根据课文内容,说说味书屋的苦与乐。学生自由发言,可能的说法有虽有读书对课不断增加的事实,却也有味书屋后园无声的‚偷乐‛；虽有先生拒答‚怪哉‛的面有愠色,却也有不常用‚戒尺‛‚罚跪‛的开明宽容；虽有课堂上先生枯燥乏味的唱读,却也有‚做戏‛‚描绣像‛的‚相宜‛之乐。课堂小结,拓展延伸划出表现哺鸟动作的动词,推荐两小组分别上台表演。提示人口述原文,人演鲁迅,两人演小鸟；要求模拟出以下动作,鲁迅扫开支起撒系牵看拉捉拿；小鸟飞翔落下啄食飞走罩住。观察表演者动作,要求用上系列动词描述。自我检测确凿菜畦桑葚缠络人迹罕至蝉蜕人生鼎沸宿儒盔甲倜傥拗断执拗句式仿写‚不必说也不必说单是就‛例不必说放假的轻松,也不必说周末的天,好友的促膝长谈,听音乐时的惬意心情和逛街时的悠闲自在。单是看着书桌上摆满的辅导书,层层叠叠的练习卷,宛如座座小山般的草稿纸,支支用完的油笔芯,就有种满足的感觉。不必说那怪模怪样的英语单词,也不必说那些抽象难懂的定理公式,单是那些艰涩拗口的文言文,就有无穷的烦恼。从百草园到味书屋第课时教案篇教学目标整体感知课文,理清文章脉络；体会作者在文章中表达的感情；领会课文按空间顺序安排材料的写法；学习课文细致观察抓住特点,具体真切生动地描写事物。教学重点要求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法；从语言入手理解课文中的写景和抒情；教学难点弄懂插叙美女蛇的故事的作用,特别是理解插叙后的段议论的含义。正确理解鲁迅对味书屋生活的态度。课时安排个课时。第课时导入童年,是个多么令人向往的快乐岁月,可是,每个人都必须告别童年,成长为个大人,当个成人回顾童年时,他的心里会想些什么呢？今天我们要学习的从百草园到味书屋就是篇此类题材的名篇。鲁迅先生是我们非常熟悉的人,已学过他的作品风筝,哪位同学来介绍下有关鲁迅的情况？简介作者和作品。鲁迅～是我国伟大的无产阶级文学家思想家和革命家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。从百草园到味书屋写于年月日,当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在莽原半月刊第十期上,在文题下面写了个副标题为旧事重提之。后来鲁迅先生把它和旧事重提的其它篇起编入朝花夕拾这个散文集子中。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙,心情最苦闷的时候,为了‚在纷扰中寻出点闲静来‛,借旧时的美好事物,来排遣目前的苦闷。寻点‚闲静‛,寄些安慰而写的,可以说朝花夕拾是作者少年时代的曲恋歌。百草园,绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。味书屋,在鲁迅家附近,鲁迅小时候岁到岁在这里读书。题解朝花夕拾原名旧事重提是部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回忆自己童年少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经多岁了,这本散文集题名为朝花夕拾,意思是早上的花到晚上才拾取。课题用‚从到‛两个介词有以下的含义a‚百草园‛‚味书屋‛点名全文记叙的两个地方。‚从到‛表明文章是按‚百草园‛在前,‚味书屋‛在后的时间和空间顺序来写的,很明显就是把文章分为两大部分内容。b全文叙写了作者童年两处的生活片段。第部分,记叙百草园的生活；第部分,记叙味书屋的生活。c表明了作者由由童年的游戏玩乐到长大读书的成长过程。检查预习。给加黑的字注音正音,然后释词。确凿záo,菜畦qí桑椹shèn,轻捷,油蛉líng,班蝥máo,缠络chán攒cuán,珊瑚shānhú高枕而卧,豁huō,敛liǎn,脑髓suǐ,陌生mò。