学生自读课文,初步了解课文的主要内容,读准下列词语点缀颠簸坑坑洼洼泥泞不堪橘红色悦耳招呼聪明绝技表示感谢污泥潇洒乖巧赞叹致谢焕然新指名接读课文,划出生字词,标出描写景色的句子,再读读,谈谈体会。再读课文,标出描写小象阿玲的句子。读读,自读,体会读。说说自己的体会你喜欢阿玲和小象吗？为什么？小象聪明能干乖巧,阿玲貌美心灵更美,善良乐于助人。带着感情再读遍。作业熟读课文。摘抄描写景物小象和阿玲的词句。第课时指名读课文。读读说说体会小象的‚乖巧‛课文哪几个自然段写小象？找出作者两次赞叹小象的句子,说说小象的‚聪明‛和‚乖巧‛表现在哪里？圈画出有关词句。重点理解下面的词句奇迹,真是奇迹！小象的绝技真令人佩服。什么是奇迹？在生活中或电视上见到过什么事可称为奇迹？找出些小象拉车的句子,说说为什么是‚奇迹‛。读读,比较下面两句话有什么不同,从中体会到什么？A聪明的小象走到坑边,用它那十分有力的长鼻子东掀,西橇,很快就把汽车从泥坑里拉出来了。B聪明的小象走到坑边,用它那十分有力的长鼻子东掀掀,西橇橇,很快就把汽车从泥坑里拉出来了。用课件演示小象洗车后汽车的样子,理解‚焕然新‛。夸赞小象面对这么能干的小象,你想对它说？小组互相交流。指导学生有感情地朗读第自然段读出小象拉车洗车时的轻巧潇洒,读出对小象绝技的赞叹。读读演演体会人情美。课文仅仅是赞叹了小象的绝技吗？读读描写阿玲外貌的句子。你佩服阿玲吗？佩服他什么呢？仔细读课文,看看阿灵指挥小象只用了哪几个动作？把表示阿玲指挥小象拉车的动作的词语画出来。按画出的词语,做做阿玲指挥小象拉车的动作。想想,如果把阿玲的动作变成对小象说的话,可能是几句什么话？把动作加上想象的语言连起来演演。再读课文,找找阿玲说了些什么？阿玲的次笑是什么含义？指导学生读课文的有关段落,读出对阿玲热情待人乐于助人的赞扬。读读画画体会景色美。曼谷的小象乖巧聪明,曼谷的阿玲善良热情,曼谷的景色也非常美丽。请从文中找出有关的语句来品读。曼谷的近郊的雾的颜色是怎样的？动手画画。背诵与积累。小组交流检查背诵自然段。摘抄课文中自己喜欢的句段。第课时把下面排列混乱的词语正确的排列成句话。阿玲用小象的大耳朵笑眯眯地脸蛋紧贴着红润的按下面的要求做练习。课文中的第自然段里有对景物的描写。课文中的第自然段里有对人物外貌的描写。课文中的第自然段里有对人物动作的描写。从文中找出个写颜色的词语写在下面。橘红色根据你对课文内容的理解填空,并回答问题。从这件事中可以看出这头小象有什么特点？阿玲是怎样个人？小象的特点阿玲是读扩展文章可爱的小象。◆曼谷的小象课堂实录篇简材简述这篇课文讲述了在泰国首都曼谷近郊的公路上,泰国妇女阿玲指挥乖巧聪明的小象,帮助中国司机把陷在泥坑中的汽车拉出来,并且冲洗干净,得到周围人们的赞叹。通过教学,要让学生知道,他们赞美的不仅是小象,更是阿玲那乐于助人办实善良的心灵。使人们感受到曼谷这里景美物美人更美。设计理念把课堂的阅读活动视为种生活,在阅读的生活中,充分释放学生的生命力。课堂教学完成体现在动态生成的师生对话上,在种虚拟的旅游中,领悟课文的全过程。另外,在师生关系上,教师努力追求种师生平等对话的教学氛围,使得语文课堂变的开放而富有创新活力。这是我执教上曼谷小象的又特色。设计特色以虚假的旅游串连教学的全活动,富有生活意趣。教学目的体会泰国人民对中国人民的真挚友情,学习阿玲助人为乐的品质,增强学生热爱保护动物意识。理解我为什么赞叹小象,联系阿玲次微笑体会阿玲的优秀品质。理解次需色变化来感受曼谷景象的优美。看感表地朗课文,背育自然段,从而感受景美人美小象美。教学重点有感情地朗读课文,背育自然段,从而感受景美人美小象美。