可以从近到远从上到下从内到外,也可以从人到物,从整体到局部等等进行观察。在学生写作文时容易出现写的东西相混淆的内容,所以老师要教学生写的方法,告诉他们怎样才叫由下往上观察事物,在看图写话中教学生先写什么,再写什么,最后写什么,要逐步的引导。观察事物要从事物的特点出发。观察事物的形状颜色与其他物体有什么不同之处,此外,还可写观察了这个事物后自己的所思所想,心中发出的感等。对于低年级儿童,还可多发挥他们的想象力,把自己对事物的想象表达出来。选择孩子喜欢的东西去观察。老师不定非要让孩子观察某样事物,他们不喜欢,自然是没有趣,写出的内容不定会很好。可以让孩子挑自己感兴趣的东西,或者老师规定观察的事物是学生自己喜欢的物,并通过老师自身的言行去发动学生仔细的观察,自然写出的东西会很真实,也很有趣了。给教师的建议学习心得篇本学期为了响应学校号召,读了苏霍姆林斯基的给教师的建议,有篇教师的时间从哪里来,文中讲到了这样个例子。说有位历史老师上了节公开课,有很多来听课,课上得很成功。课后,就有老师询问他,‚您花了多少时间来准备这节课的?不止个小时吧?‛这位历史老师说‚对于这节课,我准备了辈子。而且,总的来说,对于每节课,我都是用终身的时间来备课。不过,对于这个课题的直接备课,或者说现场准备,只用了大约分钟。‛苏霍姆林斯基说,个优秀的教师的教育技巧的提高,正是由于他们持之以恒的读书,不断的补充他们的知识的大海,如果个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识,与他要教给儿童的最低限度知识的比例为,那么到他有xx年至xx年教龄的时候,这个比例就变成为,。这切都归功于读书。可是我却发现,我们身边的教师已经越来越少的读书了。作为老师,经常告诉学生知识有很大部分来自于课外的阅读积累,可是,又有多少老师能够坚持不懈的阅读积累的呢?我们可以看到大师这理念的再现‚培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。‛再如‚请记住没有也不可能有抽象的学生。‛‚想克服负担过重的现象,就得使学生有自由支配的时间‛‚教师的时间从哪里来?昼夜只有小时‛hellip;hellip;这条条建议无不闪现着大师智慧的灵光,指引着为师者前行的方向。它是本适合各个层次教师阅读的作品,深刻的理念蕴藏于直白而简约的文字生动而翔实的案例,让人在轻松的阅读中得到启迪。每条建议都植根于实践的土壤中,具有很强的科学性和可操作性。与大师对话,每每受益匪浅。尽管今天的教育形势比之大师写作的年代有了很大的变化,但他闪光的思想,精炼的语言,对于今天的教育工作者来说,丝毫不显过时。朋友们,还犹豫什么?阅读经典,走近大师,成就自己的教育人生。对照我的课堂,我总是千方百计的多教,把教学内容安排得满满的,惟恐漏掉了什么重要的东西。然而这种‚多多益善‛的做法现在想来是阻碍了学生学习的兴趣,而且不利于培养学生自主学习的意识和习惯。诚然,帮助学生解惑无疑是课堂教学中的项重要任务,也是教师不可回避的天职。语文教学应该帮助学生解疑,并让学生学到解疑的方法,品尝到疑问被解的快乐。但是我们教师不能味地以解疑为目的,为问题的解决而满足。疑问是思考的源泉和动力,吸引学生不断地去探索研究,获取新知。当学生头脑中不在有疑问的时候,思维也就慢慢停止了。成功的语文课,不是把学生头脑中的所有疑问都解决,而是或多或少地给学生留有这样那样的疑问,让学生带着疑问走进课堂,在带着新的疑问走出课堂。我想这样的教学就使课堂延伸到了课外,学习效果也会大大提高,学生在解疑的过程中将获得更大的发展和进步。给教师的建议学习心得篇教师,珍惜学生对你的信任‚教师面对的是儿童极易受到伤害的,极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从个头脑里装进另个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。‛其实,师生之间的关系应该是平等的,融洽的,教师应该学会蹲下来看学生,使他们感觉到你对他是公平的,信任的。每个孩子都有他的可贵之处,在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候,我们应该给他们更多的鼓励；在学生做的不好的时候,我们更要关心和指导他们向正确的方向前进,使他们在认识的道路上更进步。不要加以指责,在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方,孩子也是样。