学习成果展示,引导评价点拨。整体领悟内容,促进情感升华。桂林山水第课时课堂教学实录篇教学设计说明本课教学,要处理好教与学的关系,树立教是为了学的观念。在重视改进教法的同时,更要重视学法的指导;在让学生学会的同时,更要指导学生会学。本课教学,要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练,做到因道学文,以文悟道,把语文课上成真正的语言文字课。教学要求学习课文中优美生动的语言,感受到桂林山水的秀丽,激发热爱祖国山河的情感。学习从中心句入手学课文的方法。学会本课的生字新词,理解并积累词语。有感情地朗读课文,背诵课文。教法特点本课的教学思路是先整体后部分再整体,也就是先整体感知,直奔中心,接着部分深究,逐层渗透,最后再现整体,深化中心。教给学生从中心句入手学课文的方法以及抓关键词学句的方法。采用先扶后放,扶放结合的方法。第节的教学由教师扶,第节放手让学生自学,教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时,要充分注意发挥学生的主体作用。教学主要步骤启发谈话,导入新课同学们都喜欢旅游,今天老师和大家起去桂林,看看那里的山水。桂林,是我国广西的座美丽的城市,也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有甲天下的美称。有条件的可让学生观看桂林山水的录像片断,边看边思桂林山水给你留下什么印象?直接揭示学习课文的方法从中心句入手学课文怎么学呢?逐揭示操作步骤第步,找出中心句,理解意思,说说作用学生默读课文,找出并划出中心句读后讨论交流,明确中心句是桂林山水甲天下。用抓关键词的方法理解句意先学懂甲的意思,再理解全句的意思桂林山水天下第。这句话点明了全文的中心,写出桂林山水的秀丽,也抒发作者赞美桂林山水的感情。第步,围绕中心句,了解内容,理清思路先指名读课文,思考文章围绕中心句写了哪些内容?是怎样步步写的?读后讨论交流,明确课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。先总的介绍桂林山水甲天下,再具体描写漓江的水是怎样的水,桂林的山又是怎样的山,最后写游览桂林山水总的印象和感受。据此给课文分段,理清思路,按总起分述总结的方法分段第步,围绕中心句,学习词句,领悟感情默读思考从哪些词句能看出漓江的水甲天下?课文写了漓江水的哪些特点?用什么方法写的?读后讨论交流,明确大海的水波澜壮阔,很美;西湖水平如镜,也很美。可作者说从没见过漓江这样的水,说明漓江的水胜过大海和西湖,比大海西湖更独特,更美丽。是用比较的方法写出漓江的水甲天下。漓江的水有静清绿个特点。写静,是通过人的感觉来写的──静得让你感觉不到它在流动。写清是从视觉的角度写的──清得可以看见江底的沙石。写绿是用比喻把内容写具体的──绿得仿佛那是块无瑕的翡翠。结合教学比喻句,知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠个别读,引读,要读出感情。特别注意个啊的读音真静啊nga,真清啊nga,真绿啊ya书面完成课后练习第题的第张表格。指导学生用学习第节的方法自学第节课文思考题是从哪些词句中能看出桂林的山美得甲天下?课文写了桂林山的哪些特点?用什么方法写的?自学后讨论,教师引导,结合进行朗读指导,明确作者先用比较的方法写出桂林的山胜过泰山和香山,说明桂林的山甲天下。再用生动的比喻描写出桂林的山奇。结合看图,理解像老人,像巨象,像骆驼,并理解奇峰罗列,形态万千的词意同样用生动形象的比喻描写桂林的山秀。结合看图解释翠绿的屏障桂林的山很险,抓危峰兀立,怪石嶙峋等词语,领会山势之险。