独立创造的能力。教学重点难点,如何激发幼儿的学习兴趣。,激发幼儿的动手能力。活动准备画板,K纸,水彩笔,每人份。在有大镜子的活动室进行。活动过程照镜子,比较自己与别人在外形上的不同。A我们的名字样吗？我们相互之间长得样吗？B请你找个朋友,看看你们俩什么地方不样？启发自由结伴,相互比较我们除了长得不样,还有什么不样？启发幼儿从兴趣爱好等方面谈小结我们每人除了长相不同,喜欢的事情也个不相同。请幼儿拿画板,在镜子面前画自己,能画出脸上细微部分。幼儿作品展览,互相猜猜画面上画的是谁？教学反思这堂课我觉得幼儿做得很不错,关键成功的地方在于两点开始部分以小朋友们自己将接触的事物引入,幼儿对此兴趣很高;对于细节处我作了很好的准备首先是孩子活动的组织,合作的要求等等,同时准备工作也比较充分,为了激发孩子兴趣和让幼儿勇敢的面对自己,事先我自己给幼儿面前做了示范,孩子有了兴趣才能认真去东西学习。经过堂课下来大部分的小朋友完成得不错,但还是有小部分的小朋友没有投入到课堂当中来,可能是在引导过程中做的不足。以后的教学中应多注意加强这些弊端的改进。为成为名合格的幼儿教师而努力。画教学实录随笔篇画鸡明唐寅头上红冠不用裁,满身雪白走将来。平生不敢轻言语,叫千门万户开。认字冠裁满将敢注释裁裁剪,这里是制作的意思。将助词,用在动词和来去等表示趋向的补语之间。平生平素,平常。轻随便,轻易。言语这里指啼鸣,喻指说话,发表意见。旦。千门万户指众多的人家。译文头上的红色冠子不用特别剪裁,雄鸡身披雪白的羽毛雄纠纠地走来。它平生不敢轻易鸣叫,它叫的时候,千家万户的门都打开。教学目标知识与技能学会本课的生字和新词感知汉字与拼音的关系过程与方法朗读背诵课文学习公鸡勤劳不懒惰的精神情感态度与价值观通过对这首诗歌的学习,让学生从中受到启发,培养自己勤劳的习惯通过对本课生字的学习,让学生体会拼音对我们识字的重要性教学重难点掌握本课生字词听读识字。利用生字,引导学生体会拼音与汉字的关系教具准备挂图小黑板多媒体课件生字卡片课时安排课时教学步骤复习导入同学们,我们学习拼音已经有段时间了,下面老师像考考大家拼音学的怎么样,老师呀,想和同学们做个游戏,游戏的名字叫‚我说你猜‛。圆圆脸蛋梳小辫a根小棍l把椅子h左上半圆q右上半圆p左下半圆d右下半圆b同学们真棒！出示字母卡片j同学们认识这个拼音吗？出示生字卡片鸡,认识这个字吗？今天,有只大公鸡也走进我们的课堂,要和我们起学习呢！运用实物,创设情境新课开始时,教师出示只大公鸡图片,用逗趣的教学语言提问同学们知道这是什么动物吗？它有哪些生活习性呢？学生能说多少是多少大家说的真好,古时候有位诗人叫唐寅,写了首诗叫画鸡。这首诗写的就是这只大公鸡,你们想学吗？想学就请大家把书翻到页这样导入新课,真实具体,形象直观。初读古诗,趣学生字听课文录音,把不认识的字圈下来指名学生读,学生齐读认识生字画鸡雪生千门平户开汉字结构复杂,难学难记,因此,在识字教学时,教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征,可采用灵活多样的教学方法,让学生在有趣的活动中识字。例如猜字谜。平字笔,有些出奇,十又差,十有余；千个字,有十撇。编故事。生牛它是牛小壮,在跑道上奔跑。看实物。门观察教室的门框,学习‚门‛字。练习,填生字。画鸡头戴红冠不用裁,满身白走将来。不敢轻言语,叫门万。学写生字平户开学笔顺平笔横,笔点,笔撇,笔横,笔竖户笔点,笔横折,笔横,笔撇开笔横,笔横,笔撇,笔竖学生练习写生字,教师边巡视,边指导再读古诗,整体感知学生自由读诗。教师激疑同学们读了这首诗,说说知道了什么。《画》教学实录——随笔（16篇）。布臵学生回家找谜语,课后开展谜语竞猜活动。在规定的时间里谁说得多,猜得对,并说清楚是怎么猜出来的为优胜。