其实他们也很痛苦,作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞,使他们看到自己的进步,使他们有自豪感和尊严感。教学相长,取长补短‚如果你发现绝大多数学生练习本的字迹端正秀丽,错别字很少,那么这就是个明显的征兆在这个班级里学生可以学到许多东西‛,想想,‚练习本‛就是学生习惯养成的面镜子,也反映着名教师的教学效果。对于新教师而言,学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础,我所缺乏的`也就是这点,要时刻培养他们良好的学习习惯,真正得到适合自己的学习方法,使得他们在今后的学习中能更省力更有效。要对同事们的经验加以研究和观察,并进行自我观察,自我分析,自我进修和自我教育。在此基础上逐步形成自己的教育思想。‚学习优秀经验,并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向优秀教师学习应当取得某种信念。‛给教师的建议学习心得篇看了苏霍姆林斯基的给老师的建议,我从中受益匪浅,要想做个好老师,不但但是知识上的给予,更是要付出更多的热情,来感化每个学生,挖掘他们的巨大潜能。首先,我要树立个信念天下没有笨的学生,学生的心灵都是美好的善良的。我要毫不犹豫地爱我的学生,不管这个学生是谁,不管这个学生成绩如何,不管这个学生长相如何性格如何,我都要公平地,全心全意地爱他们。为什么呢?当我自己是个学生的时候,我深知这种爱的力量对个学生来说是多么的重要。我总是不愿意自己被老师忽视遗忘,希望自己在班上在老师面前表现下自己,证明给大家看,我是多么的优秀。其实这种需要是每个学生的正常的心理需要,作为老师,是不能忽视这点的。我要毫不犹豫地爱我的工作,爱我的教学,如何去爱,这还是个很值得我去思索探究学习的个问题。当我是学生的时候,我常常会有讨厌上课的经历,这往往是因为我讨厌这个老师。为什么会讨厌呢?上课枯燥呆板,布臵大量作业知识含量低知识范围窄知识老化不懂装懂架子大单纯的知识灌输教学方法单学生学习积极性低等,往往是这类老师的共同特征。现代的老师,显然不能这样下去,作为受过现代教育的新代老师,我要有现代的教学。首先,我要学会研究教学怎样让自己在课堂十分钟内最有效的发挥我的学生能有最大的收获不仅仅是知识的接受,还要有学习的热情有主动学习的渴望有探究学习的能力以及有提升内心世界的愿望。课堂的十分钟之前,我应该怎样做呢?以下这些问题‚这节课我要教给学生什么?最重要的是什么?最难教的是什么?学生最易接受的是什么?最难接受的是什么?‛‚我应该如何最大限度地调动学生的积极性主动性?最大限度地激起学生求知的渴望?‛‚我的数学设计是否合理完善,还有没有更好的设计方案呢?其他老师又是怎样设计的呢?哪点是值得借鉴的呢?别人的为什么好呢?好在哪里?‛‚在课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值观,让学生有个美味的精神享受?‛‚如果发生突发事件,我有什么应变措施呢?‛hellip;hellip;我都应该认有效地真对待,作好充分的思考与准备,显然这步要花费大量的时间和努力,但是这步做的如何也直接关系到我的教学质量教学效果。作好这步,是至关重要的,好的开始是成功的半。课堂的十分钟之间,是我开始展示自己才识的时候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。当个良好的精神面貌展现在学生面前,不仅给自己带来信心,也可以鼓舞士气。当我开始进入角色时,依据教学设计进行讲学,那是必须的,但我不能死抱设计而不知灵活应变。我还要仔细的观察我的学生,从他们的眼神表情声音和动作,来判断课情况和学生的接受能力以及快速评价这是否与预期效果吻合。经过大脑的快速运转之后,及时适当地调整我的教学设计。学生是否专心上课,精神状态是否良好,直接影响到我的教学效果,所以,当学生士气低迷时,我应怎样鼓励他们;当课堂气氛沉闷时,我又应怎样调动气氛,让大家活跃起来;当学生情绪高涨时,我又应怎样正确引导他们;当学生提出了奇怪的问题,我又难以解答时,我又应该怎样做;当我的教学设计与学生实际不吻合时,我又该如何改进;当个别同学故意捣乱时,我又应该怎样做呢;当学生犯错时,我又能否轻松有效地教育好这学生;我应该怎样提升我的人格魅力呢?hellip;hellip;总之,我的课堂应该有种协调融洽轻松互动的气氛,在这种氛围下,给我自己我的学生最大的空间教学的学习的思考的创造的自由的以达到种共同的进步。我要爱我的同事们,我要虚心地向他们学习,我要主动地与他们交流探讨合作,我要始终有团队精神。集体的力量与智慧是伟大的。