结合学习比喻句,分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么?反复诵读课文,特别注意个啊的读音真奇啊ya,真秀啊wa,真险啊na。读后完成课后第题的第张表格。学习课文第节,重点领会句子的意思和作用学习重点句舟行碧波上,人在画中游。先学懂词意舟,指小船;碧波,碧绿的波浪;画,画卷;游,游览。再学懂句意小船行驶在碧绿的江面上,人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。句子的作用与开头桂林山水甲天下句照应,并有总括全文的作用。听全文录音再次领略桂林山水的奇丽体会课文中所描绘的意境,领会作者对桂林山水的赞美之情。桂林山水第课时课堂教学实录篇检查复习,整体导入为什么说桂林山水甲天下？让我们也走进这连绵不断的画卷,畅游桂林的山水。自由选择,品读课文反复诵读,边读边思考课文是怎样描写桂林山水的特点的？集体读议交流,结合学生的朗读,相机品赏,抓住重点指导品读两个自然段。品读第自然段。朗读这段的第句话,然后根据学生收集的资料,引进其他有关描写漓江的片断。比较阅读,引导学生体会以下点课文用让你感觉不到它在流动,从感觉上突出了静；用可以看见江底的沙石,从视觉上突出了清；用仿佛那是块无瑕的翡翠这形象的比喻,突出漓江的水绿的纯净可爱。出示挂图,放映投影片或录像,以漓江真美啊！作为总起句,引导学生发挥想象说段写段。自由读第自然段,边读边想怎么背下来,然后指导背诵。品读第自然段。《桂林山水》第二课时课堂教学实录（13篇）。教学目标知识目标通过教学让学生了解桂林山水的特点；通过品读积累大量的优美词句,同时培养学生的想象能力,激发学生的创新思维。认识排比句,领悟作者细致观察和具体形象描写景物的方法。并能在熟读的基础上背诵课文,积累语言。情感目标引导学生通过对桂林山水独特的美的感受,激发学生热爱祖国壮丽山河的情感。体会蕴含在词句中的热爱之情。在学习过程中通过合作学习自主学习培养学生自主探究和团队协作的精神。能力目标在多元的教学环境下,利用教师准备好的课件和学生自己搜集来的资料来领略漓江的水桂林的山那番独具特色的美,学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法；培养学生的观察表达朗读能力想象能力和收集处理信息的能力。教学重点与难点课文第第两个自然段分别具体描绘了桂林水山的特点,是全文的主体,也是重点。要让学生了解桂林山水的特点及作者是怎样具体描写的。最后段是个比喻句,中间又夹着个排比句。教案这句话的意思是桂林的山水像幅连绵不断的画卷。山水是画的主体,空中的云雾迷蒙,山间的绿树红花,江上的竹筏小舟则是点缀。多美的幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工,雕刻出如此巧夺天工的画卷,作者简直入迷了,乘着木船,荡舟漓江,感觉到自己走进了幅连绵不断的画卷,沉浸在桂林山水的幽静美之中。作者这种对桂林山水热爱的感情的流露,是学生入境动情的难点所在。课时第课时初读课文,整体感知。第课时精读自然段,理清思路品读体会文章的思想感情,了解桂林山水的特点。第课时整体回顾,检查背诵,布臵课外阅读。相关的课件。说教法教法设计意在坚持以学生的发展为本的设计思想,围绕学生各方面及其潜能的发展这核心,合理统合课程各方面的因素,采用自主学习与合作学习相结合的教学模式与方法进行学习。学生是学习的主动参与者,是信息加工的主体,也是知识意义的主动建构者。在教学过程中,我指导学生在已有知识的基础上,采用自主学习协作学习和探究学习等方法开展学习。采用以读代讲安排教学环节,让不同层次的学生都能够在各自的基础上得到发展。