先以小组为单位,评出优胜者,然后在全班比赛,评出优胜小组。教学时间教学本课可用课时。教学设计举例指导看图先让学生整体观察图画,再由远到近地观察,说说图上画了些什么。理解诗句让学生借助拼音读熟诗句,然后启发他们说说每行诗的意思。最后完整地读读,说出这首谜语诗的谜底,并说说是怎么猜出来的。创设情境指名位学生扮演小诗人,先站在教室后,边看画面上的山,边说‚远看山有色,这山上片翠绿,真美啊!‛又走近图画,边听边说‚近听水无声,画上的流水点声音也没有‛。小诗人指着画上的花说‚春天过去了,花还在盛开。‛他又做赶鸟的动作,大家齐说‚人来鸟不惊。‛指导朗读背诵复习巩固字词?用生字词卡片检查字词读音。?做反义词找朋友的游戏。指导写字画教学实录随笔篇根据教学进度,我准备的是课文画的第课时教学。在这节课上,我将教学目标定位在指导小朋友初步了解课文,重点指导同学读课文利用以前学习过的识字方法分类识记生字和说反义词的练习。虽然,在课前我对于教学设计已经烂熟于胸。在教学中我教态好,引用先进先进的教学理验,大胆的创新。节课下来的到了各位老师的好评。但是在课上无论是我自身的教学,还是同学的课堂常规都曾在这些问题。在课堂教学方面课前对同学的学情估计缺乏在上个学习单元的语文园地中,同学们就已经接触了反义词的概念,并在课上进行了说反义词的练习。在这节课上,我只是想将课后练习引入课堂教学,借助同学对课文内容的初步理解,让学生在课文中找出反义词,然后顺学而导,让学生进行说反义词的拓展练习。因此,在课上,我试图让小朋友直接找出课文中的组反义词,认为这教学环节只是引入练习的个过渡,但怎么也没想到就是这么个简单的环节,同学们竟然没有个人能够完整正确找出课文中的反义词,甚至还有个同学在课上随便地问出‚反义词是什么东西？‛这样的情况,是我在备课过程中没有预期的,时间我慌乱无策,没想到以前连练习都做过了,同学们说出了远比书上更难的反义词,怎么偏偏在有老师来听课的情况下,出这种状况呢？此时的我陷入了尴尬的局面,没有方法只得重新引导学生回忆反义词的概念,然后又通过现场扮演引导同学体会‚近与远‛‚来与去‛‚有与无‛之间的相反意思。在课后的认真反思中,我认为这样的情况其实是完全可以防止的,只要是课上我引导学生从语文园地中的题目说起,引导学生先理解反义词的概念,再练习操作就可以了。由此,我想到自身在备课过程中,过于注重教学环节的设计,而忽略了学生的学情,没有个紧急的预案,才会被学生在课上弄得个措手不和,毫无防备。我想这就是新课标中反复强调是‚教师是的在教学过程中要充沛尊重同学的主体地位,教师的教学要为学生的学习服务。‛在指导朗读的过程中,忽视了对同学唱读的纠正由于刚刚接手年级同学的朗读指导不清楚应该掌握到何种程度,在以前的年级的语文教学过程中我比较重视纠正同学的唱读现象,认为年级的小同学只要将字音读准就好,唱读也属自然现象,所以没有和时纠正。在听过了指导教师的评课后,我认为自身对于同学的朗读要求过低,应在朗读上对学生加以规范和指导。在组织课堂方面在这次讲课过程中,我深切地感觉到自身的组织课学能力急需加强。看到自身班的同学在有老师听课的情况下,还是不时地乱动坐不住,站在讲台上的我,还要对其微笑提醒,真是感觉力不从心很是着急,但在着急之余我也在分析其原因所在课上对学生的即时性评价,仅停留在口头褒扬阶段,实效性不强在课上,看到有局部的学生坐不住,甚至有说话的现象,我没有直接批评,而是从正面肯定了做得好的小组和个人,但评价的形式仅仅是口头评价,评价的语言仅仅是‚现在某某小组做得好‛,如此而已。当时也有的同学出于集体荣誉感也做好了,但是坚持的时间很短,不会就又想做什么就做什么了。其实,对于本班的同学,我在课下也采用小组评比和发奖励贴纸的形式对同学的课堂表示给予评价和鼓励,只是有老师来听课,我认为在课上给同学们发贴纸会耽误教学时间,可能会完不成教学任务。