教学流程课前延伸生讲故事引入到曼谷景美,物美人更美。设想学生到曼谷游游,玩玩。设计意图故事开场,激发学生学习兴趣,不知不觉地将学生思维带入本课的学习内容,营造学习氛围。初读检查,让学生自主体会文章内容师拟旅游曼谷,请生闭上眼睛,坐波音容机飞到曼谷。板书曼谷的小象。初读课文,找出句读得最棒的句子,说说好在哪里？读句你觉得最重要句子,说说为什么重要？读句你觉得最难的句子,说说为什么难读？设计意图选择的过程就是激发学生思考比较的过程,也是激发他们强化学习主人翁意识的过程。熟读课文,读中感悟师刚才,我们同学在曼谷只是走马观花的看了看,就发现那有最棒的句子,最重要的句子这回我们要下马看花了,要仔仔细细地看,痛痛快快地玩。听读课文边听边想,这篇文章你认为从哪几方面写的？写曼谷景色美,抓哪些景物,找出其中的句子？抓次雾色变化,从雾色变化也能仅映出作者的写作方法。好,我们再坐上汽车往前走。不好！汽车轮子陷进泥坑里去了,请同学们自由读第段,联系自己的生活实际,想像下课文描述的情形,用你自己的话说说,汽车陷进泥坑里该是怎样？拓展争论,感悟阿玲的‚美‛小象的‚乖‛刚才,同学们能联系自己的生活实际,观察图画,合理想象,从而理解课文内容,这种学习方法很好。下面,我们就用这种学习方法学习,文章中的两个主要角色阿玲和小象。要求以小组为单位商量好喜欢哪个角色就学习哪个角色。设计意图给学生创设计个探究问题的空间,让学生在议论交流中表白各自看法,促进了学生自主学习,自主探索的积极性。汇报阿玲通过同学表演,抓住阿玲的动作‚拍拍贴贴指了指‛没有说话,把这些动作变成了语言说出阿玲的美。指导朗读观察现场,了解情况,读时要慢。指导小象洗车要读出平静可亲语气。设计意图把学习主动权交给学生,让学生在实际生活中理解词语,激发学生理解词语兴趣,同时通过说话训练,发展学生思维,培养学生语感。奇迹,真是奇迹！太好了！这还不算完,小象的拿手好戏还在后面呢？小象甩潇洒伸直冲喷体会小象乖巧。指导朗读‚潇洒‛表现小象自如神态,语速稍快,语调上扬。指导背诵,积累语言。喜欢哪段,就背哪段,并说说为什么喜欢。你们觉得采用什么方法背得快？想象画面,抓重点词,看图自己练习背诵。小型背诵比赛。设计意图小学生正处在积累语言的黄金年龄,多背些文章可以终身受用。使学生成为语言的富翁。理解和感受表演同机阿玲,小象上台表演,生读第自然段。表达训练旅游就要结束了,玩得高兴吗？我们马上乘飞机回国,就要和阿玲小象分手了,你不想对阿玲和小象说几句话吗？写段告的话。本站原创作品,转载请注明来自中小学教育资源站曼谷的小象课堂实录篇江苏无锡公开课第课时第部分师大家告诉我,今天我们讲什么课文？生曼谷的小象。师谁想上台露手？学生举手好,你来,请你把课题写在黑板上。大家看他那个‚曼‛字怎么写。先写个生接日日下面是个生接‚‛最下面是什么字？生接‚又‛字‚曼谷‛是什么意思？生曼谷是泰国的首都。师对,从这儿坐火车到上海,然后坐轮船直往南走,进入南海,绕过越南往北拐,进泰国湾,就快到曼谷了。但是,什么叫首都呢？生国家领导人住的地方就叫首都。师国家领导人住的地方,不定吧？我们国家领导人住在中南海,中南海是我国的首都吗？美国总统住在白宫,白宫就是美国的首都了？俄罗斯总统住在克里姆林宫,克里姆林宫就是俄罗斯的首都吗？究竟什么是首都？生国家领导人办公的地方。师还不太确切,应该说国家最高政府所在的城市,国家领导人办公的那座城市叫首都。其实‚首都‛这两个字中,有个字就是城市的意思,知道是哪个字吗？生‚都‛字。《曼谷的小象》课堂实录（13篇）。让学生按要求用填写表格的方法,分析生字的音形义,完成自学。