鉴赏,人迹罕至hǎn,觅食mì竹筛shāi秕谷bǐ系jì,传授shòu,书塾shú,渊博yuān蟋蟀shuài宿儒rú蝉蜕tuì人声鼎沸dǐng窦dòu厥士jué拗ǎo倜傥tìtǎng金叵罗pǒ盔甲kuī绣像xiù锡箔xībó整体把握通读课文,然后解决下面问题先听录音,然后指定学生朗读全文。默读课文思考问题a前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情？b两个生活片段中各写了哪些好玩的事情？说说你们的印象。c圈出你不认识的或不理解的字词,画出你不理解的句子。文章哪部分写百草园,哪部分写味书屋？叙述百草园是我儿时的乐园。叙述味书屋的读书生活结合课后练习谈谈作者的感情。这节课的重点体会作者的感情提问把前后两部分联系起来思考,讨论这篇文章表现了作者怎样的思想感情？下面种说法可供参考。用百草园的自由快乐衬托味书屋的枯燥无味,揭露和批判封建腐朽脱离儿童实际的私塾用百草园的自由快乐同味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。通过对百草园和味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真幼稚欢乐的心理。引导百里草园里有哪些好玩的东西？讨论并归纳有趣的动植物神奇的传说雪地捕鸟引导你对味书屋的学习生活有什么印象？你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人？讨论并归纳当时的私塾教育并不像我们想像的那么严厉,孩子们还是有相当多的自由的。作者笔下的先生是知识渊博,但拒绝回答‚怪哉‛类的问题；是教学认真,不断增加教学内容,读书很投入,但不太束缚也基本上不体罚学生。倾向第条,最后段话表现了对儿时生活的留恋这种说法都有定道理,学生无论赞成哪种说法,都要给予适当肯定。第种说法,根据是鲁迅在不止篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐,扼杀儿童天性。即使在本文中,也写到私塾生活的呆板枯燥。第种说法,是对第种说法的修正,比第种说法合理些。第种说法,最易为现在的人们接受,似乎最为合理。布臵作业生字生词在作业本上抄写遍。熟读全文遍,并反复朗读课文第自然段。第课时◎教学重点百草园的景物描写,诸多乐趣,恋恋不会百草园的感情。重点讲解第段写景的精彩之处。复习上节课的教学内容,导入新课。提问作者对百草园的生活与味书屋中的生活有什么不同的感受？并讲述文章的主要内容。学生回答,教师小结讨论并归纳作者认为在百草园中有无穷的乐趣；昧书屋的生活也是充满新奇新鲜的读书乐趣的。文章虽先后写了两种不同生活,但它们在叙述格调上是浑然体,前后致的,第部分至段写的是‚我‛在百草园中的无穷乐趣。第部分至段写的是‚我‛在味书屋中读书成长生活。这就是本文的大体结构。作者先从百草园生活写起,点出那里曾经是‚我的乐园‛。为什么说是‚我的乐园‛呢？‚不必说也不必说单是‛这句式将儿童眼中百草园的无限趣味全都包容其中了。油蛉蟋蟀蜈蚣班蝥,还有何首乌,等等,这些看似毫无趣味的小东西,在作者的眼里却充满了勃勃生机,更不用说那些在般人眼中也有无限情趣的东西了。虽然这么有意思,但是有处谁都不敢去,是什么地方呢？这就是长着很长的草的地方。为什么呢？‚因为相传这园里有条很大的赤练蛇。‛于是,作者又自然而然地引出了长妈妈讲的美女蛇的故事。故事本身虽然让人有点害怕,有点担心,却强烈地吸引着孩子们,引发了他们的好奇心,也给百草园增添了几许神秘色彩。百草园的冬天又是怎样的呢？‚冬天的百草园比较的无味；雪下,可就两样了。‛于是作者又想到雪地里捕鸟,那快乐那情趣,自在其中了。这是百草园的生活,作者抓住‚我的乐园‛来写,满溢着生机和活力。慢慢地,‚我‛长大了,家里人要送‚我‛去读书,‚我‛不得不离开‚我的乐园‛了。这里,作者用个过渡段,巧妙地将自己的百草园生活过渡到了随先生读书的学习生涯。