红脸表现忠勇的人物性格黑脸表现正直无私刚正不阿的人物性格白脸表现奸诈,用于刻画阴险的人物性格黄脸表现枭勇凶暴的人物性格绿脸表现顽强暴躁的人物性格蓝脸表现刚强骁勇有心计的人物性格金银脸表现各种神仙鬼怪的人物性格在这环节里,分辨不同脸谱的不同表现力是本课的难点,面对难点,如果只枯燥的讲解,学生很难接受理解,这样势必会大大降低本节课的实效性,而我运用图片歌曲中的歌词有效的将知识与兴趣完美的结合,让学生在感知听觉美视觉美的同时愉悦的掌握新知,运用多媒体手段将脸谱和歌词通展示,同步出现,这样视听学结合更加深学生对脸谱的认识,并循序渐进让学生进步了解不同颜色的脸谱所代表的人物性格。同时我还准备了几张在歌词中出现过的脸谱,让学生在听赏完后说出脸谱所代表的人物,将脸谱分发给学生手里并带在脸上,再次播放第部分的乐段,当唱到某个人物时,学生代表的这个人物站起来,并做出出场架势。这环节生动形象,孩子们非常的愿意参与,有效的提高了教学的质量,改变了以往生硬死板的教授京剧的形式。小声模唱。本课是欣赏课,不要求学唱,但在教师的引导下,孩子们已经对歌曲产生极大的兴趣,所谓兴趣是学生学习最好的老师,我将歌曲中京剧唱段的部分与学生起跟唱,不正确的地方稍作指点,在歌曲中最后托腔的部分,只要求学生模仿不需要做过多的讲解和方法。并让学生模仿京剧大师们演唱时的架势,尝试学唱京剧,模仿京剧,使孩子们亲身体会翻唱戏的感觉,给孩子个展示表现的空间,加深对戏曲的认识。拓展延伸结合本课内容,利用学生对脸谱的好奇心,开发学生的动手能力和创造力,挖掘学生的潜力,为学生提供个展示平台。a学生动手画画脸谱。本环节设计主要是提高学生的动手能力,发挥学生的想象空间,设计脸谱。b说说,你身边的海南戏曲有什么让你印象深刻的地方？如海南戏临高戏儋州戏可从服饰唱腔配饰来说明。让孩子们发掘周边的戏曲,发现各类戏曲的不同表现手法及唱腔。全课小节本课在优美动听的戏曲声中结束,同学们尝试着从看京剧说京剧唱京剧模仿京剧画京剧等方面去认识京剧,了解了脸谱在京剧中的作用,感受京剧独特的艺术魅力。以上是我说课的全部内容,请评委给予宝贵的意见于建议。唱脸谱说课稿篇说教材教材分析近些年来,种创新的音乐体裁颇受关注。这种新的音乐体裁就是戏歌。在戏歌中唱脸谱是流传最广,颇有影响的首佳作。作品从各种人物的脸谱入手,进步夸奖其生动形象,以赞美京剧艺术之出神入化,引人入胜。教学目标a认知目标使学生了解作品内容,激发学习兴趣。愿意探索京剧有关的文化知识。b技能目标能过感受体验京剧唱腔及其音乐情趣,知道京剧音乐中的文武场,脸谱,服饰等京剧文化。C情感目标能够模仿京剧的韵味,学习作品唱脸谱,并尽可能背唱这首歌。教学重难点引导学生尽量体验表演京剧的念唱韵味,保护学生嗓音。音量上要适当的引导和指点。说学情初年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力,对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。因此,我引导学生聆听录音以便学生对戏歌有感性印象,从而激发学唱兴趣。说教法根据中学生年龄特征,我采用了情景创设法,合作探讨法,启发式教学法和尝试教学法等在教学中把教法和学法联系起来。不仅让学生学会,而且让学生会学。引导学生在学习中实行多即多听,多想,多讨论,多创作,发挥学生的主观能动性,活跃学生的思维能力,加深学生对音乐作品的理解,使学生更怎确的表现和感受作品的内容及情感。同时,又让学生意识到学习过程是自己实践的,学习任务的完成是自己尝试的结果,学习活动是充满探索性的创造活动。真正体现快乐音乐的宗旨。说学法学生是学习的主体,要让学生能主动积极的学习,方法是很重要的。根据大纲要求及教材内容,我在学习指导时围绕学习目标,主要通过看听唱等要素,让学生去感知戏歌的吟唱形式及艺术特色的表现。让学生尝试,讨论,表演等方法融合在起。以兴趣促学练,以学练求巩固,以展示树榜样的教学中轻松愉快的达到教学目的。说教学程序我主要设计个环节来完成本课时教学赏析与导入在京剧音乐声中,展示各种人物的脸谱,教师解说脸谱的产生,颜色,样式及各种脸谱塑造的人物形象来导入新课激发学生兴趣。实践部分A教师先简单介绍作品的相关知识,让学生对这首戏歌在心理上有初步理解。