请学生自读讨论有什么不同？你喜欢哪句？为什么？读出感情。第节A启发谈话草儿睡了多久？如果是你换上新的衣服,你会是什么心情？能读出这种心情吗？第节A引导学生质疑雨与探有什么关系？为什么用感叹号？感受雨后土壤的疏松探出地面的惊喜。怎样读？B出示文字竹笋从地下探出头来啦！竹笋从地下长出头来了。对比异同,感情朗读。第节学生自学,分小组比赛有感情地朗读课文。练习用那么那么说句话。此处设计没有固定教学顺序,顺学而导,以问答形式朗读全文。根据板书自由练背,指名背诵拓展延伸你还知道春天在哪里？说说。实践活动小组合作仿照课文写段。提示春天在小河里布臵作业选择找春天,写春天画春天唱春天读春天春天在哪里教案篇教材分析春天在哪里是义务教育课程标准实验教材语文S版年级下册的第课,这是篇文质兼美的课文。全诗共个小节,分别描写了春天来临时枝头上草原上竹林里田野里的景象。以抒情的文笔,微微吹动的春风,薄薄细细的雾,飘飘洒洒的春雨,温暖明亮的阳光,使人感觉到春天的清新美好。作者还运用拟人的手法,如柳条儿跳舞桃花儿脸红草儿醒来,换上绿的新衣竹笋从地下探出头来等,生动形象地描绘出春天美丽和充满生机的画面。重点是让学生感受到春天的美,感悟语言的美。教学目标认识雾薄等个生字,会写洒换等个生字。能够正确流利有感情地朗读课文,通过朗读体会诗歌的韵律美。通过学习,让学生掌握春天的特点,感受春天的美,并激发学生热爱大自然关心身边事物的情感。教学重点会认个生字,会写个字。有感情地朗读背诵课文。教学难点从诗歌中感受到春天的美丽,激发热爱大自然关心身边事物的思想感情。教学策略及教学方法鼓励学生走到郊外,用眼睛寻找自然界的春天；用心灵感受生活,用语言描述生活中的春天。用乐曲歌唱春天,在大自然中与春天亲密接触,在生活中留住春天。通过对这首诗的学习,让学生品味到春天诗意的美,从而激发学生热爱大自然,关心身边事物感受大自然的美和人与人之间春天般的关爱。设计意图根据诗歌的特点,以学生为主本,以读为主线,放飞孩子的想象。本课教学通过创设情境,调动学生兴趣,引导学生充分阅读,读中感悟春天的美语言的美,读中思考,读中想象,读评结合,读说结合,读背结合,丰富学生的语言积累,积淀语感经验。欣赏作者优美的语言,品味其中的诗情画意,并联系个人的感受和经验,尝试仿写和创作。教学课时课时第课时教学过程声音导入,激发兴趣同学们,春天到了,春姑娘又来到了我们身边,请听教室里响起流水声鸟叫声滴答的雨声孩子们的欢笑声,同时伴着美妙的音乐你们听到了什么？春天就在我们的身边,孩子们,让我们起去寻找春天吧!板书课题春天在哪里齐读课题设计意图对低年级学生来说,与文本对话,首先应唤起他们学习语文的兴趣,色彩鲜明的画面,美妙的音乐,各种声音让孩子们充满对春天的向往,激起了他们主动阅读的愿望。初读课文,合作识字。老师范读全诗你们也想读读吗？自己把课文读读,遇到不认识的字词借助拼音多读几遍。找出生字小组合作讨论用自己喜欢的方法学习生字。比如部首熟字洒枝形近字比较唤和换检查学生学习生字情况。屏幕出示生字词蓝天白云下,草地上盛开着鲜花,每朵花后面有个要认识的生字或词语,读对了,花儿微笑指名读,开火车认读,再读,齐读,并及时纠正易错难读的生字。如薄笋的读音。去掉生字拼音,认读生字。做游戏,扩词练习。设计意图学生个性化的读书是在模仿中发展起来的,教师的范读,让学生觉得那么生动好听,从而提起他们读好课文的兴趣。同时学生的情感也会和老师朗读的情感及文本中的情感融为体,使学生在听读中自然融入文本；而师生的正面评价,也能成为学生朗读提高的推动力。写字练习同学们不仅自己学会了生字,还是个写字能手。这里有几个生字娃娃等着你们书写,你们能把它写好吗？出示生字柳野暖蚕。