文章接着写在味书屋的读书生活。鲁迅曾经在味书屋生活了年,他对当年味书屋的陈设记忆犹新,对老师的‚和蔼‛自己的‚恭敬‛历历在目,从中不难体会到他对这段生活的深情。这部分,作者选取了几个片段,真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。从先生来说,是知识渊博,但拒绝回答‚怪哉‛类的问题；是教学认真,不断增加教学内容,读书很投入,但不太束缚也基本上不体罚学生。从学生来说,是敬慕老师的渊博,喜欢提问,愿意了解新知；是有机会便跑出去玩,寻找读书以外的乐趣；是趁老师读书入神,在座位上做各种游戏画画儿等。从这几个片段不难看出,当时的私塾教育并不像我们想像的那么严厉,孩子们还是有相当多的自由的。引导学生分析课文。请位学生朗读课文第段,引导学生进行分析。提问第自然段的作用是什么？说百草园‚似乎确凿只有些野草,但那时却是我的乐园‛,这两句话有没有矛盾呢？讨论并归纳第段是总说百草园是我的乐园。说百草园‚似乎确凿只有些野草,但那时却是我的乐园‛没有矛盾。前句话是用大人的眼光来看的。‚确凿只有‛,断定其中不会有什么动人之处；‚似乎‛又是对这断定内容的犹豫与踌躇,这是表示是否记得清楚还不敢说。后句是从小孩子的眼光来看的,作者回忆童年在百草园玩耍,切都那么新奇有趣,确是儿童的乐园。所以不矛盾。课文的第段是全文第部分的第层,写出百草园是‚我‛儿时的乐园,引起下文回忆描写百草园。请学生朗读第段,引导学生迸行分析。提问作者写了百草园中的多少种动植物,它们分别是什么？讨论并归纳写了十种动植物,它们分别是皂荚树桑椹菜花何首乌木莲覆盆子草丛蝉黄蜂叫天子油蛉蟋蟀蜈蚣班蝥。提问作者写了百草园中什么景物呢？讨论并归纳莱畦,石井栏。提问作者在写这些景物动物植物的时候,用了哪些词语把它们写得更加生动美好呢？作者为什么把这些景物写得那么具体生动真切？百草园为什么是‚我那时的乐园‛？重点引导学生如何描写景物。讨论并归纳,又符合儿童的心理板书。石井栏之所以‚光滑‛,是因为井经过了常年累月的使用；之所以知道它‚光滑‛,是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。说黄蜂‚肥胖‛,不仅是它的体态较别的昆虫肥大,而且体现了儿童特别的感觉。叫天子忽然间‚直窜向云霄里去了‛,也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷,还表现出儿童的羡意。至于写油蛉‚低唱‛蟋蟀‚弹琴‛,更是儿童特有的感受。不被大人看得起眼的百草园,却有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏玩耍并探索大自然的奥秘。这当然是‚我‛的乐园了。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察玩味,引起了他的好奇心与求知欲。至今,这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前,鲁迅先生就用充满感情的语言,把它们描写出来,表现儿童生活的情趣,引起读者感情上的共鸣。提问作者怎样描写出百草园的可爱？讨论并归纳鲁迅先生用色彩绚烂的语言,生动的文笔描绘了百草园的可爱。,色形声味俱全,春夏秋景皆备板书。找出色形声味及春夏秋景的词语菜畦的‚碧绿‛,桑葚的‚紫红‛菜花和蜂的‚黄‛是写颜色,‚肥胖‛‚高大‛‚臃肿‛‚像小珊瑚珠攒成的小球‛是写形状,这两者都从视觉上写；鸣蝉的‚长吟‛,蟋蟀的‚弹琴‛,是从听觉上写；覆盆子‚又酸又甜‛写的是味觉这真叫有声有色有滋有味。这里实际上包括了春夏秋个季节的景物,桑葚菜花是春末的,蝉鸣在盛夏,蟋蟀到秋天才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的季图,可见作者构思的精巧。提问作者用什么方法来把这百草园的可爱之景描绘得生动活泼而不显得杂乱无章呢？