但没想到,在课上反复提醒同学们的课堂纪律和坐姿,指出个别同学的问题非但没有节省时间,反而因此延误了许多教学时间,没有良好的课堂秩序作保证,学生在课上学习得更加费劲,我讲起课来也觉得力不从心了。因此,我想,低年级的课堂教学,即时性的评价以和评价形式多样化至关重要,无论几年级的教学都要从学生的认知特点和心理特征动身。画教学实录随笔篇教材分析画是个谜语,谜面是首言诗,谜底就是插图的‚山水画‛,有定难度。因此,在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察,这样,上课时才能使学生对大自然,山水,花鸟,诗情进行联系比较后,顺利地悟出谜底。教学目的,懂得为什么说谜底是幅画。‚画远近无声惊‛个生字,认识土字旁,掌握有无,远近等反义词。背诵默写课文。准备教具生字卡片挂图录音教学过程共分两课时第课时教学目标教学过程观察图画导入新课课件,出示挂图,并揭课题。,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了范读课文课件好极了,就是画,今天这节课我们就来学习首古诗画板书课题。,画上画了些什么？初读课文,自学字词学要求,自己读读这首古诗,带拼音的字多读几遍,边读边想想从哪些地方可以看出课文写的是幅画呢？。,正音色近惊对照图画,再读课文,想想,每行主要说什么？教师板书山水花鸟,说明这首古诗主要写这些景色,课文主要写的景色,我们要读重音。讲读课文,理解诗意讲读第行小朋友们,画多美啊,有山有水,用自己的话说说山怎么样,水又怎么样？我们平时出去玩,从远处看山,山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流,如果我们在近处听,会听见什么声音啊？你能学学吗？出示课件,让学生欣赏流水声这幅画画得太像了,把山和水都画得像真的样,那么究竟是幅图画,还是真正的山水景色呢？为什么？,远看山,近听水。,到教室后面看画中的山,问现在你看这画中的山,有没有看到它的颜色？‚远看山有色‛‚色‛读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？颜色,课文指景色,到画前听听流水问,你听到流水的声音了吗？为什么？因为是画,所以说听听水无声远近是组反义词,说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？强调字形,声的上面是‚士‛不是‚土‛。行,用自己的话说说意思。远看山有色,近听水无声。讲读第行,春天,许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的,为什么？,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢？,走近画,做赶鸟的动作。问有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？吃惊害怕行,用自己的话说说意思。朗读全文小结通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是幅画,而且是幅有山有水有花有鸟的画呢！作业在田字格中指导书写个生字；画先中间,后两边；声强调上面是士；色注意刀字头；远近注意走字底。第课时教学目标,掌握‚有无‛‚远近‛等反义词。,背诵,默写课文。教学过程复习字词开火车,组词远近京声运听惊色指导朗读和背诵课文,加深理解,说说从哪些地方可以看出课文写的是幅画。远看山有色,近听水无声范读－指读－引读－齐读,课文写了哪些景色？声画统,试背－齐背－指背作业指导远近有无去来画教学实录随笔篇课后深入到学生当中去,通过特定的问题和学生进行沟通和交流,找出些实际存在的问题,把握学生的学习程度,了解学生的知识结构,制定出相应的教学预案。