在教学过程中,我打破了顺序式的教学模式,从最有趣的段落学起,并对文中的内容进行了取舍,突出了重点段第自然段的教学。首先,我从课文的最后部分学习入手,提出问题课文中介绍的花钟是什么样的？学生的兴趣被调动起来,很快就会想这些制成花钟的花是什么花呢？我相机提问组成花钟的花有哪些呢？你知道吗？学生踊跃举手,接下来顺理成章的就来学习课文的第自然段。第自然段中描写花开了的语言特别生动,同样是写花开了,课文里却用了丰富多彩的语言表达方式例如吹起了紫色的小喇叭,绽开了笑脸,从梦中醒来,欣然怒放,在暮色中苏醒,舒展开自己的花瓣等,用词十分优美。因此,在课堂教学时,我不失时机地引导学生通过朗读去感受词语的优美,让学生展开丰富的想象力去想象花儿开放时美丽的情景,让学生比较理解感受多样的句子表达方式,并顺势指导学生在写作中学习这种写法,用形象的语言把事物描写具体。最后学习第自然段,了解花开时间不同的原因,并扩展想象其他花开的原因。鼓励学生课下查阅不同鲜花不同时间开放的资料,并模仿植物学家也做面花钟。这节课学生的学习热情较高,表现出了强烈的求知欲。这说明这课比较成功。但是也有很多不足,本来我设计了第自然段学习完成后,模仿作者描写鲜花开放的写法进行小练笔,由于时间关系,只是简单地说了下,没有落实到位。花钟教学反思篇花钟,最终上完了,心里的大石头最终能够放下了,最终能够忙其他的事情了,手上的事情很多很多,再加上心境烦躁,所以前阵子根本没有什么心思认真备课。刚听到要上花钟,我的心头蹬,因为我不大喜欢上说明文,可也没有办法,校要求上同课异构,其实我早就该克服自我的心理,上什么课文都要有信心上好,不能去挑课文。看了教材觉得课文的第很难把握,所以决定上第课时,所以选择了第段,选择这段进行教学,第段作者介绍了种不样的花开花的时间,这段文字作者写得形象生动,运用了拟人的写法写出了各种花开放的样貌,而这部分的教学资料既是课文的重点,也是我们教学的重点,而这个教学点如果教师教好了,就能很好地指导学生写好不样的花开放的样貌的语句。准备这节课给我最大的感受是,无论是上第几课时,教师要有发现教材捕捉教材的慧眼,在熟读文本的基础上,找准教学点的基本点,挖掘教材该讲的资料,舍弃不该讲的资料,包含很多学生已懂的和不重要的资料并根据学生的学情设计教学资料,教学的环节不要过多,节课不要面面俱到,什么都想抓,可是却什么都抓不好,不要奢望学生什么都掌握。相反,如果你设计的资料少了,省下的时间把文本挖深了学深了,学生那才是真正的读懂课文。最好的课堂设计是环节简单,但资料充满,课要贴合文本,挖掘文本的内涵,仅有在课堂上充满浓浓的语文味,才能步步地提高学生的语文素养。由于新接班,第次上公开课,我对学生的上课的情景根本没底,今日的课堂当学生无法回答正确的答案时,我反复地引导孩子从而导致了自我的语言的繁琐啰嗦,而这点我却没注意,看来修炼课堂语言是当务之急。往后的课堂要继续反思,努力做到每上完节课都要让自我有课得,课思的思考。花钟教学反思篇这是小学语文年级第学期的篇饶有趣味的科学童话,让学生在读读,议议,说说中了解牵牛花,午时花,夜来香开花的时间,由此来激发学生对植物,对大自然的兴趣。结合本课教材的特点与低年级学生的实际情况,在教学时主要关注了以下几方面,识字为主导,培养识字好习惯本册教材的教学重点是识字,所以本课教学重点放在了识字教学上。教学初始用了分钟左右的时间进行了以学生自学为主的识字活动。即读通全文,划出生字,拼读生字的拼音,说说如何记住字形。这活动既充分体现了新教材提倡的学生自主识字的精神,又培养了学生良好的自学生字的习惯。在识字教学中考虑到学生已有的知识经验,对识字的方法已有了定的积累,以及每个生字自身在字音,字形上难易的差别,所以在教学时不平均使力,而是使用不同的方式方法有所侧重地进行识字,巩固。并适时地总结,提倡环境识字,生活识字；鼓励用认识的字和展开想象的记字好方法。,朗读为主线,培养学习好方法本堂课虽以识字为主,但在课堂中却始终书声琅琅不绝于耳。首先学生带着自学生字的任务读通全文,整体感知课文内容；第次以读准字音,读通句子并解决疑问读文,再次让学生感知全文,理解课文内容；第次则以全文重点小节为主,用让学生自己读读课文,划划句子,组内议议的方法使学生更深入地了解文意,并解决课文为什么要称种花为花钟的难点。其间教师还不断让学生读自己喜欢的,为自己喜欢的动画配音。这些手段都不仅使生字不断地在学生脑海中巩固再现,更让学生加深了对课文地理解,此外学生也在不知不觉中饶有趣味地背诵了课文,同时也让学生感到了识字,解决书中的疑问读书是最好的方法之。,资料为课文延伸,激发课外阅读兴趣课文结束时,教师将自己搜集的有关大自然时钟的趣味资料让学生了解,既开阔了学生的眼界,又激发学生课外阅读的兴趣,鼓励学生搜集有关信息,扩大阅读面。