你们发现了什么？听取学生发言并适当补充重点指导野字。野是什么结构的字？写的时候要注意什么？提醒学生笔顺笔画间架结构在田字格里的位臵。示范书写。请孩子们先描红再写。师巡视请仔细观察田字格内生字的位臵,练习写字。巡视,指导让学生展示生字,并互相评价写字情况,表扬写的好的同学。作业设计正确书写本课的生字第课时复习生字,激趣导入。复习生字。带领学生唱春天在哪里,同学们,这首哥唱的真好,春天究竟在哪里呢,我们起到诗歌去找找吧！设计意图春天在哪里是首脍炙人口的歌曲,其歌词也与课文内容相呼应。在如此熟悉而又轻快的歌曲中进入课文的学习,不仅可以活跃课堂气氛,还可以使学生由歌词引出,较快地进入课文的学习中。富有童趣的导入语可以激发学生学习课文的兴趣。课题的朗读要注意哪里的里读轻声。精读课文,读中感悟春天来到了哪里?学习第节自读。《春天在哪里》教案（14篇）。。今天我们不仅在儿歌中找到了春天,而且在古诗和我们的生活中找到了春天,春天真美啊,老师喜爱春天,我们小朋友更喜爱春天。让我们带着对春天的喜爱之情,集体背诵课文。回家作业。课。板书设计枝头上柳条桃花草地上草儿春天在哪里竹林里春笋田野里麦菜花蚕豆花春天在哪里教案篇活动目标欣赏理解散文,了解春天的季节特征,并乐意用语言进行表述。有兴趣地寻找春天自然界现象的变化,感受春天的美好。学说诗歌的语句,表达自己对春天的感受。能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。萌发对文学作品的兴趣。活动重难点理解散文,乐意用语言表述春天的季节特征。有兴趣地寻找春天自然界现象的变化,感受春天的美好。活动准备幼儿寻找过春天,积累了些春天的季节特征。多媒体课件春天。活动过程导入活动,经验回顾孩子们你们知道现在是什么季节？春天是怎样的呢？小结春天来了,天气变暖和了,小草绿了,花儿开了,花蝴蝶飞来了,春天真美丽。天,鹿妈妈对孩子说春天来了,快去欢迎春天吧！春天是谁呀,他在哪里呢？孩子出门去寻找。听听说说,理解散文完整欣赏散文春天我们起跟孩子去找找,看,孩子找到了谁？到底孩子是怎么来问的呢？我们来听听看。分段欣赏孩子问花朵什么？花朵是怎么说的？花朵除了这样说还会怎么样说？为什么？孩子又问了谁？除了蝴蝶还有谁会说我是会飞的春天？小草说了什么？为什么小草说自己是嫩嫩的春天？风儿是怎么说的？为什么风儿说自己是轻轻吹的春天？小结春天有颜色的花朵,有会飞舞小动物,还有嫩嫩的新芽,春天真是个美好的季节。再次完整欣赏,感受散文诗的优美意境。经验迁移,延伸活动提问孩子找到了几位春天的朋友？它们是谁呢？那么孩子还会继续去寻找吗？孩子还会找到哪些春天的朋友呢？他们会说些什么呢？引导幼儿尝试用诗歌中的对话幼儿看图片讲讲议议。老师这里有个关于找春天的动画片,我们起来看看吧！总结春天真美好,孩子们你们喜欢春天吗？活动结束后,我们也去找找春天的朋友,看看你找到的是怎么样的春天,来告诉更多的朋友,好吗？附散文春天孩子问花朵你是春天吗？花朵说是啊,我是彩色的春天。孩子问蝴蝶你是春天吗？蝴蝶说是啊,我是会飞的春天。孩子问小草你是春天吗？小鸟说是啊,我是嫩能的春天。孩子问风儿你是春天吗？风儿说是啊,我是轻轻吹的春天。孩子找到了许多春天的朋友,回到妈妈的身边,在暖洋洋的春天里睡着了。活动反思儿童散文是开展幼儿文学欣赏教学的重要内容,也是幼儿最喜爱的种阅读材料。孩子们,通过愉快地学习和观察,知道春天是多姿多彩生机勃勃的季节。她在哪儿呢？原来春天就在你们的眼睛里,春天就在你们的手中,春天就在我们的心中,让我们起期待春天越来越美！引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。