整个课堂教学,是以学生为主体学生自主探索发现新知的过程,对知识整合建构的过程,更是学生进行发散思维与创新思维的过程。说学法课堂教学中,重视学生学习的过程,注意教给学生学习的方法,鼓励学生大胆尝试体验感受,培养学生不动笔墨不读书的良好习惯,让学生运用读找品诵的方法学习课文。说教学程序根据本课教材的特点和教学目标的要求,我对本篇课文的教学设计如下整个教学过程按创设意境,感知桂林山水合作自学,掌握文章写法品词赏句,激发情感渐次展开,向课文外围拓展,介入生活,走入学生内心。这样组织教学符合学生认识事物的客观规律,使学生在循序渐进基础上加深认识。创设意境,感知桂林山水教师当导游,让他们通过课件桂林山水游,来领略桂林山水甲天下的美丽的风光。然后请同学们说说他们浏览之后的感受,想法。这样做,就创设了优美的情境,把学生引入课文,激发他们的学习兴趣,紧紧抓住学生的注意力,使他们积极主动地参与学习。合作自学,汇报交流,掌握文章写法让学生小组合作,运用读找品诵的方法自主学习课文。对于小组活动,教师提出要求先初读课文,默读并思考关于桂林山水,你想了解些什么问题？再着重围绕桂林的山水有什么特点,组织各小组拿出他们课前收集到的,他们认为最能反映桂林山水甲天下的图片或文字资料,向全班交流汇报,介绍桂林山水的特点,在汇报的过程中,小组成员可以补充,通过汇报交流,使学生充分了解桂林的水静清绿,桂林和山奇秀险。教师要以读贯串整堂课,用多种形式的读,如朗读默读分组读指名读,让学生朗读课文重点句段,引读通过比较感知,层层剖析,步步深入,由语言的变化带动情感的升华,体会赞叹之情,体会漓江水的独特美。最终使学生既体验到语言之美,掌握直接表达间接表达文章思想感情的方法。在学习过程中,学生分小组活动,充分发挥了学生的主动性,培养其观察能力,注重维持其好奇心,使学生在学习中自主地探求对客观事物的认识和解决实际问题的方法,充分发挥学生的认知主体作用。同时小组协作学习对合作精神的培养和良好人际关系的形成有明显的促进作用,品词赏句,激发情感指导学生在理解的基础上有感情朗读课文,尤其是重点语句,读读议议,体会作者此时此刻入迷的感情,产生共鸣,从而激发学生热爱祖国大好河山之情。并在此基础上完成背诵,做好语言积累。说板书设计桂林山水静水清绿甲天下舟行碧波上奇人在画中游山秀险桂林山水第课时课堂教学实录篇看拼音写词语。líjiāngbōlánzhuàngkuòkuòsànguàishílínxúnwēifēngwùlìfěicuìfēngluánxióngwěizhúfáliánmiánbúduànshuǐpíngrújìngpāndēng选择正确的答案,填在里。桂林山水甲天下中的甲的意思是。丢盔弃甲中的甲的意思是。。。。,用金属皮革等制成。组词。峋赏瑕秦浆峦绚尝假泰桨恋峰绕绵漓彩栽锋烧棉璃采裁读课文,分类写词语。写出山的形状的词语按课文内容回答问题。这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是舟行碧波上,人在画中游。,这样的山是指什么样的山。舟行碧波上,人在画中游这句话是什么意思？在括号里填上适当的词语的大海翠绿的的泰山无瑕的的西湖新生的的香山连绵不断的判断句子的正误,在正确的句子后面画√,错误的句子后面画。形态万千的意思是有千种或万种形态姿态。好像不小心就会栽倒下来是比喻句。这样的山围绕着这样的水和这样的水被这样的山围绕着的意思是样的。,所以我才感觉到船在前进,岸在后移。。学习成果展示,引导评价点拨。整体领悟内容,促进情感升华。桂林山水第课时课堂教学实录篇教学设计说明本课教学,要处理好教与学的关系,树立教是为了学的观念。在重视改进教法的同时,更要重视学法的指导;在让学生学会的同时,更要指导学生会学。