小学语文花钟教学反思花钟是篇很美的文章,第自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同,第自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因,第自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于年级上期这个特定的年龄段,根据课文在整个教材中的位臵,我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位臵,结合课后的生字和练习,我对教学目标有了这样的定位学会本课的个生字,学会书写个生字。正确理解欣然怒放芬芳迷人等词语的意思。能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文第自然段。学生自主读书,了解为什么不同的花开放的时间不同。并利用课余时间上网查找资料运用资料,增强利用网络收集信息处理信息,运用现代信息技术帮助学习的能力。感悟作者准确生动的语言,初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法,运用多样的句式表达。陶冶美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。其中,难点是在理解课文内容的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思。回顾整个教学过程,以下意图基本得到体现把品味和发展语言作为切入点。要让学生在语文素养上得到实实在在的发展,提高课堂教学的有效性,本课的教学设计中,根据学生兴趣及文章特点,把品味和发展语言作为切入点。学习的重点放到第自然段,设计了大环节自读圈点,初步感悟；比较句子,品味语言；自悟自得,积累语言；仿写延伸,发展语言。这些教学环节,既有前后关联,又有层次推进,层层内化地将学生引领进入花钟的奇妙世界之中,学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的,体会汉语言文字的丰富,从而扎实学生语文功底,体现了语文学科特点。如,进行句子对比,学生通过听读辨,自己发现问题,发现了改过的句子是那样单调枯燥乏味,激起了学生去寻求去感受,去体验丰富生动有趣的语言美的欲望,体现了新课标自主探究的精神。同样是写花开了,课文里却用了丰富多彩的语言表达方式,让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。其间,学生对吹起小喇叭欣然怒放的理解与感悟是那么独到又富有想象！这样的语言活动,培养发展了学生的语言能力。让信息技术手段直接指向语文学习。语文课姓语,有着自己的学科特点,信息技术手段的运用必须为学生的学习服务。的确,恰如其分的情境布臵生动的多媒体课件丰富的网络信息知识构成了个美仑美奂的语文课堂,而这切都应从课堂需要出发,从学生的心理需要出发,要让信息技术手段直接指向语文学习。本节课上几处运用多媒体手段,如,创设情境花的开放；将学生在第课时后查找到的各种花儿的图片用于本节课的语言再现；出示花钟图进行欣赏。这样的教学设计,使课堂流露出种自然的美,生趣盎然,而且与教材情境浑然体。师范写,生练习。反思这次教研课,速战速决。昨天下午第节课接到通知,然后就教研活动到点,然后又晚饭到点。晚上点多正式开始备课,到点完成ppt。效率还蛮高。不像以前,从酝酿到上课,拖拖踏踏,最起码个多星期。所以虽然匆忙了点,但能现备现上,也是种痛快。花钟是第组的第篇课文,按照归纳现象解释原因实际运用的思路,说明不同的花在不同的时间开放及其原因。这篇课文的意图是,读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心观察周围事物,认真观察和思考的习惯。教学重点是,在理解课文内容的基础上理解不同的表达句式,对些句子尝试换种说法。我执教的本节课是第课时,我将教学目标定为会认个生字,指导书写醒；理解欣然怒放暮色舒展等词语在文中的意思。能正确流利有感情朗读课文,了解课文内容,感悟文章语言的准确与生动,激发学生对祖国语言的热爱之情。积累自己喜欢的词语。将教学重点定为个生字,指导书写醒；能正确流利有表现力地朗读第自然段,运用联系上下文联系生活查字典等方式理解欣然怒放暮色舒展等词语的意思。语。鉴于教学目标的确定,我将教学过程的中的感悟环节主要分为识花名赏花开品花时,个环节。识花名这教学环节比我想象中多花了时间。备课时我以为,什么是花钟,学生应该很容易从第节中找出相应的语句,结果,学生除了说了大概的印象那之外,没有找出来。