下面是由小编为大家带来的关于画教学反思,希望能够帮到您!画教学反思画是首言谜语诗,画上有山水花鸟,给人以鸟语花香山水相衬的美感。本课的教学重点是识字写字和练习朗读。课文扣住‚画‛这个谜底,抓住画的形象特点展开描写,图文对应。这课是学生入学后接触的第篇诗文。我抓住学生好动好奇爱表现的特点,利用他们感兴趣的谜语儿歌引出课题,下子就抓住了孩子的心,激发了孩子们学习课文的热情,为教学成功地展开打下良好的基础。教学时,我利用多媒体课件展示画,并让学生先从整体再由远到近观察,知道这是幅山水画,画上有山水花鸟,感受景物的美。我抓住教学的重点及难点进行教学,引导学生自主读诗,画出生字借助拼音读准字音,用低年级小学生喜欢的方法进行检查反馈出示课件‚生字宝宝‛请学生开火车认读;用生字卡片请学生抢读。在学生读通诗句后,我抓住诗句中的着眼点,把精力放在诗句的品析朗读上,借助精美课件在读中让学生感悟诗句的美,在读中受到美的熏陶。在教学中,我坚持以读为本,让学生真正成为语文课堂的学习主体,通过自由读分组读男女生比赛读教师范读,引导学生图文对比,感悟诗句的内容。诗句的节奏感很强,朗读时我十分注意引导学生读出诗的节奏和韵味,在读中感悟体会诗的读法,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。在引导朗读的同时,我还指导学生学会评价他人,让他们从年级第学期起就进行积极有效的评价活动,从而培养他们注意学会倾听的能力和良好的评价能力。诗中有几对意思相反的词,我引导学生通过比较了解它们的意思。然后说说课后的几对反义词,用音节把它们写下来,再说说生活中还知道哪些反义词,学生说的很多。最后用了十几分钟指导写了两个字。识字教学是很枯燥的,在教学识字时,我善于总结学生在生活学习中的识字方法,同时还适当的渗透些识字的知识和方法,采用活泼有趣的方式重复再现生字,让学生从整体上认记字形,使识字得以巩固。总之,这节课我能抓住年级孩子的认知特点,创设宽松的教学环境,让孩子在轻松愉快的氛围下学习。多媒体课件的合理运用,极大地调动了孩子学习的积极性。教学重点突出了识字和写字的过程,并扎实有效。类字的教学,我还是觉得老师自己在黑板上范写多次范写是很重要的,我们现在的教学对多媒体课件的运用越熟练,对在黑板上书写就越来越生疏,孩子们被课件上的图片生字卡片‚惯‛得有些懒于动笔了。今天的课上,我反复地在黑板上示范写字,第遍写,要求孩子们仔细观察老师的笔顺书写每笔的方法和每笔在田字格中的位臵;第遍写是巡视了孩子们自己练习写字发现了些问题后逐地改正他们的错误写法和笔画。但同时又有许多遗憾没有很好的关注学生的学习情绪,对学生的学习没有很及时的评价,板书速度慢,教学中语言不够丰富,情绪不够饱满,有的环节还浪费了时间。学生在课上打开书翻书不出声音,写字时桌椅不出声,这些都是教学过程中的细节问题,但它们却是反映个班级是否建立起了严格有序的课堂常规的个评价标准。在课上,听到我们班的同学放书霹雳啪啦的声音,以及写字时凳子扭动的声音,我的心里有说不出来的滋味。开学已经有两个月的时间了,在这期间,我也曾专门地对学生进行训练,在深入地反思后,我想对于学生的常规训练,绝非次两次地专项训练就可以初见成效的。‚好习惯天养成‛,我想在平时的课堂教学中我也不应忽视这些细节,都说‚细节决定成败‛,课设计得再好,学生出现这样的常规问题,导致学生的状态显得特别的浮燥,也会使教学效果大打折。总之,对于低年级的语文课堂教学,我还有许多不足,还需要向身边有经验的教师学习,今后还需要不断地锤炼自己。画教学反思读读,初步感知揭示课题后,我出示画面,放配乐朗读录音,为学生创设情境,并结合录音朗读,指出读好古诗首要的是字音要读准,其次要读出节奏,读出古诗的韵味。