例在练习过程中,遇到难理解的字词,需要在字典中查找字义时,教师可在重点字下面标画符号,给予提示。检查自学。,并注意纠正读音。课文中的‚司‛‚聪‛‚赞‛是平舌音,‚招‛和‚示‛是翘舌音,注意指导学生读准确。‚似‛和‚冲‛是多音字,可采用给带点字选择正确读音的方式做巩固练习。例。本课共有个生字。教师可引导学生用填表法分析字形结构。在分析字形结构的基础上,引导学生采用形近字对比的方法识记字形,并做巩固练习。理解词语。,联系上下文,理解词语的方法。,质疑。,教师引导学生查字典,联系上下文理解词语。以‚悦‛字为例‚悦‛在课文中组成的新词是‚悦耳‛。教师可引导学生通过查字典,找出‚悦‛字是愉快的意思,接着教师让学生找出课文中带有‚悦耳‛词的句子,联系上下文读读。让学生理解‚悦耳‛词是形容好听的意思,在课文中这好听的铜铃声是在司机无可奈何的时候,从晨雾中飘来,因此这铃声不仅好听,而且给人带来希望。‚焕然新‛的‚焕‛字在字典中的意思是光明,‚焕然新‛是形容出现了崭新的面貌。联系文中内容是指小象用鼻子冲着车身喷水,把污泥冲得干干净净,车身变得光亮了,出现了崭新的面貌。出示‚奇迹‛‚绝技‛‚乖巧‛‚赞叹‛等词语,让学生用字典查,并联系上下文的方法理解词义,做巩固练习。奇迹极不平凡的事迹。课文中指小象很轻松地把陷进泥坑中的汽车很快就拉出来了,真是惊人的事情。绝技指独无的技艺。课文中指小象从泥坑中拉出庞大沉重的汽车,这种精彩的表现是独无的技艺。乖巧听话机灵讨人喜欢。课文中指小象善解人意,听话机灵。赞叹称赞的意思,在课文中指作者对小象的绝技不仅是称赞,而且含有感慨叹服的意思。学生自读课文,画出文中描写美丽景色的句子。指名读描写美丽景色的句子,要求做到读通句子。作业熟读课文背诵第和第自然段。备课时间上课时间教案序号课题曼谷的小象备课人公丕菊课型新授课教学目标,了解泰国妇女助人为乐的事,感受泰国人民对中国人民的友好情谊。,理解重点句的意思。教学重点难点联系上下文,理解重点句的意思。教学设计曼谷的小象陷车阿玲和小象的出现小象拉车洗车阿玲和小象离去教学过程指名读课文读题设疑。？写的是什么事？要让学生首先弄清本文是以物为题,记叙了作者在泰国首都曼谷近郊的公路上,泰国妇女阿玲驯养的乖巧聪明的小象,帮助中国司机把陷在泥坑中的汽车拉出来并冲洗干净的经过。曼谷的小象帮助中国司机把汽车从泥坑里拉出来。检查复习。,你觉得曼谷美吗？从文中哪些描写可以看出来？。‚在曼谷近郊,绿油油的禾田和点缀着紫色野花的草地,直延伸到海边。‛‚正在这时候,从桔红色的晨雾中飘来阵悦耳的铜铃声。‛‚阿玲摆摆手,笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵,缓缓地走进已变得紫微微的晨雾里。指名读课文。本文是按什么顺序写的？起因是什么？经过怎样？结果又是怎样？起因汽车陷进泥坑。经过阿玲指挥驯养的小象帮助中国司机拉陷进泥坑的汽车。结果汽车被小象从泥坑里拉出来并冲洗干净。指名读～自然段。汽车是怎样陷进泥坑里去的？他们能把汽车拉出来吗？为什么？。讨论中要让学生明确两点汽车陷进泥坑的原因。公路‚坑坑洼洼‛‚高低不平‛,加之‚昨晚的热带阵雨‛,使公路变得‚泥泞不堪‛。汽车陷进泥坑的程度。司机‚叹了口气‛,说要‚找几个人来帮忙‛,这些内容从侧面写出汽车陷得很深,要拉出来很困难,同时也为下文小象将汽车很快地拉出来起了铺垫和衬托的作用。学习～自然段。阿玲是怎样指挥小象把汽车拉出泥坑的？又是怎样把汽车冲洗干净的？。出示重点句,让学生根据课文内容填空阿玲汽车圈。她了片刻,小象的鼻子,用脸它的扇子似的大耳朵,陷进泥坑里的轮子。填写后指名读句子。