讨论并归纳,层次井然,条理分明,活泼多姿板书。先用两句‚不必说‛写百草园整体,再写局部的‚泥墙根带‛,这是种顺序。第个‚不必说‛由低到高写静物,第个‚不必说‛由高到低写动物,这又是种顺序。整体是从植物写到动物,局部是从动物写到植物,这又是种顺序。这几种顺序配合起来,使写景不仅有序,而且活泼多姿。提问作者为什么能把百草园的事物写得这样精彩？讨论并归纳,景中有人,表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点板书。作者曾对百草园的景物进行过细致地观察,并抓住了景物的特点进行描写,还在描写之中倾注了自己对百草园这个儿童乐园的热爱之情。因而把百草园的事物写得这样精彩。提问本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物？表现出了事物的什么持点？讨论并归纳这段文字还运用了‚比喻‛‚拟人‛的修辞手法。比喻句‚木莲有莲房般的果实‛,表现出木莲果实的形态特点；‚如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,象小珊瑚珠攒成的小球‛,表现了覆盆子形状颜色的美丽。拟人句‚油蛉在这里低唱‛,‚蟋蟋们在这里弹琴‛,表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。从百草园到味书屋第课时教案篇从百草园到味书屋第课时教案篇〘教学目标〙知识与能力,学习课文多角度,多层次,井然有序写景的特点;感情过程与方法,多层次,井然有序写景的特点草园的特殊情感情感态度与价值观感受伟人童年时美好的记忆,培养学生热爱生活热爱自然的美好感情〘学情分析〙〘教学重点难点〙教学重点学习课文描述百草园生活的部分,体会作者对百草园作为儿时乐园的特殊感情教学难点学习课文多角度,多层次,井然有序写景的特点突破方法通过‚导游‛活动激发学生的学习兴趣,让学生带着问题读书;问题抓住重点,指导读书方法,引导学生思考;注重方法的指导,引领学生进入课文,与文本对话,与事物对话,从而感受文章的表达技巧,感受作者对百草园作为儿时乐园的特殊感情〘教法与学法导航〙教法导航情景法引导法点拨法讨论探究法活动法等学法导航朗读法品味法合作法读写结合法体验法等〘教学准备〙教师准备,根据本课内容特点和第课时的学习情况,确定相应的教学目标教学重难点教学方法等。‚百草园‛的书籍网站,收集与本课时有关的图片文字资料等,创设个轻松活泼的学习情境,激发学生学习语文的浓厚兴趣。,积极寻找重难点的突破方法。学生准备,掌握百草园部分的主要内容,准备课上交流〘教学过程〙谈话导入自从鲁迅先生创作了从百草园到味书屋后,百草园和味书屋便名噪海内外每到节假日,大批游客涌向浙江绍兴鲁迅故居附近,去游览百草园和味书屋,以此来回味鲁迅先生小时候的逸事,表达对鲁迅先生的怀念假如你是当地的名导游,请根据从百草园到味书屋这篇课文的内容,为游客做番声情并茂的导游出示鲁迅故居图百草园你认为个出色的导游最基本的素质应该是什么?投影显示能准确挖掘景点的妙处,并将它准确传达出来,以增强游客游览的兴趣今天,大家将面临项艰巨的任务,那就是为鲁迅老屋后的百草园担任导游,引导游客游览百草园,领略百草园的美希望每位学员都能顺利过关!美点概览虽然,我们暂时还不能身临其境去游览真正的百草园但是,我们手头有最好的资料鲁迅先生的回忆性散文──从百草园到味书屋让我们和少年鲁迅道共同领略百草园的无穷乐趣吧!自读课文～自然段,用‚在鲁迅的眼中,百草园是,你看那‛的句式概括百草园的妙处学生自由朗读课文回答示例在鲁迅的眼中,百草园是美丽的,你看那高大的皂荚树在鲁迅的眼中,百草园是神秘的,你看那美女蛇的故事在鲁迅的眼中,百草园是有趣的,你看那雪地捕鸟游戏概括你对百草园的了解,说说百草园有哪几方面的美点学生回答后明确景物美传说美游戏美美点欣赏我们已经知道了百草园的景物美传说美游戏美,那么它们究竟美在何处呢?