课堂的十分钟之后,我还要适时的从学生那里得到反馈,而且,我自己还要不断地反省思索课堂上遇到的问题。教学当中,遇到的事件很多,但可以分为常发事件和偶发事件,常发事件的解决,更多的是依靠种经验积累;偶发事件的解决,更多的是取决于我的智慧机智应变能力的高低。所以,在不断总结经验之后,还要进行教学的研究。教学水平的提高,是在不断的问题解决中提高。围绕问题的解决而进行研究,把普遍的问题个别的问题进行分类总结,并且把些值得研究的问题上升为课题,把问题做大做细做真,眼光高远与时俱进地看待问题。在边教学的同时,边搞教研,不断的学习,坚持不懈地钻研。给教师的建议学习心得篇刚开学,刘主任就给年轻老师布臵了个任务看本好书,写篇。并介绍了本好书给教师的百条建议而自己直拖着没有去看的原因,并非这本教育经典没有给我冲击和收获,而是因为这本教育经典著作,我只粗略地读了分之,所以,不能完整地写下总结和感悟。问为什么没有看完,只能用最不成理由的理由最近直都在忙着考试,太忙了,都没有时间去阅读和思考了。真的惭愧,用这样的理由推卸了本好书;更无比羞愧,作为名教师,却没有诵读完这本被称为经典的教育著作。从自己浅浅地阅读中,我为苏霍姆林斯基为了学生成长不惜余力的精神而感动,也为自己在教育活动中对学生的毛躁与教育方法的粗糙深感羞愧。书中给教师提出的建议既有精辟的理论分析,又有生动的实际事例,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。虽然本书记录完成的教育时代已经时隔十几年,尽管现在的教育形势直在不断地调整改革,但苏霍姆林斯基那闪光的教育思想,准确的教育理念,对我们今天的教育工作者而言都丝毫不显过时。‛教师的时间从哪里来?昼夜只有小时‛‛谈谈对后进生的工作‛‛识字教学应当跟图文紧密结合起来‛‛请记住没有也不可能有抽象的学生‛静静地品味著作者精彩的理论分析,细细地聆听着那些生动事例,心中不免掀起几许的波动。请记住没有也不可能有抽象的学生是最先给我冲击的条建议。何谓抽象的学生?是教师凭空想象出来的学生吗?是的。是教师没有掌握学生的智力程度而设定的同种阶层的学生是被教师把所有的都机械地运用到身上的学生显然,这样的学生是可怜的。老师这样的做法是不科学的。每个学生的智力发展水平都不相同,存在着个体差异。‛可以把教育和教学的所有规律都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。也不存在什么对学生所有学生都律适用的在学习上取得成就的先决条件。教师要善于确定每个学生在此刻能够做到什么程度,如何使他的智力才能得到进步地发展,这是教育技巧的个非常重要的因素。‛出现这样的情况,就是因为老师把所有的学生想象成了同水平的人,提出的要求也是没有差异性的。其实,没有也不可能有抽象的学生,不正是我国古人早已强调的因材施教吗?教师就应该根据学生的个体差异,不同的学生采用不用的教学方法,不同的学生提出不同的要求,采取个别对待的态度,让所有学生都在前进。今天,我浅谈了读给教师的百条建议后的些感想,其实它里面的很多经验都值得我去聆听和反思!我将秉承大师建议中写道的‛读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求‛,挤出时间,继续拜读这位大师的经典,吸取经验,反省自己,完善不足。给教师的建议学习心得篇在阅读了书中的部分文章后我惊喜的发现,给教师的建议读起来非常亲切,他的每条建议都与我们息息相关。不是讲些生硬的大道理,而是从教师的身边出发,由些常见的现象普遍的观点及颇具争议的问题入手,独具观点,总能道出问题的症结所在,并提出了切实可行的解决方法,对我们有着指导和借鉴作用。其中,我感触最深的有以下几点首先,教师要继续学习。读书,读书,再读书。要把读书当做第精神需要。而‚终身教育终身学习‛的思想,自古有之。我国早在孔子时代就有终身教育思想意识。近代,著名教育家陶行知倡导终身教育,他主张‚活到老,干到老,学到老,用到老‛。许多人说老师的压力也是相当大的,应付各种各样的检查,开设多样课题,搞教研进修培训评职称提高教学质量hellip;hellip;忙了天,只想坐下来看看电视聊聊天,放松放松,哪有时间读书。但冷静下来想,当今世界,科技突飞猛进,知识经济已见端倪,国际竞争日趋激烈,人才资源在增强国力方面显示出越来越重要的作用。我们能守着不变的知识教几十年的书吗?当然不能。只有不断读书,不断学习,才能从知识的海洋里汲取营养,才能充实我们的头脑。‚知识就是力量,知识才是财富‛,‚要给学生滴水,自己必须要有桶水‛。我们从小就开始接受教育,学校教育使我们获得的知识无疑会让我们终身受益,但不能完全适应现代化的教育需要。