讨论；‚阿玲绕着汽车走了圈‛,是在做什么？‚她沉思了片刻‛,什么是沉思？阿玲为什么要沉思？经过讨论,要让学生抓住重点词语,理解句子的意思。‚绕着‛‚走了‛‚沉思‛都是表示动作的词语。作者写‚阿玲绕着汽车走了圈‛,是说阿玲在了解陷车的情况。‚沉思‛是深深思考的意思。阿玲‚沉思了片刻‛可以看出她是在估计小象的能力,在考虑怎样指挥小象行动。联系下文‚她拍拍小象的鼻子,用脸贴贴它扇子似的大耳朵,指了指陷进泥坑的轮子。‛这系列的动作,说明阿玲是在胸有成竹地指挥小象工作。结果是‚东掀,西撬‛,小象很快就把汽车从泥坑中拉出来了。在这里要让学生领悟到小象所以这样成功是阿玲平时训练的结果。作者怎样赞美小象？让学生画出文中有关的句子。指名读句子。？指名读有关句子。讨论什么是‚焕然新‛？小象为什么会把汽车冲洗得‚焕然新‛？‚焕然新‛在文中的意思是指小象把汽车冲洗得干干净净,汽车变得光亮了,出现了崭新的面貌。经过讨论要让学生联系上文,理解小象冲洗汽车仍然是阿玲指挥的结果。阿玲‚又走近小象,轻轻摸着它那长鼻子,‛是要小象去吸水,‚指了指车身上的污泥‛是要小象用吸来的水去冲洗车身。小象正是按照她的命令去做的。小象如此乖巧充分体现了阿玲的智慧。让学生从文中找出作者赞美小象的句子。指名读句子。‚奇迹,真是奇迹！小象的绝技真让人佩服。‛啊,多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。‛什么是‚赞叹‛？作者这两次赞叹内容有什么不同？‚赞叹‛是称赞的意思。第次赞叹‚小象的绝技真令人佩服。‛它只用鼻子‚东掀,西撬‛就把陷进泥坑里的汽车很快地拉出来。作者亲眼目睹了这精彩的绝技,因而发出由衷的赞叹,是感叹是钦佩。第次赞叹,主要是对小象善解人意听话机灵而发出的。称赞小象聪明能干,也就更加突出了小象的主人阿玲聪明能干。让学生有感情地朗读这两句话,体会作者的赞美之情。‚我们‛几次向阿玲致谢？她是怎样表现的？‚我们‛两次致谢。第次是感谢小象拉出了汽车。第次是感谢小象把汽车冲洗干净。阿玲对两次致谢的态度不同。第次她‚笑眯眯地摇了摇头,又走近小象‛,指挥小象把汽车冲洗干净。可以看出阿玲觉得帮人要帮到底,突出体现了阿玲善良乐于助人的美德和对中国人民的友好感情。第次致谢,阿玲‚摆摆手,笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵‛。‚摆摆手‛可以看出阿玲觉得做点好事是应该的,用不着谢,体现了她乐于助人,不图回报的美好心灵。‚用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵‛是说阿玲用这种亲昵的动作夸奖小象聪明能干,也表达了阿玲助人之后的愉快心情。指名读最后自然段。这段结尾为什么要写‚缓缓走进已变得紫微微的晨雾里。‛？让学生联系上文‚从桔红色的晨雾飘来阵悦耳的铜铃声。‛对比晨雾从‚桔红色‛到变成‚紫微微的‛是因为太阳升高了,往远处看,深处看,晨雾变得紫微微的了,阿玲和小象缓缓走进这紫微微的晨雾之中,这时人景隔为体,作者在这里是用美丽的景色,烘托人的美好心灵,想告诉我们不仅曼谷的小象聪明能干,更重要的是曼谷的景美,人的心灵更美。阿玲是哪国人？‚我们‛是哪国人？阿玲主动帮助‚我们‛解决困难说明了什么？让学生从中领悟出中泰人民的友好情谊,提高认识的层次。朗读最后段,体会情景。曼谷的小象聪明能干。阿玲助人为乐。曼谷的小象聪明能干,助人为乐的阿玲更聪明能干。。曼谷的小象课堂实录篇曼谷的小象课堂实录篇教学目的要求。正确读写‚泥坑绕着聪明感谢笑眯眯‛等词语,并分别用‚悦耳‛‚赞叹‛造句。