本课教学,要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练,做到因道学文,以文悟道,把语文课上成真正的语言文字课。教学要求学习课文中优美生动的语言,感受到桂林山水的秀丽,激发热爱祖国山河的情感。学习从中心句入手学课文的方法。学会本课的生字新词,理解并积累词语。有感情地朗读课文,背诵课文。教法特点本课的教学思路是先整体后部分再整体,也就是先整体感知,直奔中心,接着部分深究,逐层渗透,最后再现整体,深化中心。教给学生从中心句入手学课文的方法以及抓关键词学句的方法。采用先扶后放,扶放结合的方法。第节的教学由教师扶,第节放手让学生自学,教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时,要充分注意发挥学生的主体作用。教学主要步骤启发谈话,导入新课同学们都喜欢旅游,今天老师和大家起去桂林,看看那里的山水。桂林,是我国广西的座美丽的城市,也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有甲天下的美称。有条件的可让学生观看桂林山水的录像片断,边看边思桂林山水给你留下什么印象?直接揭示学习课文的方法从中心句入手学课文怎么学呢?逐揭示操作步骤第步,找出中心句,理解意思,说说作用学生默读课文,找出并划出中心句读后讨论交流,明确中心句是桂林山水甲天下。用抓关键词的方法理解句意先学懂甲的意思,再理解全句的意思桂林山水天下第。这句话点明了全文的中心,写出桂林山水的秀丽,也抒发作者赞美桂林山水的感情。第步,围绕中心句,了解内容,理清思路先指名读课文,思考文章围绕中心句写了哪些内容?是怎样步步写的?读后讨论交流,明确课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。先总的介绍桂林山水甲天下,再具体描写漓江的水是怎样的水,桂林的山又是怎样的山,最后写游览桂林山水总的印象和感受。据此给课文分段,理清思路,按总起分述总结的方法分段第步,围绕中心句,学习词句,领悟感情默读思考从哪些词句能看出漓江的水甲天下?课文写了漓江水的哪些特点?用什么方法写的?读后讨论交流,明确大海的水波澜壮阔,很美;西湖水平如镜,也很美。可作者说从没见过漓江这样的水,说明漓江的水胜过大海和西湖,比大海西湖更独特,更美丽。是用比较的方法写出漓江的水甲天下。漓江的水有静清绿个特点。写静,是通过人的感觉来写的──静得让你感觉不到它在流动。写清是从视觉的角度写的──清得可以看见江底的沙石。写绿是用比喻把内容写具体的──绿得仿佛那是块无瑕的翡翠。结合教学比喻句,知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠个别读,引读,要读出感情。特别注意个啊的读音真静啊nga,真清啊nga,真绿啊ya书面完成课后练习第题的第张表格。指导学生用学习第节的方法自学第节课文思考题是从哪些词句中能看出桂林的山美得甲天下?课文写了桂林山的哪些特点?用什么方法写的?自学后讨论,教师引导,结合进行朗读指导,明确作者先用比较的方法写出桂林的山胜过泰山和香山,说明桂林的山甲天下。再用生动的比喻描写出桂林的山奇。结合看图,理解像老人,像巨象,像骆驼,并理解奇峰罗列,形态万千的词意同样用生动形象的比喻描写桂林的山秀。结合看图解释翠绿的屏障桂林的山很险,抓危峰兀立,怪石嶙峋等词语,领会山势之险。结合学习比喻句,分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么?反复诵读课文,特别注意个啊的读音真奇啊ya,真秀啊wa,真险啊na。读后完成课后第题的第张表格。