我想这应该是我在提问时不够明确,如果我说课文中的花钟是什么样的,请你能从文中找出来介绍给我们。学生就能有的放矢了。赏花开这部分,也是险象环生。我让学生在完成简易花钟时,引导学生这样回答什么花开了,大致是几点。按我的原意是让学生在自己的表述中感觉到那么多的什么花开了,是重复的,单调的,然后再引导他们来赏析课文中的语言。没想到,第个学生站起来,她就引用了文中的句子凌晨点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。后面的学生都是如此,让我大跌眼镜。以致原来的计划被打乱了,在引出语言比较时,不是那么水到渠成。看来,让学生预习得太充分,也不定是好事。品花时这环节,原来安排的内容还要深入些,由于前面浪费了时间,也由于品味说明文的语言对年级的孩子来说,的确抽象乏味了些,最后,就放弃了。自己认为还是有点可惜,虽然让人觉得,品味说明文的语言很枯燥,但是的确能提高学生的语文素养。上完课,我回到办公室,英语老师说今天你上课,还没有平时有激情。她坐在办公室,天天都能听到我的语文课。的确,我也这样觉得。这堂课,我没有带动学生,学生也没有感染我。或许,是我和学生都没有放开来,也或许,这篇课文本身就不是很有花钟教学反思篇第课时教学要求。认知目标认识怒燥暮等个生字,会写艳内梦等个生字。能正确读写争奇斗艳芬芳迷人苏醒等个词语；结合语境理解词语。情感目标读懂课文内容,激发学生观察兴趣。发展目标学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。教学重点难点学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度湿度光照昆虫的活动时间有关。教学过程交流激趣,存疑导入。人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放？比比,看谁搜集的信息多。板书花问你知道些什么花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？学生可以猜测。有位植物学家,他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗？请我们起走进文本。熟读课文,初步释疑。自由大声地朗读课文,想想怎样才算把课文读熟练？遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。《花钟》教学反思（17篇）。在教学过程中,我打破了顺序式的教学模式,从最有趣的段落学起,并对文中的内容进行了取舍,突出了重点段第自然段的教学。首先,我从课文的最后部分学习入手,提出问题课文中介绍的花钟是什么样的？学生的兴趣被调动起来,很快就会想这些制成花钟的花是什么花呢？我相机提问组成花钟的花有哪些呢？你知道吗？学生踊跃举手,接下来顺理成章的就来学习课文的第自然段。第自然段中描写花开了的语言特别生动,同样是写花开了,课文里却用了丰富多彩的语言表达方式例如吹起了紫色的小喇叭,绽开了笑脸,从梦中醒来,欣然怒放,在暮色中苏醒,舒展开自己的花瓣等,用词十分优美。因此,在课堂教学时,我不失时机地引导学生通过朗读去感受词语的优美,让学生展开丰富的想象力去想象花儿开放时美丽的情景,让学生比较理解感受多样的句子表达方式,并顺势指导学生在写作中学习这种写法,用形象的语言把事物描写具体。最后学习第自然段,了解花开时间不同的原因,并扩展想象其他花开的原因。鼓励学生课下查阅不同鲜花不同时间开放的资料,并模仿植物学家也做面花钟。这节课学生的学习热情较高,表现出了强烈的求知欲。这说明这课比较成功。但是也有很多不足,本来我设计了第自然段学习完成后,模仿作者描写鲜花开放的写法进行小练笔,由于时间关系,只是简单地说了下,没有落实到位。花钟教学反思篇花钟,最终上完了,心里的大石头最终能够放下了,最终能够忙其他的事情了,手上的事情很多很多,再加上心境烦躁,所以前阵子根本没有什么心思认真备课。刚听到要上花钟,我的心头蹬,因为我不大喜欢上说明文,可也没有办法,校要求上同课异构,其实我早就该克服自我的心理,上什么课文都要有信心上好,不能去挑课文。看了教材觉得课文的第很难把握,所以决定上第课时,所以选择了第段,选择这段进行教学,第段作者介绍了种不样的花开花的时间,这段文字作者写得形象生动,运用了拟人的写法写出了各种花开放的样貌,而这部分的教学资料既是课文的重点,也是我们教学的重点,而这个教学点如果教师教好了,就能很好地指导学生写好不样的花开放的样貌的语句。