培养幼儿爱听爱看爱讲爱表演儿童文学作品,能理解并复述简短的儿童文学作品。要帮助幼儿顺利地学习儿童散文,离不开教师对作品进行必要的解释。开展儿童散文教学,让幼儿从小接触散文,可以在幼儿稚嫩的心田里播种下美的种子,让幼儿从小懂得学会用种审美的目光来看待周围现实的生活,不断增强幼儿抵御社会上种种庸俗实用市侩现象的侵袭的能力。小百科春天,又称春季,是季中的第个季节,指立春至立夏期间,含节气有立春雨水惊蛰春分清明谷雨。是万物复苏的季节。春天在哪里教案篇目标知道动植物都在不断生长,有关心爱护动植物的习惯。会细致观察了解动植物的生长过程中的变化,会用图画表格的记录方式做观察记录。准备幼儿成长具有代表性的照片,或去年大班幼儿的观察记录,纸水彩笔,丰富园内动植物供幼儿观察。过程引起幼儿观察记录的兴趣,出示幼儿成长的照片,感知成长过程。,以及植物的些特点,激发学生热爱春天的感情。教学重点个。个词语和句句子。教学难点。教学准备投影录音。教学时间课时。教学过程学习名言,揭示课题。小朋友,这句名言你会读吗？年之计在于春？学生交流,春天不仅是年的开始,还是个播种的季节呢！今天老师就带大家到大自然中去找找春天。春天在哪里个别读集体读？让我们起来听录音。听录音初步感知课文内容。边听边思考课文中向我们介绍了春天在哪些地方？枝头上草地上竹林里田野里春天在在在还在的句式练习说话。朗读课文学习字词。思考你觉得课文哪节写得最美？为什么？。轻声朗读课文第小节,思考春天的枝头是怎样的？微风吹过,柳条儿跳舞,桃花儿脸红出示生字枝柳舞。小组合作学习这个生字。集体交流汇报。注意点舞和柳的字型。指导正确朗读第小节。完成填空练习春天的枝头美极了,柳条儿,桃花儿。指导感情朗读第节。读出欣喜的感情。指导背诵课文第节。用同样的方法学习课文的另外个小节。完成填空练习春天的草地美极了,草儿。春天的竹林美极了,竹笋。春天的田野美极了,麦苗,菜花。蚕豆花。复习巩固。,认读生字。个别抽读,集体读。？认读词语。的两句话。,还会在哪里呢？春天在哪里？春天在,。课外拓展。,春天给大地带来了生机,你还知道哪些带有春字的词语呢？春暖花开春风化雨春风满面春华秋实妙手回春春光明媚春意盎然春风得意春花秋月。春的词语很多,而且还有许多和春天有关的古诗呢！春晓和咏柳两首古诗。《春天在哪里》教案（14篇）。小百科春天,季之。春,代表着温暖生长。春天在哪里教案篇活动目标体验春天大自然的美和诗歌的语言美。能使用些优美的词句进行创编。体验明显的季节特征。理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。萌发对文学作品的兴趣。活动准备音乐带春天在哪里配乐诗朗诵,音乐磁带,录音机。幼儿多次观察过春天的景色,初步了解春天的特征。活动过程激发幼儿的活动兴趣。播放音乐春天在哪里,幼儿边唱边跳进入草地。欣赏配乐朗诵诗歌。教师有表情的朗诵。提问诗歌里说春天是什么？春天是本什么样的书呢？第次欣赏,帮助幼儿理解记忆诗歌内容。分别提问为什么春天是本彩色的书会笑的书会唱的书？集体朗诵诗歌幼儿结伴在草地周边观察边创编。教师巡回指导,引导幼儿根据原诗歌的创编形式,使用优美词句进行表达,鼓励幼儿大胆想象。请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。将些好的词句组合成首优美的诗歌集体朗诵。活动延伸鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容,相互欣赏。利用散步户外观察等活动,引导幼儿继续观察想象春天是什么样的。集体制作本图画书春天的故事。结合动作进行朗诵表演。