学习课文第节,重点领会句子的意思和作用学习重点句舟行碧波上,人在画中游。先学懂词意舟,指小船;碧波,碧绿的波浪;画,画卷;游,游览。再学懂句意小船行驶在碧绿的江面上,人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。句子的作用与开头桂林山水甲天下句照应,并有总括全文的作用。听全文录音再次领略桂林山水的奇丽体会课文中所描绘的意境,领会作者对桂林山水的赞美之情。桂林山水第课时课堂教学实录篇检查复习,整体导入为什么说桂林山水甲天下？让我们也走进这连绵不断的画卷,畅游桂林的山水。自由选择,品读课文反复诵读,边读边思考课文是怎样描写桂林山水的特点的？集体读议交流,结合学生的朗读,相机品赏,抓住重点指导品读两个自然段。品读第自然段。朗读这段的第句话,然后根据学生收集的资料,引进其他有关描写漓江的片断。比较阅读,引导学生体会以下点课文用让你感觉不到它在流动,从感觉上突出了静；用可以看见江底的沙石,从视觉上突出了清；用仿佛那是块无瑕的翡翠这形象的比喻,突出漓江的水绿的纯净可爱。出示挂图,放映投影片或录像,以漓江真美啊！作为总起句,引导学生发挥想象说段写段。自由读第自然段,边读边想怎么背下来,然后指导背诵。品读第自然段。朗读课文的第句话,然后引进有关描写桂林的山的资料。比较阅读,引导学生体会作者想象的丰富,用词之精妙。出示挂图或放映投影片,引导学生认真观察,并选座山峰,发挥想象说话。比较两段,找相同点和不同点,引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法,然后指导背诵第自然段。朗读全文,整体背诵自由读课文,思考课文是怎样描写桂林山水的。第段总的说人们赞美桂林山水甲天下；第两段分别描写漓江水桂林山,并抓住了水静清绿的特点和山奇秀险的特点；最后将桂林的山水联系起来,突出桂林的山水美如画。练习背诵。提示线索,全班背诵课文。转换角色,运用语言同学们,桂林山水如此美丽,大家都很喜欢吧,游完了桂林山水,我相信你定也想赞美桂林山水。喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上,也就是题词,别忘了签名；喜欢说说的同学可以选择图上象鼻山这景点,练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。组织交流,选派代表汇报,师生共同评点。桂林山水第课时课堂教学实录篇第课时揭题今天老师和同学们从课本上到桂林去游览下,好吗？板书课题现在请翻开书,听老师读读课文,看看桂林山水怎样美。范读课文这篇课文你们喜欢吗？初读课文请你们认真地读读。老师有两个要求第,要弄清每小节课文写的是什么？第,用句话概括每个小节课文内容。生自学课文交流我们先来弄清课文写的顺序,课文先总的写桂林的山和水,然后分别写桂林的水怎样,山怎样,最后又总的写桂林的山水怎样。全文顺序是先总后分再总。谁能用句话把课文内容概括出来？桂林山水甲天下板书甲天下桂林的山水甲天下的甲是什么意思？桂林山水甲天下,就是说桂林的山水是最好的,最美的,是第的。它像美丽的图画。你们看示放大图,桂林的山水多美!谁说说？你们观察得很仔细。你们想想,刚才大家这样认真地看,可以用个什么词来说？观赏对。欣赏桂林山水,般都可以换上观赏。比如说欣赏水平如镜的西湖,也可以说观赏水平如镜的西湖。但是有时候,可以用欣赏的句子却不能用观赏代替。比如说我欣赏音乐,不能说我观赏音乐。为什么？因为观赏是看,欣赏可以是看,也可以是听教学漓江的水现在我们来观赏下漓江的水。先看图,再读读书。看看漓江水怎样美,主要的特点是什么？大家读书的时候,要学会把主要的意思抓住。