节奏和速度上没有变化,而且整个歌曲特别的紧凑,速度也很快,作为个小班游戏课,是比较难的。于是我大胆创新内容,在保证原有音乐元素不变的前提下,将音乐设计成了几个分开段落,分别是老鼠跑吃东西还有猫来了个段落,为了使音乐更生动,我在猫来了的前面加上了歌剧中的段猫叫,并且让配班老师扮演老猫,使游戏更加的逼真,形象,最大限度的调到了幼儿的积极性,启发了孩子的兴趣。猫捉老鼠教学设计篇活动目标增强幼儿的反应力和判断力,发展幼儿良好的竞争意识。提高幼儿对英语学习的兴趣。初步培养幼儿体育活动的兴趣培养幼儿的合作意识,学会团结谦让。活动准备块较为宽敞的空地预先学习水果的英语单词头饰个录音机台英语磁带盒活动过程老师带领幼儿进行跑跳闪躲方面运动,引导幼儿做些准备活动。用英语律动音乐教师组织幼儿围成个圆,再借助气球爆炸的,游戏让幼儿盘腿坐在地上,导入游戏环节。教师组织幼儿玩猫捉游戏。复习水果的英语单词。交代游戏方法与规则。游戏玩法今天来了只特别爱吃偷水果的小,有老师带头饰扮演小朋友们就是它爱吃的水果宝贝,小个个点小朋友的头边大声用英语说出水果的名称,若干个后指定个小朋友做猫,并大声念出cat后马上就跑,而被指定为猫的小朋友就要起身去抓他,如果在跑回原位前仍未捉到,就要由他来当进行游戏,如果在回位臵前被捉到游戏就要继续进行。游戏规则游戏中水果的名称由来自由决定。扮做水果的小朋友要盘膝坐地,不能到处跑动。定要跑回到刚才猫起身的地方才是安全的。为了使幼儿更好的了解游戏,教师与幼儿共同参与进行。教师在英语儿歌律动中结束本次活动。教学反思再本此活动中,孩子们都表现得很活跃,都懂得遵守游戏规则,刚开始孩子们只是个劲的追,后来玩熟了,会想办法了,会使用策略。刘斌小朋友在扮演小时,故意说我累了,先吃点东西再出去当小猫们放松警惕时,他突然出洞,获得了很多食物,最后赢了小红花。孩子很喜欢这个游戏,自从玩过后,有段时间每次户外活动孩子就说陈老师,我们还玩猫捉吧。玩游戏也是孩子们学习的种方式,我要多让孩子玩些好玩的游戏,让孩子在玩中学。猫捉老鼠教学设计篇活动目标在与多媒体手段的互动中,充分感知物体前后遮挡的层次关系。初步尝试表现物体间多层遮挡关系的绘画方式。体验画面布局的审美情趣。遵守社会行为规则,不做禁止的事。活动准备课件小捉迷藏。布偶粮仓人手份画纸绘画材料。活动过程创设情景,导入课题利用课件设臵情境今天,有群小和小花猫在这个大大的粮仓旁玩捉迷藏的游戏,我们起帮小们躲躲吧初步互动,感受遮挡初步互动师幼以直接拖动的方式将藏至粮仓后。说说我的小是怎么藏的?过度小捉迷藏的事变成了幅有趣的画,可是你们觉得这幅画有什么问题吗?纠错修正发现画面中的不合理之处被遮挡住的线条仍然出现在画面中等出示和粮仓实物教具,加以验证。利用课件展现真实的遮挡视觉效果将透明式的线条隐去。充分感知尝试表现设疑猜测利用课件中的小猫,引发猜测小猫要来和小做游戏了,如果它来到粮仓前,猜猜,什么会被档起来?引导孩子观察粮仓被猫挡住了部分。多层遮挡引导幼儿观察猫挡住了部分粮仓,粮仓又挡住了的部分身体,这样组成了幅更复杂更有趣的画。分层聚焦幼儿自由交流画猫和在粮仓旁捉迷藏的画时,可以先画什么,再画什么,为什么?教师小结提升,并用电子白板演示正确的绘画顺序。大胆创作欣赏分享自主绘画幼儿以个体为单位,独立大胆地进行绘画,教师巡视并鼓励孩子展现不同遮挡关系不同动作姿态的画面。在此过程中,教师用相机随机抓拍孩子成功的作品。相互欣赏幼儿相互欣赏各自的作品,然后展示绘画过程中教师随机抓拍的成功作品。游戏延伸结束活动教师带领孩子们到户外进行猫捉游戏。教学反思在此次活动中,我注重了活动前材料的准备,也注重了活动中取材料上时间的浪费。在活动前我就想,孩子年龄小,材料多,怎么让他们做到有序不乱的取放材料呢?挨个发,会浪费孩子很多的活动时间,若让他们到指定地点去拿放材料,孩子们会显得很零乱,于是,我想到了纲要中提到的幼儿是活动中的主人,为何不让他们参与材料的准备呢?也是,我让他们以组为单位,准备好了切,这样即使上课也不会因为看到各种颜色而好奇转移目标,大大减少了活动中取放材料的准备工作上浪费的时间,同时也培养了其良好的卫生习惯。当然,在此次活动中,我也反思了