接着我让学生自由选择种方法把课文读正确。学生或自己拼读,或同桌互读互查读音,或人小组合作学习,再逐个拼读过关等形式进行自读尝试。随后我组织学生试读古诗并进行评议,在评议中纠正个别读错的字音。在学生的评议中我借机出示本课生字,帮助学生掌握生字的读音。做做,感悟诗境首先让学生看画面,我示范朗读,从而吸引学生的朗读兴趣在学生反复朗读后渐渐进入诗的意境时,我启发学生发挥想象并根据个人的感悟作出相应的动作。如读到‚远看‛学生把手放在额前,仿佛眺望远处,‚近看‛则低头下看,‚花还在‛做花开的样子,‚水无声‛学生则自摆双手或与同桌对摆单手。这样学生在看图听读伴读表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。演演,拓展延伸学生会背诵之后,我又指图说‚谁来当个小诗人,边表演边给这幅画面配上诗?‛学生的情绪高涨,都想当小诗人体会做诗人的乐趣。于是我让学生各自作准备,进步激发读诵乐趣。最后学生们纷纷走上讲台,又是演又是背,演的尽情尽兴,背得韵味十足。。独立创造的能力。教学重点难点,如何激发幼儿的学习兴趣。,激发幼儿的动手能力。活动准备画板,K纸,水彩笔,每人份。在有大镜子的活动室进行。活动过程照镜子,比较自己与别人在外形上的不同。A我们的名字样吗？我们相互之间长得样吗？B请你找个朋友,看看你们俩什么地方不样？启发自由结伴,相互比较我们除了长得不样,还有什么不样？启发幼儿从兴趣爱好等方面谈小结我们每人除了长相不同,喜欢的事情也个不相同。请幼儿拿画板,在镜子面前画自己,能画出脸上细微部分。幼儿作品展览,互相猜猜画面上画的是谁？教学反思这堂课我觉得幼儿做得很不错,关键成功的地方在于两点开始部分以小朋友们自己将接触的事物引入,幼儿对此兴趣很高;对于细节处我作了很好的准备首先是孩子活动的组织,合作的要求等等,同时准备工作也比较充分,为了激发孩子兴趣和让幼儿勇敢的面对自己,事先我自己给幼儿面前做了示范,孩子有了兴趣才能认真去东西学习。经过堂课下来大部分的小朋友完成得不错,但还是有小部分的小朋友没有投入到课堂当中来,可能是在引导过程中做的不足。以后的教学中应多注意加强这些弊端的改进。为成为名合格的幼儿教师而努力。画教学实录随笔篇画鸡明唐寅头上红冠不用裁,满身雪白走将来。平生不敢轻言语,叫千门万户开。认字冠裁满将敢注释裁裁剪,这里是制作的意思。将助词,用在动词和来去等表示趋向的补语之间。平生平素,平常。轻随便,轻易。言语这里指啼鸣,喻指说话,发表意见。旦。千门万户指众多的人家。译文头上的红色冠子不用特别剪裁,雄鸡身披雪白的羽毛雄纠纠地走来。它平生不敢轻易鸣叫,它叫的时候,千家万户的门都打开。教学目标知识与技能学会本课的生字和新词感知汉字与拼音的关系过程与方法朗读背诵课文学习公鸡勤劳不懒惰的精神情感态度与价值观通过对这首诗歌的学习,让学生从中受到启发,培养自己勤劳的习惯通过对本课生字的学习,让学生体会拼音对我们识字的重要性教学重难点掌握本课生字词听读识字。利用生字,引导学生体会拼音与汉字的关系教具准备挂图小黑板多媒体课件生字卡片课时安排课时教学步骤复习导入同学们,我们学习拼音已经有段时间了,下面老师像考考大家拼音学的怎么样,老师呀,想和同学们做个游戏,游戏的名字叫‚我说你猜‛。圆圆脸蛋梳小辫a根小棍l把椅子h左上半圆q右上半圆p左下半圆d右下半圆b同学们真棒！出示字母卡片j同学们认识这个拼音吗？出示生字卡片鸡,认识这个字吗？今天,有只大公鸡也走进我们的课堂,要和我们起学习呢！运用实物,创设情境新课开始时,教师出示只大公鸡图片,用逗趣的教学语言提问同学们知道这是什么动物吗？它有哪些生活习性呢？学生能说多少是多少大家说的真好,古时候有位诗人叫唐寅,写了首诗叫画鸡。