江主席说过‚当今时代,是要求人们必须终身学习的时代。学习切反映当代世界发展的新知识,学习做好工作所必须的切知识。知识挑战的严峻程度有目共睹,每门学科都是学无止境。专业知识更新周期越来越短,旧知识淘汰很快,我们随时面临知识危机。新世纪教师要用发展的眼光看待学习,崇尚学习我们不会落伍。迎接知识挑战,不懂就学,没有就补,学习是当代教师补充更新专业知识的最好途径。终身学习无疑是艰苦的,同时也是快乐的。因为学习使人自强让人发展教人创新。教师要务实求真,成为热爱学习学会学习和终身学习的楷模;并将所学知识充分应用于教学实践,以人为本,尊重学生个性,引导和启发学生自主学习,鼓励学生学会思考,学会自我增长和应用知识,学会怀疑和创新。学然后知不足,教然后知困‛。教学过程既是教师教育学生的过程,也是教师自我教育的过程,教师在教与学之间循环发展。其次,要有宽容精神。‚宽容不仅是种方法和手段,更是种精神。‛孩子在成长过程中,总不可避免地会犯这样那样的错误,作为班主任定要善待学生的失误要善待犯错误的学生,给他们改正的机会,因为我们是教师,而不是警察。全国优秀班主任魏书生说过‚学生不管多么难教育,毕竟是孩子,其内心深处定有个广阔的世界,而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时,要力争不站在学生的对面,让学生怎样,不让学生怎样。而要力争站在学生的心里,站在其真善美那部分思想的角度提出我们需要怎样,我们怎样做才能更好。这样,学生会感到你不是在训斥他,而是在帮助他。‛在教育中,宽容比惩罚更具有力量。学生是最需要被宽容的,无论他们有多么优秀,他们身上都免不了有这样那样的缺点或不足,他们需要教师的宽容。而那些学习上有困难,没有养成良好的行为习惯的学生更需要我们老师的宽容,需要我们老师耐心细致的工作。些学生学习品质差,甚至有些不良的行为习惯,那种对学生的缺点不依不饶,动辄讥笑讽刺挖苦,或多或少会使学生产生种失意心理,自尊心受挫,有些学生还会出现否定自己,学习信心下降,自信不足,出现自卑,充满敌意等行为。这时。善于宽容就意味着我们在教育教学过程中少犯错误或不犯错误,减少教育遗憾。因为教育上的错误对孩子的影响是终身的。对稍有越轨行为的学生,我们必须耐心地加以教育,帮助他们认识错误,改正缺点,最终实现其人格的重塑和再造。所以,我认为,对于犯错的学生,该批评的批评,该教育的教育,但最后,我们还是应该以颗宽容的心对待学生。‚照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西,而是圣洁瑰丽的师道精神,是种对孩子的不染丝尘埃的博大的爱,和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯,我们不放弃,绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人,我们没有放弃。‛这话我们都应该深有感触。读着书中的每条建议,我对教师这职业有了全新的认识,也因此我会更踏实地走好这条路,因为工作是幸福的。给教师的建议学习心得篇最近,我直都在认真研读前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的论著给教师的建议。其中第条教给学生观察,令我在如何指导低年级学生写话方面深有启发。原文摘抄如下‚应当指出,在些学校里,并没有把观察看做是种积极的智力活动,看做是发展智力的途径,而是把它看做解释某些课题和章节的种手段。教师劳动的文明,在很大程度上取决于观察在学生的智力发展中占有何种地位。从观察中不仅可以汲取知识,而且知识在观察中可以活跃起来,知识借助观察而‚进入周转‛,像工具在劳动中得到运用样。如果说复习是学习之母,那么观察就是思考和识记知识之母。个有观察力的学生,绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。教师如果善于帮助学生利用以前掌握的知识来进行次又次的新的观察,他就能使学生的‚旧‛知识变得愈加牢固。在低年级,观察对于儿童之必不可少,正如阳光空气水分对于植物之必不可少样。在这里,观察是智慧的最重要的能源。儿童需要理解和识记的东西越多,他在周围自然界和劳动中看到的各种关系和相互联系就应当越多。我在教小学生的时候,就教给他们从平常的事物中看出不平常的东西来,教给他们探寻和发现因果联系,经常要他们回答‚为什么‛的问题。请你教给学生观察和看见周围世界的各种现象吧。当自然界里发生转折的时期,请你把儿童带领到大自然中去,因为这时候正发生着迅猛的急剧的变化生命的觉醒,生物的内在的生命力正在更新,正在为生命中的强有力的飞跃积蓄精力。