准备这节课给我最大的感受是,无论是上第几课时,教师要有发现教材捕捉教材的慧眼,在熟读文本的基础上,找准教学点的基本点,挖掘教材该讲的资料,舍弃不该讲的资料,包含很多学生已懂的和不重要的资料并根据学生的学情设计教学资料,教学的环节不要过多,节课不要面面俱到,什么都想抓,可是却什么都抓不好,不要奢望学生什么都掌握。相反,如果你设计的资料少了,省下的时间把文本挖深了学深了,学生那才是真正的读懂课文。最好的课堂设计是环节简单,但资料充满,课要贴合文本,挖掘文本的内涵,仅有在课堂上充满浓浓的语文味,才能步步地提高学生的语文素养。由于新接班,第次上公开课,我对学生的上课的情景根本没底,今日的课堂当学生无法回答正确的答案时,我反复地引导孩子从而导致了自我的语言的繁琐啰嗦,而这点我却没注意,看来修炼课堂语言是当务之急。往后的课堂要继续反思,努力做到每上完节课都要让自我有课得,课思的思考。花钟教学反思篇这是小学语文年级第学期的篇饶有趣味的科学童话,让学生在读读,议议,说说中了解牵牛花,午时花,夜来香开花的时间,由此来激发学生对植物,对大自然的兴趣。结合本课教材的特点与低年级学生的实际情况,在教学时主要关注了以下几方面,识字为主导,培养识字好习惯本册教材的教学重点是识字,所以本课教学重点放在了识字教学上。教学初始用了分钟左右的时间进行了以学生自学为主的识字活动。即读通全文,划出生字,拼读生字的拼音,说说如何记住字形。这活动既充分体现了新教材提倡的学生自主识字的精神,又培养了学生良好的自学生字的习惯。在识字教学中考虑到学生已有的知识经验,对识字的方法已有了定的积累,以及每个生字自身在字音,字形上难易的差别,所以在教学时不平均使力,而是使用不同的方式方法有所侧重地进行识字,巩固。并适时地总结,提倡环境识字,生活识字；鼓励用认识的字和展开想象的记字好方法。,朗读为主线,培养学习好方法本堂课虽以识字为主,但在课堂中却始终书声琅琅不绝于耳。首先学生带着自学生字的任务读通全文,整体感知课文内容；第次以读准字音,读通句子并解决疑问读文,再次让学生感知全文,理解课文内容；第次则以全文重点小节为主,用让学生自己读读课文,划划句子,组内议议的方法使学生更深入地了解文意,并解决课文为什么要称种花为花钟的难点。其间教师还不断让学生读自己喜欢的,为自己喜欢的动画配音。这些手段都不仅使生字不断地在学生脑海中巩固再现,更让学生加深了对课文地理解,此外学生也在不知不觉中饶有趣味地背诵了课文,同时也让学生感到了识字,解决书中的疑问读书是最好的方法之。,资料为课文延伸,激发课外阅读兴趣课文结束时,教师将自己搜集的有关大自然时钟的趣味资料让学生了解,既开阔了学生的眼界,又激发学生课外阅读的兴趣,鼓励学生搜集有关信息,扩大阅读面。小学语文花钟教学反思花钟是篇很美的文章,第自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同,第自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因,第自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于年级上期这个特定的年龄段,根据课文在整个教材中的位臵,我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位臵,结合课后的生字和练习,我对教学目标有了这样的定位学会本课的个生字,学会书写个生字。正确理解欣然怒放芬芳迷人等词语的意思。能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文第自然段。学生自主读书,了解为什么不同的花开放的时间不同。并利用课余时间上网查找资料运用资料,增强利用网络收集信息处理信息,运用现代信息技术帮助学习的能力。感悟作者准确生动的语言,初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法,运用多样的句式表达。陶冶美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。其中,难点是在理解课文内容的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思。回顾整个教学过程,以下意图基本得到体现把品味和发展语言作为切入点。要让学生在语文素养上得到实实在在的发展,提高课堂教学的有效性,本课的教学设计中,根据学生兴趣及文章特点,把品味和发展语言作为切入点。学习的重点放到第自然段,设计了大环节自读圈点,初步感悟；比较句子,品味语言；自悟自得,积累语言；仿写延伸,发展语言。这些教学环节,既有前后关联,又有层次推进,层层内化地将学生引领进入花钟的奇妙世界之中,学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的,体会汉语言文字的丰富,从而扎实学生语文功底,体现了语文学科特点。