活动反思这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言,赞美着春天的美丽大自然的神奇,引导用善于发现美的眼睛去观察体验春天的特征。本采用挂图的方式让通过具体直观的画面理解诗歌的内容,再通过个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境,最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容,起到了很好的效果。诗歌的结构工整,语言具有韵律感,也便于幼儿的创编活动。春天在哪里教案篇活动目标春天在哪里,感受歌曲中表现的活泼欢快和连贯抒情的情绪。,创造性地运用身体动作表现对歌曲的感受。活动准备课件音乐图谱活动过程导入T今天,我们班来了两位小客人,看看是谁？这是两只黄鹂鸟,黄鹂鸟的歌声可好听了,它们看到春天里美丽的景色,高兴地唱起了歌。放幻灯片。看课件T听了这首歌,感觉怎么样？小黄鹂在歌里问了大家个问题？你们听到了吗？理解歌曲内容A段出示图谱？？,春天在哪里呢？出示眼睛图谱,小朋友看到哪些美丽的景色呢？创编小节动作T你们能变成朵美丽的花吗？起做花的样子,比比哪朵花漂亮。T还看到了什么？做做草的动作,随风飘动。学学黄鹂鸟飞飞。B段T春天真美呀！我也想来唱歌了。T歌曲里唱了很多的滴哩哩,你们觉得滴哩哩是什么声音呢？请幼儿用动作表现。T刚才小朋友做了许多漂亮的动作我也偷偷学会了几个,跳给你们看看提炼幼儿动作节动作T我是怎么找春天的,还可以用其他的动作来找春天吗?教师清唱。T我们从歌里听到了美丽的春天,现在我们用动作把它表演出来创编歌曲春天到了,小草绿了,花儿开了,除了这些,春天里还有哪些美丽的景色呢？幼儿说。,张卡片上,画样,看谁和别人画得不样。小朋友们画得真多呀！我们起来看看。听音乐,用动作表现春天里的景物。。,以及植物的些特点,激发学生热爱春天的感情。教学重点个。个词语和句句子。教学难点。教学准备投影录音。教学时间课时。教学过程学习名言,揭示课题。小朋友,这句名言你会读吗？年之计在于春？学生交流,春天不仅是年的开始,还是个播种的季节呢！今天老师就带大家到大自然中去找找春天。春天在哪里个别读集体读？让我们起来听录音。听录音初步感知课文内容。边听边思考课文中向我们介绍了春天在哪些地方？枝头上草地上竹林里田野里春天在在在还在的句式练习说话。朗读课文学习字词。思考你觉得课文哪节写得最美？为什么？。轻声朗读课文第小节,思考春天的枝头是怎样的？微风吹过,柳条儿跳舞,桃花儿脸红出示生字枝柳舞。小组合作学习这个生字。集体交流汇报。注意点舞和柳的字型。指导正确朗读第小节。完成填空练习春天的枝头美极了,柳条儿,桃花儿。指导感情朗读第节。读出欣喜的感情。指导背诵课文第节。用同样的方法学习课文的另外个小节。完成填空练习春天的草地美极了,草儿。春天的竹林美极了,竹笋。春天的田野美极了,麦苗,菜花。蚕豆花。复习巩固。,认读生字。个别抽读,集体读。？认读词语。的两句话。,还会在哪里呢？春天在哪里？春天在,。课外拓展。,春天给大地带来了生机,你还知道哪些带有春字的词语呢？春暖花开春风化雨春风满面春华秋实妙手回春春光明媚春意盎然春风得意春花秋月。春的词语很多,而且还有许多和春天有关的古诗呢！春晓和咏柳两首古诗。。。今天我们不仅在儿歌中找到了春天,而且在古诗和我们的生活中找到了春天,春天真美啊,老师喜爱春天,我们小朋友更喜爱春天。让我们带着对春天的喜爱之情,集体背诵课文。回家作业。课。板书设计枝头上柳条桃花草地上草儿春天在哪里竹林里春笋田野里麦菜花蚕豆花春天在哪里教案篇活动目标欣赏理解散文,了解春天的季节特征,并乐意用语言进行表述。