按照定的顺序,口述阿玲指挥小象拉车洗车的过程。背诵第和第自然段。体会中泰两国人民友好的感情。教学重点难点这篇课文按照事物发展的起因经过结果,可分为部分。其中阿玲指挥小象巧妙地把汽车拉出泥坑,又将汽车冲洗干净的经过,是课文的主体部分,也是教学的重点。难点是引导学生弄清人与小象之间的联系,了解课题,虽然是曼谷的小象,但作者实际是要赞颂指挥小象的人泰国妇女。另外还要引导学生理解和体会课文是如何用举止神态的描写来表现阿玲助人为乐的美好心灵,又是如何用动作描写来表现小象的聪明乖巧的。教学思路在教学步骤上,可紧扣课题曼谷的小象,以中心词‚小象‛,作为突破口,进行‚变序讲读‛；首先从整体入手,接着插入重点部分第至自然段讲读,然后导读第部分第自然段,最后略讲第部分第至自然段。教学中,要注意段与段之间的过渡和衔接。最后回归整体,总结全文。在教学方法上,可以以变序讲读法为主,结合朗读教学法,比较教学法。在导读中,要注意交给学生品词析句的方法。教学时间课时。教学过程第课时揭示课题解题。,介绍‚曼谷‛。板书课题曼谷,泰国的首都。泰国位于东南亚,气候湿热,土壤肥沃,盛产热带动植物。产大象。国内每年都要举行次‚赛象盛会‛。在举行赛象会时,全各地游人都来参观,世界各地的旅游者也纷纷赶来参观。今天我们学的课文是记叙曼谷的小象的故事。？小象自学生字新词。读出‚圈‛‚转身‛的正确读音。理解生字‚眯喷乖赞‛的意思,并掌握其笔画笔顺。理解‚泥泞不堪‛‚胸有成竹‛‚焕然新‛的意思。对些较难理解的词语,如‚点缀,延伸奇迹潇洒‛,教师作必要的点拨提示。要求读准字音,正确掌握字形。读写词语见课后练习第题辨析组词。喷乖坑绕愤乘炕饶试读课文。本文共有几个自然段？哪些自然段意思相近,可以合并？第自然段；第自然段,分别写什么？学生质疑。提出不理解的词句和问题,指导学生带着问题继续深入地阅读课文。第课时速读课文,整体感知。要求学生用较快的速度把课文默读遍,然后说说这篇课文主要记叙了件什么事。解题析疑,明确目标。上节课,同学们预习了课文,在质疑中提出了些不懂的问题,其中有个问题必须明确这篇课文主要写谁？？？第个问题,我们从课题中就可以看出主要写谁写小象,也是为了写小象的主人阿玲。至于第个问题,正是我们这节课中需要理解的。让我们带着这两个问题深入阅读课文,从课文中找答案。变序导读,切入重点。自然段。轻声读,思考自然段可分为几层？每层写什么？第层自然段,写司机正急于找人帮忙,阿玲和小象出现。A指读第层,思考阿玲和小象是怎样出现在人们面前的？B句具体描写了晨雾绚丽的色彩和铜铃声的优美动听C品析这句话中为什么用‚飘‛不用‚传‛？个‚飘‛字,写出了铜铃声由远到近,轻快悠扬。D指导朗读要读得轻快优美。第层自然段,阿玲指挥小象拉车。板书拉车A默读第层,思考阿玲是怎样指挥小象把汽车从泥坑里拉出来？划出有关句子。哪些词句写得好？为什么？板书阿玲拍拍贴贴指指区别拍拍拍；贴贴贴。通过做动作,进行比较,然后指导品读,语气要轻些。B结合上文解释‚胸有成竹‛C‚东掀,西撬‛具体写出小象拉车的动作。板书小象东掀西撬D从阿玲指挥小象拉车,说明什么？阿玲热情助人,表现了泰国人民对中国人民的友好感情。板书纯朴热情乐于助人第层自然段,写阿玲指挥小象洗车和作者赞叹。自读课文,边读边思A阿玲是怎样指挥小象把车身上的污泥冲洗干净的？划出描写阿玲神态和动作词语笑眯眯摇摇头轻轻摸指了指。B从阿玲的神态动作说明了什么？纯朴热情能干。C哪些词句写得好？为什么？重点是描写阿玲神态动作的词语,作用是具体写出阿玲指挥小象洗车的熟练,并表现了她的热情朴实。