这首戏歌的结构可分为两部分。第部分为降B宫调性,其旋律汲取了京剧音乐的素材,采用通俗音乐的创作手法。第部分转调至降E宫调,完全使用京剧音乐的西皮唱腔,与第部分形成对比。B接着教师声情并茂的范唱,力图通过自己的歌声打动学生,再通过视唱歌谱,跟伴奏唱词的方法来学唱歌曲。让学生自己找出学唱歌曲的难点,然后大家讨论应该怎样掌握这难点,再尝试用领唱,合唱的方法来练唱。要求声音统,气息通畅,节奏准确,这步骤为学生设计个自主学习,发展个性的空间。C采用教唱,听唱,分组唱等方法突破这难点。在引导学生的同时,先让学生聆听和观看这首戏歌的MTV,让学生在歌声与画面中去体会作品的艺术特色及京剧的韵味,然后教师讲解这首戏歌的风格,演唱情趣等要素,通过探讨和体念的过程来完成这教学过程。巩固部分对艺术作品的处理,教师引导学生模仿京剧的韵味演唱,并注意其中的前半拍休止的特点,给予适当的处理。使学生能更加完整地掌握唱脸谱这首戏歌。思考与创作为了拓宽学生的文化视野,让学生收集有关的京剧流派及代表人物,自画脸谱或试着走走京剧的台步。师生互评。这环节让学生能够发挥其创造能力。让学生在轻松愉快的环境中接受知识,完成学习目的。最后小结在优美的旋律,宽松的氛围中同学们和老师起进行美的教育的同时,又次体验上音乐课的乐趣。唱脸谱说课稿篇课件各位老师大家好！很高兴能够站在这里说课,我要说课的内容是课件义务教育课程标准实验教材小学年级音乐下册第单元欣赏唱脸谱,下面我来介绍下本节课的教学设想课件唱脸谱是首京歌,它既是流行歌曲,又是京剧唱段。课件我们知道,音乐是种感官的艺术形式,而本课京剧艺术博大精深,如果借助于多媒体手段,从网络上搜集脸谱知识,精选的图片,京剧唱段,编辑整理呈现给学生,让学生更好的鉴赏体验音乐,这样的多媒体教学手段的运用势必会使课堂教学达到事半功倍的效果。本课我确定了以下的维目标课件知识与技能通过欣赏歌曲,使学生了解脸谱的特点及脸谱在京剧中作用。过程与方法通过观察比较模仿演唱等形式提高学生的听赏能力及表演能力。情感态度和价值观培养学生对民族音乐艺术的兴趣,激发学生的爱国热情。重点课件了解京剧知识脸谱知识,认识脸谱在京剧中的作用。难点在听赏过程中了解脸谱,分辨不同脸谱的不同表现力。关键通过各种途径聆听观察,记忆模仿。我是通过个大环节进行的课件首先进入第大环节激情导入,探索求知兴趣是学生学习最好的老师,正如古人所说知之者不如好之者,好之者不如乐之者开课我就播放京剧铡美案片段,课件吸引了学生的学习兴趣使他们形成探索求知的欲望,学生了解了京剧的形成。课件认识京剧的的大行当生旦净丑课件并且了解了他们的形象特点课件,以上的多媒体图片的运用让学生的视觉得到充分的审美体验,这更加点燃他们的学习兴趣,我又展示了脸谱形象,课件学生的学习积极性又次被调动起来。然后,在教唱歌曲环节中,教师利用手势引导法,教授给学生旋律的演唱,特别对叫喳喳这句的反复教授是解决本堂课难点的关键之所在。另外在介绍京剧的艺术形式和大行当的知识中,教师用简明生动的语言层次分明重点突出使学生在短时间内了解教师教授的所有内容。最后,在情景导入和课外拓展活动中教师运用表演法吸引学生的注意力和提高学生学习的兴趣,以增强学生对传统戏曲艺术的印象,产生学习的动力。学习方法第部分依据教师的教学方法,学生在整个课堂中也分别运用了聆听法练习法体验法等模仿法根据在歌曲教授中教师的演唱示范,学生跟其模仿,增加学习的主动性和知识的传递以及掌握。练习法在这个方法中,学生分别从学唱戏曲部分的旋律,散板的熟练掌握,以及加以板式节奏的演唱,自学第段的旋律和击头亮相动作等都需要做出系列的练习学生在练习中熟悉歌曲的旋律板式结构和相关京剧的知识等,这将是本节课中最主要的学习方式。体验法在学生活动体验环节中,念出击头锣鼓经的节奏是体验京戏的风格特点,跟教师模仿亮相动作则是体验京剧的表演形式让学生在不知不觉中掌握表演形式加深艺术印象！根据以上的教学方法和学习方法,我设计了以情景导入歌曲教授活动体验课外拓展个环节的教学过程首先教师运用语言创设情景,明确上课的目标,言两语直接过渡到表演唱,京剧苏起解的片断,引出京剧的类别,并导入新课唱脸谱第部分歌曲教授,第步出示课题,给出第段的音乐欣赏,让学生区分歌和戏的部分,在化分戏和歌的部分之后点出本节课的重点学习内容,让学生更加清晰的了解学习目标。