有兴趣地寻找春天自然界现象的变化,感受春天的美好。学说诗歌的语句,表达自己对春天的感受。能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。萌发对文学作品的兴趣。活动重难点理解散文,乐意用语言表述春天的季节特征。有兴趣地寻找春天自然界现象的变化,感受春天的美好。活动准备幼儿寻找过春天,积累了些春天的季节特征。多媒体课件春天。活动过程导入活动,经验回顾孩子们你们知道现在是什么季节？春天是怎样的呢？小结春天来了,天气变暖和了,小草绿了,花儿开了,花蝴蝶飞来了,春天真美丽。天,鹿妈妈对孩子说春天来了,快去欢迎春天吧！春天是谁呀,他在哪里呢？孩子出门去寻找。听听说说,理解散文完整欣赏散文春天我们起跟孩子去找找,看,孩子找到了谁？到底孩子是怎么来问的呢？我们来听听看。分段欣赏孩子问花朵什么？花朵是怎么说的？花朵除了这样说还会怎么样说？为什么？孩子又问了谁？除了蝴蝶还有谁会说我是会飞的春天？小草说了什么？为什么小草说自己是嫩嫩的春天？风儿是怎么说的？为什么风儿说自己是轻轻吹的春天？小结春天有颜色的花朵,有会飞舞小动物,还有嫩嫩的新芽,春天真是个美好的季节。再次完整欣赏,感受散文诗的优美意境。经验迁移,延伸活动提问孩子找到了几位春天的朋友？它们是谁呢？那么孩子还会继续去寻找吗？孩子还会找到哪些春天的朋友呢？他们会说些什么呢？引导幼儿尝试用诗歌中的对话幼儿看图片讲讲议议。老师这里有个关于找春天的动画片,我们起来看看吧！总结春天真美好,孩子们你们喜欢春天吗？活动结束后,我们也去找找春天的朋友,看看你找到的是怎么样的春天,来告诉更多的朋友,好吗？附散文春天孩子问花朵你是春天吗？花朵说是啊,我是彩色的春天。孩子问蝴蝶你是春天吗？蝴蝶说是啊,我是会飞的春天。孩子问小草你是春天吗？小鸟说是啊,我是嫩能的春天。孩子问风儿你是春天吗？风儿说是啊,我是轻轻吹的春天。孩子找到了许多春天的朋友,回到妈妈的身边,在暖洋洋的春天里睡着了。活动反思儿童散文是开展幼儿文学欣赏教学的重要内容,也是幼儿最喜爱的种阅读材料。孩子们,通过愉快地学习和观察,知道春天是多姿多彩生机勃勃的季节。她在哪儿呢？原来春天就在你们的眼睛里,春天就在你们的手中,春天就在我们的心中,让我们起期待春天越来越美！引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。培养幼儿爱听爱看爱讲爱表演儿童文学作品,能理解并复述简短的儿童文学作品。要帮助幼儿顺利地学习儿童散文,离不开教师对作品进行必要的解释。开展儿童散文教学,让幼儿从小接触散文,可以在幼儿稚嫩的心田里播种下美的种子,让幼儿从小懂得学会用种审美的目光来看待周围现实的生活,不断增强幼儿抵御社会上种种庸俗实用市侩现象的侵袭的能力。小百科春天,又称春季,是季中的第个季节,指立春至立夏期间,含节气有立春雨水惊蛰春分清明谷雨。是万物复苏的季节。春天在哪里教案篇目标知道动植物都在不断生长,有关心爱护动植物的习惯。会细致观察了解动植物的生长过程中的变化,会用图画表格的记录方式做观察记录。准备幼儿成长具有代表性的照片,或去年大班幼儿的观察记录,纸水彩笔,丰富园内动植物供幼儿观察。过程引起幼儿观察记录的兴趣,出示幼儿成长的照片,感知成长过程。请学生自读讨论有什么不同？你喜欢哪句？为什么？读出感情。第节A启发谈话草儿睡了多久？如果是你换上新的衣服,你会是什么心情？能读出这种心情吗？第节A引导学生质疑雨与探有什么关系？为什么用感叹号？感受雨后土壤的疏松探出地面的惊喜。怎样读？B出示文字竹笋从地下探出头来啦！竹笋从地下长出头来了。对比异同,感情朗读。