如,进行句子对比,学生通过听读辨,自己发现问题,发现了改过的句子是那样单调枯燥乏味,激起了学生去寻求去感受,去体验丰富生动有趣的语言美的欲望,体现了新课标自主探究的精神。同样是写花开了,课文里却用了丰富多彩的语言表达方式,让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。其间,学生对吹起小喇叭欣然怒放的理解与感悟是那么独到又富有想象！这样的语言活动,培养发展了学生的语言能力。让信息技术手段直接指向语文学习。语文课姓语,有着自己的学科特点,信息技术手段的运用必须为学生的学习服务。的确,恰如其分的情境布臵生动的多媒体课件丰富的网络信息知识构成了个美仑美奂的语文课堂,而这切都应从课堂需要出发,从学生的心理需要出发,要让信息技术手段直接指向语文学习。本节课上几处运用多媒体手段,如,创设情境花的开放；将学生在第课时后查找到的各种花儿的图片用于本节课的语言再现；出示花钟图进行欣赏。这样的教学设计,使课堂流露出种自然的美,生趣盎然,而且与教材情境浑然体。另外,本课教学中学生不仅利用课余时间上网查找资料运用资料,更重要的是通过课堂反馈评价留作业等手段,意在增强利用网络收集信息处理信息,运用现代信息技术帮助学习的能力,并使学生养成运用现代信息技术的习惯。给学生提供自由的学习空间。本课的学习中,学生能够读读讲讲说说背背交流归纳介绍资料并仿写,可以根据兴趣爱好自由选择喜欢哪句就说哪句；可以在想象的召唤下,转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感老师在课堂中是引导者倾听者合作者。学生们在合作学习,研究探讨中,体验了学的过程,实现了教材的开放,课堂的开放,获得了自由的学习空间。教学中存在的不足个别词语的学习还不够深入,如舒展词的理解还不到位。小学语文花钟教学反思课文中第自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同,第自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因,第自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。按照以课题来质疑释疑用课文中描写花的词语穿插进入课文总结的思路,先让学生自己在课文里找出花钟是什么,再激发学生兴趣让学生想了解花钟里有哪些花,进入第自然段的讲解,说明不同的花会在不同的时间开放,并例举了牵牛花等种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因,最后扩展开去,谈到植物学家修建花钟,其做法很奇妙,让学生理解到作者能把花钟写的这么美来自于平时的留心观察和认真思考,培养学生留心观察身边的美并会质疑思考。课文中第自然段描写花开了的语言特别生动。我教学时把这段作为重点,让学生通过听读辨,自己发现问题,自己随着动画上的花钟充分地去理解文本,体会花钟的有趣。这样就能够很好地激起学生去寻求去感受,去体验丰富生动有趣的语言美的欲望,也体现了新课标自主探究的精神。同样是写花开了,课文里却用了丰富多彩的语言表达方式吹起了紫色的小喇叭,绽开了笑脸,从梦中醒来,欣然怒放,在暮色中苏醒,舒展开自己的花瓣等,让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动,培养发展了学生的语言能力。然后,我结合本单元训练重点,让学生用这样的写法来描写秋天的动植物。由于多媒体课件的使用,创设了生动直观的情境,学生学习兴趣浓厚,课堂效果较好。本课整个构思清晰,指导学生朗读这块效果较好,词语都在学生的朗读中得到体会,能让学生真正明白什么叫花钟,花钟的用途是什么,并教会他们语句表达方法上的优美需要抓住哪些,突破了本课的重难点。本篇课文但不足之处也有很多,例如在引导的时候语言的简短性较欠缺,在第自然段的把握上出示时间的幻灯片略显多余,可以省去,让学生在读中体会。在上到第自然段我要学生自己选取种花来讨论与光照温度湿度的联系时,由于时间关系我没有再展示和引导,这是很遗憾的地方,而且锻炼学生说的机会不多,可以尽量放开让学生来谈来讲,训练学生的语言表达能力和想象空间。在课堂教学中未做到以读为本,本课思路清晰,语言很美,课堂上可以通过多种形式的读,来理解课文内容,从读中感悟词句的优美,但是自己把握不够,没有很好的激发学生对花的喜爱,培养他们的语感,加强情感和美的熏陶。本篇课文实际上是篇科普课文,但由于自己的不足,未把握准确,在教授新课的时