‚潇洒‛原指人自然大方,不拘束；文中用拟人的方法形容小象取水过程中,毫不费力,自然大方的神态。板书伸冲喷D结合句子理解‚焕然新‛的意思。E怎样理解作者发出的两次感叹？引导学生先念有关句子,理解词语和句子。板书聪明能干潇洒乖巧F指导有表情地朗读。体会中泰两国人民的友好感情。齐读课文,想想这段写什么？第句具体写出阿玲离去时的神态,行进动作和晨雾的变化,说明时间在推移。板书阿玲小象离去指导有感情地朗读。自然段。指读,思考这段交代了什么？时间地点事情的起因汽车是在什么情况下陷进泥坑里的？板书陷车理解‚泥泞不堪‛的意思。总结全文。？说明了什么？作者写小象和阿玲有什么关系？。本文按照事情发展的顺序,依次记叙了事情的起因陷车经过阿玲指挥小象拉车洗车结果阿玲和小象离去。边指导边板书第课时按照课文内容填空。阿玲汽车走了圈,陷车的情形,沉思,便地那头小象的鼻子,用脸它的扇形的大耳朵,那陷车的位臵。的小象走到坑边,用它那的长鼻子,很快就把汽车从泥坑中拉出来了。按照事情发展的顺序,口述阿玲是怎样指挥小象把汽车从泥坑里拉出来,并把车身上的污泥冲洗干净的。口述提纲。玲指挥小象拉起汽车。先分小组口述,然后指名口述,师生评议。指导背诵课文。第和第自然段。,交给背诵的方法。分层次,概括每层意思。层层听到晨雾中飘来的钟声；层看见走来的小象和跟在后面的女主人；层阿玲走到车前,司机跟她打招呼。参照层意逐层背诵。教师检查背诵情况。,背诵第自然段。指导学生分别用‚悦耳‛‚赞叹‛造句。要求用词恰当,写通顺完整的句子。附板书设计曼谷的小象课堂实录篇曼谷的小象是支玉恒老师所执教的观摩课。支老师以自身挥洒自如灵活机智的教学艺术引导学生积极主动有情有趣地进行学习,获得了很好的课堂教学效果。这堂课在教学安排上是颇具匠心的。支老师既能居高临下地掌握教材,驾驭课堂进程,又能切合实际地设计教法,启发学生读悟。整堂课上,老师讲得不多,主要是在关键之处点拨,所提的问题之间衔接自然和谐,重点之处强调突出,学生思路阻塞之处能够予以疏通所有这些只在‚读‛中完成。那么,支老师是怎样创设这‚读‛的环节,引人入胜的呢？着力营造种宽松民主平等和谐的课堂气氛支老师以种民主平等的身份出现在学生们面前,营造了种宽松和谐的课堂气氛。如在首次读课文时,支老师允许学生用自己喜欢的方式读课文,可以大声读轻声读默读,也可以和好朋友起读。这样,给学生充分的自由,使学生在学习时感到宽松愉悦无压力。支老师在检查朗读时鼓励学生抢着读,他说‚我请最先站起来的小朋友读‛从而让学生感到竞争的愉悦。而在抢读的同时,支老师也十分关心那几个没有站起来的学生,让他们接着读,他说‚这几位小朋友心里非常想读,可是动作慢了些,我们大家给他们次机会,让他们也读读,行吗？‛这样,既给那些学生创造了机会,又不会伤害他们的自尊心,同时还融洽了师生同学之间的人际关系。在学生的读中,支老师还积极地使用各种教学手段激励并保护他们的自尊心自信心。当学生表现出色时,他和学生握手向学生鞠躬,表示尊敬佩服,让学生感到学习中的民主平等的气氛,从而解除了自己的紧张感,更好地投入到学习当中,不知不觉地学到了知识,培养了能力。抓住课堂教学的主线,在读中感悟美所谓‚读书‛,顾名思义强调个‚读‛字。支老师在这课中,就是让学生通过反复的读感受美,从而进行语言文字训练,在读中培养学生对语言的感受。如‚你从课文中感受到哪些美？‛,学生通过他的点拨,概括出‚禾田美草地美心灵美尘雾美‛等。支老师的`课堂教学很‚活‛,但并不是课堂上的热热闹闹,而是学生思维的活跃。在课上,他并不牵着学生的鼻子走,而是跟着学生的思路走。学生发现了什么,教师就鼓励其通过各种形式的读去感受其中韵味；在学生回答时,教师不再以单纯