第节学生自学,分小组比赛有感情地朗读课文。练习用那么那么说句话。此处设计没有固定教学顺序,顺学而导,以问答形式朗读全文。根据板书自由练背,指名背诵拓展延伸你还知道春天在哪里？说说。实践活动小组合作仿照课文写段。提示春天在小河里布臵作业选择找春天,写春天画春天唱春天读春天春天在哪里教案篇教材分析春天在哪里是义务教育课程标准实验教材语文S版年级下册的第课,这是篇文质兼美的课文。全诗共个小节,分别描写了春天来临时枝头上草原上竹林里田野里的景象。以抒情的文笔,微微吹动的春风,薄薄细细的雾,飘飘洒洒的春雨,温暖明亮的阳光,使人感觉到春天的清新美好。作者还运用拟人的手法,如柳条儿跳舞桃花儿脸红草儿醒来,换上绿的新衣竹笋从地下探出头来等,生动形象地描绘出春天美丽和充满生机的画面。重点是让学生感受到春天的美,感悟语言的美。教学目标认识雾薄等个生字,会写洒换等个生字。能够正确流利有感情地朗读课文,通过朗读体会诗歌的韵律美。通过学习,让学生掌握春天的特点,感受春天的美,并激发学生热爱大自然关心身边事物的情感。教学重点会认个生字,会写个字。有感情地朗读背诵课文。教学难点从诗歌中感受到春天的美丽,激发热爱大自然关心身边事物的思想感情。教学策略及教学方法鼓励学生走到郊外,用眼睛寻找自然界的春天；用心灵感受生活,用语言描述生活中的春天。用乐曲歌唱春天,在大自然中与春天亲密接触,在生活中留住春天。通过对这首诗的学习,让学生品味到春天诗意的美,从而激发学生热爱大自然,关心身边事物感受大自然的美和人与人之间春天般的关爱。设计意图根据诗歌的特点,以学生为主本,以读为主线,放飞孩子的想象。本课教学通过创设情境,调动学生兴趣,引导学生充分阅读,读中感悟春天的美语言的美,读中思考,读中想象,读评结合,读说结合,读背结合,丰富学生的语言积累,积淀语感经验。欣赏作者优美的语言,品味其中的诗情画意,并联系个人的感受和经验,尝试仿写和创作。教学课时课时第课时教学过程声音导入,激发兴趣同学们,春天到了,春姑娘又来到了我们身边,请听教室里响起流水声鸟叫声滴答的雨声孩子们的欢笑声,同时伴着美妙的音乐你们听到了什么？春天就在我们的身边,孩子们,让我们起去寻找春天吧!板书课题春天在哪里齐读课题设计意图对低年级学生来说,与文本对话,首先应唤起他们学习语文的兴趣,色彩鲜明的画面,美妙的音乐,各种声音让孩子们充满对春天的向往,激起了他们主动阅读的愿望。初读课文,合作识字。老师范读全诗你们也想读读吗？自己把课文读读,遇到不认识的字词借助拼音多读几遍。找出生字小组合作讨论用自己喜欢的方法学习生字。比如部首熟字洒枝形近字比较唤和换检查学生学习生字情况。屏幕出示生字词蓝天白云下,草地上盛开着鲜花,每朵花后面有个要认识的生字或词语,读对了,花儿微笑指名读,开火车认读,再读,齐读,并及时纠正易错难读的生字。如薄笋的读音。去掉生字拼音,认读生字。做游戏,扩词练习。设计意图学生个性化的读书是在模仿中发展起来的,教师的范读,让学生觉得那么生动好听,从而提起他们读好课文的兴趣。同时学生的情感也会和老师朗读的情感及文本中的情感融为体,使学生在听读中自然融入文本；而师生的正面评价,也能成为学生朗读提高的推动力。写字练习同学们不仅自己学会了生字,还是个写字能手。这里有几个生字娃娃等着你们书写,你们能把它写好吗？出示生字柳野暖蚕。你们发现了什么？听取学生发言并适当补充重点指导野字。野是什么结构的字？写的时候要注意什么？提醒学生笔顺笔画间架结构在田字格里的位臵。示范书写。请孩子们先描红再写。师巡视请仔细观察田字格内生字的位臵,练习写字。巡视,指导让学生展示生字,并互相评价写字情况,表扬写的好的同学。作业设计正确书写本课的生字第课时复