这首诗写的就是这只大公鸡,你们想学吗？想学就请大家把书翻到页这样导入新课,真实具体,形象直观。初读古诗,趣学生字听课文录音,把不认识的字圈下来指名学生读,学生齐读认识生字画鸡雪生千门平户开汉字结构复杂,难学难记,因此,在识字教学时,教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征,可采用灵活多样的教学方法,让学生在有趣的活动中识字。例如猜字谜。平字笔,有些出奇,十又差,十有余；千个字,有十撇。编故事。生牛它是牛小壮,在跑道上奔跑。看实物。门观察教室的门框,学习‚门‛字。练习,填生字。画鸡头戴红冠不用裁,满身白走将来。不敢轻言语,叫门万。学写生字平户开学笔顺平笔横,笔点,笔撇,笔横,笔竖户笔点,笔横折,笔横,笔撇开笔横,笔横,笔撇,笔竖学生练习写生字,教师边巡视,边指导再读古诗,整体感知学生自由读诗。教师激疑同学们读了这首诗,说说知道了什么。学生边说,教师边归纳并板书。样子头上红冠大公鸡颜色满身雪白打鸣叫门开出示表格练习口答。品词赏句,感悟诗情自由读第句,看图想想这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？头上红冠,满身雪白。出示图片,让学生看看大公鸡的冠子和羽毛,理解‚头上红冠‛和‚满身雪白‛。指名表演大公鸡‚走‛的神态。教师小结同学们已经认识了这只大公鸡,你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它般在什么时候叫？我们学习第句就知道了。指名读第句,联系生活实际想想大公鸡怎样叫？理解‚叫‛。提问大公鸡叫,人们就去干什么？农民伯伯就要起床干活了,农民伯伯勤劳吗？那么,大公鸡比农民伯伯起的更早,同学们,你们觉得大公鸡勤劳吗？那么,我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？学生据古诗内容回答后,教师再引导学生联系生活实际展开想象说说这句诗的大意。体会大公鸡的勤劳这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？大公鸡样子颜色打鸣感情朗读,背诵古诗老师范读学生自由读总结全诗,简笔作画,激发兴趣唐寅看到大公鸡很喜欢,就为大公鸡做了首诗。老师呀,也很喜欢这个大公鸡,可是老师不会作诗,老师就把它画下来了,出示图片,那么同学们,你们喜欢公鸡吗？那让我们也动手画画吧！作业布臵学写生字平户开背诵画鸡这首诗教学画鸡这节课时,我以‚浅唱低吟学古诗‛的理念为指导,在教学过程中,用‚听读演唱‛的环节贯穿整个课堂,以学生为主体,在灵活多样的品读中,让学生体会感悟诗之美,公鸡之美,以读促教,以读代教。创设平台,让学生在交流表演等过程,培养学生的思维与表达,想像和创新等能力。体现语文课与艺术课的整合,享受古诗的美,陶冶情操。孩子们学习兴趣浓厚,多数孩子能当堂课熟背古诗画鸡,教学效果良好。画教学实录随笔篇教学目标通过观察图画和学习课文,理解诗句的意思,受到美的熏陶。学会本课的个生字,个部首,理解文中的反义词；会认读个字。能用自己的话说出诗句的大概意思。能正确流利地读课文,背诵课文。教学重难点重点理解诗句的意思。难点学会本课的生字和部首。教具准备投影仪生字卡片挂图。课时安排两课时。教学过程谈话揭题。以前我们学过谜语吗？背背看,对,背的是谜面,那谜底是什么？今天我们再来学首谜语诗,诗的名字叫‚画‛板书。出示画。导入新课。师老师这儿也有张画,是张我们中国传统的山水画。指导观察画理解诗的前两句。山是什么颜色？先请前排位学生说,再请后排位学生说。远看也看得清楚,我们户外活动时,很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？为什