这节课文有哪些词语把桂林的水的特点写了出来？找出这些词,画上这样的符号。。。。。生自学,教师巡视交流静清绿漓江的水静清绿。有谁能用几个词把这个字连接起来,把写漓江水特点的几个字组成个句子。交流刚才同学们用些词,把几个词连起来成为句话,这句话就是这小节的内容。如果我们告诉人家漓江的水又静又清又绿,能让人感到漓江水很美吗？假如我们把静清绿个字重叠起来,怎么说漓江的水美？把静清绿几个字重叠起来,语气加重,就使人觉得漓江的水很静很清很绿。我们看到漓江的水这么美,感叹起来,该怎么说？这句,大家说得很有感情。现在请你们念课文中的这句话。漓江的水真静啊,静念轻声,拖长声音,然后把声音压平。示范再念好多了。第句漓江的水真清,看得见底,要念出清得见底的意思来。清字先向上扬点,再轻轻拖下。师范念绿,是很美,念时要念出美的意思来。很好。用感叹句,把我们对漓江的爱表达出来了。书上就用感叹句来写的。光感叹能把漓江水怎么静怎么清怎么绿告诉人吗？不能漓江水静到什么程度,清到什么程度,绿到什么程度,要补充说明。你们看书,我念上半句,你们念下半句。略我们也可以来写几句这样的句子。出示公园里的花香。树林里的空气清新。校园里干净。书上说漓江的水静得读,漓江的水清得读这是个怎样的情景呢？现在我们就来次遐想旅行,江边有只小船在等我们。我们坐上这只小船荡舟漓江,观赏着漓江的水。现在你们眯着眼,看着漓江的水,想想它怎么静怎么绿。播放让我们荡起双桨的曲子你们感觉到怎样？漓江的水不光静,不光清,还很绿。你们看这句绿得像无瑕的翡翠,翡字上面是什么字,下面是什么字？上面是非字,下面是羽字翡翠是什么？是玉石。这种玉石是很绿的。玉石上面如果有个斑,那叫什么？瑕漓江的水像块玉石,无斑斑点点的叫什么？无瑕的翡翠像无瑕的翡翠,漓江的水就这么美。现在请女同学念,大家体会这种感情。现在老师另念几句写漓江水的句子,意思和书上的样,只是说法不同。你们比比看有什么不同,哪种说法好。漓江的水真静啊,静得你感觉不到它在流动。漓江的水也很清,连江底的沙石也可以看见。这里的江水又绿,绿得像无瑕的翡翠。这样写美不美？为什么？书上用了排比句,什么是排比句？书上把写漓江水美的意思的内容,排成串句子,这些句子的结构是差不多的。这样可以加强语势,给我们很深的印象,这就是排比句。运用排比句的写法,就把这种又静又清的气势写出来了。谁能把这种气势念出来？生齐念这节写漓江的水,写到这儿,老师有个问题,这段是写漓江的水的,那么从第节开始就写我们荡着小船可以吗？为什么要写看过波澜壮阔的大海水平如镜的西湖？写大海和西湖,可以衬托出漓江水又静又清又绿是这样。这样才使我们知道桂林的水甲天下。现在请大家念这句话。波澜壮阔就是大海里的波涛很大,个接个,气势很大,水平如镜的如是什么意思？水静静的,很平,就像面镜子。这些句子是衬托的,怎么念？这节写什么？写桂林的水静清绿这节写桂林的水的特点。写桂林水甲天下。现在请个同学读两小节课文。练习今天我们学了排比句,我请你们做个小作业示小黑板我爱大海西湖和漓江的水,这是个句子,大家把它说成个排比句。可以先说个简单的,比如我爱大海我爱波澜壮阔的大海,我爱水平如镜的西湖,我爱又静又清又绿的漓江水。这节就学到这里,下课。设计意图把学到的学法紧接着运用,使学生兴趣盎然,积极投入到学法的运用之中。这样便于学生掌握学法,起到了学以致用的作用,长期坚持定能够达到教是为了不教这目的。过渡语漓江的水静清绿,美得独特；桂林的山奇秀险,与众不同。这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样山,又是怎样的幅美丽景象呢？学习第自然段自由读,想象山绕水,水映山,山中有水,水中有山的美丽画面。说说你想象到的画面。引导学生体会作者舟行碧波上,人在面中游的感觉。有感