下面让我们细读课文,亲自去领略吧!投影显示百草园图,以持续阅读兴趣,引导学生体会词语句子自然段,描绘了哪些景物?它们的特征分别是什么?作者按怎样的顺序介绍景物的?作者又是如何做到绘声绘色地描写景物的?讨论明确景物‚菜畦‛‚石井栏‛‚皂荚树‛‚桑葚‛‚鸣蝉‛‚黄蜂‛‚叫天子‛‚油蛉‛‚蟋蟀‛‚蜈蚣‛‚斑蟊‛‚何首乌‛‚木莲‛‚覆盆子‛,草园中的景物如此繁多特征形声色味俱全,春夏秋景皆备‚碧绿的‛‚紫红的‛写出了缤纷的色彩;‚光滑的‛‚肥胖的‛‚轻捷的‛写出了有趣的情状;‚长吟‛‚低唱‛‚弹琴‛给人听觉上的愉悦;‚又酸又甜‛写出了充溢于口的味觉感受同时这些景物又反映了季节的更迭,桑葚菜花是春末的,蝉鸣是在盛夏,蟋蟀叫是在秋天,冬天雪景,构成了完整的季图。顺序先用两个‚不必说‛从整体上写百草园,再写局部的‚泥墙根带‛,由低到高写静物菜畦石井栏皂荚树桑葚;再由高到低写动物鸣蝉黄蜂叫天子;整体是从植物到动物菜畦皂荚树桑葚鸣蝉黄蜂叫天子,局部是从动物到植物油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌木莲覆盆子写景特色运用多种修辞手法有比喻覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球有拟人油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受抓住事物的特点,用词贴切引导学生揣摩词句,让学生理解光滑肥胖伏窜轻捷低唱弹琴等词语和相关语句石井栏‚光滑‛表明长年累月摸,写出少年鲁迅多次好奇地摸说黄蜂‚肥胖‛,不仅是它的体态较别的昆虫肥大,而且体现了儿童特别的感觉‚直窜‛写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理至于写油蛉‚低唱‛蟋蟀‚弹琴‛,更是儿童特有的感受善于运用联想作者由何首乌根联想到吃了便可以成仙,从而表现了百草园的有趣,使文章更加生动活泼,为什么要写‚长妈妈讲美女蛇的故事‛?讨论并归纳因为少年鲁迅听长妈妈讲过美女蛇的故事,而百草园中又相传有条很大的赤练蛇,所以每当提到蛇,作者就很自然的把者联系起来了这个故事在文中属于插叙,它给百草园增添了神秘感,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣,表现出儿童的好奇求知的心理特征,作者向我们介绍了哪些捕鸟知识?作者又是怎样描述雪地捕鸟过程的?明确先写捕鸟的时间条件方法,然后写捕鸟的收获经验教训运用的动词有‚扫开‛‚露出‛‚支起‛‚撒‛‚系‛‚牵‛‚看‛‚拉‛‚罩‛写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣拓展延伸作者用连串的动词,准确地描述了雪地捕鸟的过程,请你也用上系列的动词来介绍你曾参与的项活动如溜冰跳马骑自行车钓鱼等教师小结屏显生动的语言清楚的层次仔细地观察真挚的感情写‚导游词‛导游不仅要有良好的口才,工作的热心而且要具有完善的知识储备对于百草园部分,你还有哪些不了解的吗?提出来,我们共同探究组织学生质疑问难,探究重难点内容重点探究以下问题??组织学生分小组研讨,并引领学生读课文引导点拨介绍景物要抓住景物的特点;要绘声绘色声情并茂,调动游客的触觉视觉听觉味觉等多种感觉器官;要按定的顺序,做到层次井然,条理分明做到这点,就可以胜任导游工作引导点拨介绍景物能调动游客的丰富的联想和想像,是个出色导游的素质学生在小组内练习写说评‚百草园导游词‛课堂‚导游‛看着大家跃跃欲试的样子,我想同学们是准备好了那就让我们的导游带领我们到百草园游览番吧!