学龄初期的观察训练──这是智力发展的必不可少的条件。＂给教师的建议学习心得篇给教师的建议是苏联当代教育家瓦〃阿〃苏霍姆林斯基为了解决中小学的实际问题,切实提高教育教学质量,专为中小学教师写了本教育经典书。下面给大家分享给教师的建议学习心得体会,欢迎借鉴！苏霍姆林斯基是位具有多年教育实践经验的教育理论家。最近读了他的学术著作给教师的建议,这本书中提及了建议,每条建议都有生动的实际事例和精辟的理论分析。苏霍姆林斯基将教育教学中的实例用平实的语言娓娓道来,文字深入浅出,让我在朴实的语言和真实的故事中感受体会以人为本的教育理念。下面我就来粗略地谈谈看了这些建议之后的点感想永不停止阅读的脚步有句古话说的好,‚活到老,学到老‛。作为教师的我们更不能停止学习的脚步,如果我们不经常的更新知识结构,就不能对新知识保持长久的好奇与敏锐,就有可能回答不出学生突发奇想的问题。因此,读书学习能让学生更加亲近我们,也使我们更具有魅力。现在,我所从事的是小学教育,面对的是群天真活泼的小朋友,可能不会有太大的教学压力。但是随着孩子们年龄的增长与知识生活经验的不断丰富,不仅在智力上有很大的提高,而且创造性极强,经常会问些老师很难回答的问题。以前听过句老话,说要想给学生杯水,教师必须有桶水。可是现在随着社会的发展,我们教师只有桶水是远远不够的。那这就需要我们不断地继续学习,不断地给自己充电,时刻充实自己。此外,老师向来担任为人师表这角色,如果我们教师自己就养成了不断学习不断阅读的好习惯,那么自然会给学生带来正面的影响。给教师的建议学习心得篇给教师的建议学习心得篇与班级的第次见面★别忘了介绍自己并且,需要的话,把你的名字写到黑板上。对小学生尤其必要★陈述清楚你对学生的期望包括在课堂上可以做什么,不可以做什么。制定几条简单的行为规范,并且始终坚持。你也可以邀请学生对这些规则提出他们的建议。★尽快熟悉学生的名字。★帮助学生知道同学们的名字如果他们还不是很熟悉的话,你可以将他们围成个大圈,要求每个同学报名和相互介绍。★告诉学生他们的近期方向。让学生弄清楚下来的几个星期他们要做什么以及为什么要这样做。帮助他们明白你的安排怎样符合课程提纲,国家课程计划等等。★学生违反行为准则时坚决采取措施。这在开始的几个星期里尤为重要。向学生说清楚你注意着每件事情的发生,不会忽略任何事。点出违反了规则的学生,但要注意学生的个人性格,观察你的话是否对每个人都产生了影响。对感觉紧张的学生小心对待。千万不可陷入争吵。吸引学生注意力,使教室安静下来★尝试先什么也不做。静静地站着,完全平静。靠的最近的学生会注意到,渐渐的其他学生也将注意到。在讲课之前留出两分钟的时间。★不要大声叫!如果还是没有安静下来,请定要克制住大声叫出‚安静点‛的冲动。先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。★利用人类的好奇心。有时小声说话是个好主意!人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。与离你最近的几个学生小声说话,剩下的很多学生也将会停止谈话,以便能听到你们在说什么。★先布臵点任务。上课前先找点事情让学生们做。把这些任务印在纸上发下去,或者是题签写在黑板上。★不要把学生的混乱当成是对你的不敬。这是最自然不过的人类天性,除非有什么值得注意的事情发生。应付干扰★接受你也被干扰的事实。想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处,因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。或者他们在注意着你将如何反映,而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。★注意有些干扰事件是不可抗拒的。如此的话,切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。★耐心对待同事。在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心,即使它们的打扰很不受欢迎,而且也不是因为很着急的事情,但你也定要轻声对带来者,而千万不要让学生看到你有点点的不耐烦。★变干扰为积极的学习经验。如果可能,从学生的干扰中找出值得学习的地方。越是让他们认为自己的干扰受到了重视,他们就越是注意避免不必要的干扰。★注意你与学生的距离。离产生干扰的学生近点。站在学生的旁边比站在教室的另端对学生产生的影响要大得多。★找寻干扰的动机。如果干扰持续