活动形式组内选出‚优秀导游‛在教室内导游,全班同学评价示例各位游客,欢迎参观百草园百草园是鲁迅先生小时候的乐园,这里有形争各异的植物群供您欣赏,千奇百怪的小昆虫与您嬉戏,这里还有神秘的传说故事供您聆听,让您在观赏与游乐中体会与众不同的乐趣在这里,您不但可以回味鲁迅先生成长的历程,同时还能感受逝去的童真童趣总之,游览百草园,定会让您回味无穷示例绍兴百草园位于鲁迅故居的后面,占地近平方米,这是鲁迅童年时代的乐园鲁迅先生小时候常来玩耍嬉戏,品尝紫红的桑椹和酸甜的覆盆子,在矮矮的泥墙根带捉蟋蟀拔何首乌,夏天在园内纳凉,冬日在雪地上捕鸟雀您是不是也想亲自感受下百草园的生活?那就请您慢慢欣赏自由参与吧!结语几位导游同学的介绍让我们感到百草园的景物是那么优美有趣,百草园的故事是那么神秘动人,百草园的活动是那么新奇好玩那里真是儿童的乐园啊,怪不得鲁迅先生对此念念不忘啊!〘板书展示〙从百草园到味书屋整体菜畦石井栏皂荚树桑葚植物鸣蝉黄蜂叫天子动物局部油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥动物何首乌藤木莲藤覆盆子植物〘教学反思〙从百草园到味书屋是鲁迅先生的篇散文鲁迅的作品,对于学生来说是有些难度的,课文里介绍的生活场景百草园,对于学生学习来说是陌生的好在文章里的游戏知识等对于学生来说却是可感的北京师范大学中文系教授王富仁老师曾说‚只要文章具有经典性和可感性的统学生就是可以接受的‛本课时教学设计能够注意面向全体学生,注重语文实践,教学具有创造性,主要表现在以下两个方面‚学生是语文学习的主人‛,教师起到组织者和引导者的作用得以落实整节课安排了学生自己初读课文,细读课文,质疑问难,小组研讨,组内练习写说评‚百草园导游词‛和组内全班‚导游‛等活动,教师始终在组织引导学生进行语文实践活动,给学生的语文实践创造着空间和时间引领学生进入课文,与文本对话,与事物对话,这些都表明教师发挥了教学的主动性教学的创造性,首先表现在对教科书内容的创造性地理解和使用,教师用‚导游培训课‛的新形式设计教学,整堂课设计了‚美点概览‛‚美点欣赏‛‚练写导游词‛和‚课堂导游‛个环节,巧妙地把词句理解文意把握要点概括内容探究作品感受等精读训练整合在教学中既培养了学生的情感,也具有创造性本部分教学设计在以下几方面明显存在不足教科书的编写意图没有充分体现第单元训练重点为‚学习这个单元,要整体体把握课文内容,并结合自己的经历和体验,深入体味文中的情感,注意学习文章的表达技巧‛本课时教学设计,在‚结合自己的经历和体验,深入体味文中的情感‛方面做得不够,令人遗憾语文基础重视不够揣摩词句体会情味等是语文学习的基本练习,刻也不能忽视或淡化本课时教学设计在这些方面存在缺憾,在今后的教学中要努力完善。从百草园到味书屋第课时教案篇〖教学要点〗学习‛味书屋‛部分,体会文章对味书屋环境和先生的描写。讨论文章的主题。〖教学过程〗朗读第自然段完成课后练习点拨副词及其表达作用。过渡的知识默读段从文中找出写味书屋环境的句子,说说味书屋的环境是怎样的?点拨第段的描写。第段的描写。文中还写到了作者的老师,从文中找出这些句子,说说这是怎样的位老师,你喜欢他吗?点拨抓住文中关键词语和关键语句去理解极方正质朴博学,和蔼A他似乎很不高兴,脸上还有怒色。B先生最初这几天对我很严厉,后来却好起来了C他有条戒尺,但是不常用D他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。百草园中有许多趣事,如拔何首乌等,作者在味书屋有没有?分别是哪些趣事?点拨第段;读书;上课时的画画等。你还有哪些不懂的`地方,请提出来?讨论文章的主题讨论课后练习点拨从文中看来,作者觉得味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦的?充分肯定学生的意见,最后统为第种参见‚教法建议‛。积累鲁迅先生刻‛早‛字的故事。作业你知道鲁迅先生的经历吗?请同学们查找课外资料,写篇介绍鲁迅先生的练笔,下节课上课时给大家介绍。手段采用多媒体辅助教学的方式,演示百草园和味书屋的图片,增强学生的感性认识。教案点评根据本课内容的特点教学的目标教材重