第步再听戏曲部分的唱腔,找出最难唱的乐句,引出散板的乐句,播放音乐,让学生体会散板中紧打慢唱特点,运用先听再练的方法,让学生发现难点,引起学生对知识的探究。第步教师利用手势引导法解决散板的教授。第步教师引领学生学习整个京剧唱腔乐段。在此部分教师加入对咬字吐字发音和京韵京腔的把握。第步教师讲解板式的类型,并将其带入第段的演唱练习中,加入动的环节,不至于让学生觉得学习的枯燥。第步完整欣赏全曲,学生自学第段的旋律,增强学生的自学能力。第步教师抽查学生学习情况,给于评价。第部分是学生的活动体验,教师运用击头的锣鼓经节奏,让学生快速掌握节奏的念白,以及学生学习亮相动作,参与活动体验,增强学生的表演力和学生的体验性,加深学习的印象。第部分课外拓展,教师讲授中国传统戏剧的代表种类,让学生判断戏曲的类别,拓展学生视野,丰富戏曲知识,利用资源整合,完善课外知识。最后教师再次播放唱脸谱在音乐中结束新课。以上就是我说课的全部内容,如有不妥之外敬请各位评委给予指导,谢谢大家！唱脸谱说课稿篇前言各位评委老师,各位同学们大家好！今天很高兴能够站在这里说课,我要说课的内容是人民音乐出版社第册梨园金曲中的第课时唱脸谱的课堂设计及其分析。我把本次说课主要从个方面阐述,分别为教材分析,教法说明,学法引导,课堂教学过程,设计理念和板书设计。教材分析本节课的主要内容是背唱戏歌唱脸谱并掌握与京剧相关的音乐知识。唱脸谱是人民音乐出版社第册第单元梨园金曲的内容。采用了种新的音乐体裁戏歌。全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点,该曲唱出了我们为传统艺术京戏而骄傲和自豪的感情。通过学习增强学生的民族意识和爱国主义情操,培养学生的爱国主义情怀。根据本节课的主要内容,结合学生自身发展的特点。本着面向全体学生注意因材施教的原则,我制定了以下教学目标。音乐教学中,情感体验最为重要,因此我把情感目标列为第位。情感目标通过学习唱脸谱,让学生感受京剧独特艺术的魅力,增强学生的爱国注意情感。知识目标通过本节课的学习使学生了解京剧的相关知识。激发学生学习戏歌的兴趣。能力目标使学生能模仿京剧的韵味,演唱唱脸谱,并尽可能背唱。基于我对新课程标准的分析,以及本节课的教学目标,我确定本节课的教学重点是掌握京剧的相关知识,能够熟练的背唱戏歌唱脸谱在学生以往的学习中,弱起节奏的演唱接触较少。因此我确定本节课的难点在于歌曲中弱起的演唱教法说明为了落实教学目标,突破教学重点,解决教学难点。本节课我选用的主要教法有演示法和谈话法。初中生的思维呈现出从具体形象思维向抽象逻辑思维转变的过程,他们的学习多以模仿为主,因此我选用了演示法通过音响的播放唱脸谱,调动学生学习的兴趣,让学生体会戏歌的旋律及演唱方法。让学生更直观更清晰的获得知识。谈话法以教师提问和学生回答的形式,了解学生的想法,并对其进行正确的引导教育。通过问答的的形式,启发学生的思维活动,培养学生的独立思考能力和语言表达能力,唤起学生的学习兴趣,也有助于保持学生的注意力。学法引导我们知道,教学过程是个教与学的双边活动过程。我们既要注重教师教法的运用,也要注重对学生学法的引导,本节课我选择的学法主要有欣赏法和练习法。音乐教学应是师生共同体验发现创作表现和享受音乐美的过程,而对音乐的欣赏则贯穿于整个过程,因此我采用了欣赏法。欣赏唱脸谱,培养学生正确的学习态度,激发起强烈的情感反应和求知欲望,在教师的引导下,提高学生的审美理念和鉴赏能力练习法在教学中,老师的教授只是个方面,学生的学才是关键,让学生练习唱脸谱的节奏,只有让学生在老师的指导下,进行反复练习,才能将知识转化为能力,使知识在练习的过程中得到更完美的发展。课堂教学过程接下来我重点阐述下本节课的教学过程设计。本节课的教学过程分为个方面分别为问题激趣,导入新课。学习新歌,突破重点难点。参与活动,体验情感。首先进入教学过程的第个环节问题激趣,导入新课首先是教学常规上课礼示师生问好,来集中学生注意力。。我运用的是提问的方式导入新课,让学生思考中国的大国粹是什么？通过回忆,教师总结得出中医烹饪国画京剧。分钟本节课首先来介绍下国粹京剧。通过介绍让学生掌握与京剧相关的文化知识。《唱脸谱》说课稿（13篇）。红脸表现忠勇的人物性格黑脸表现正直无私刚正不阿的人物性格白脸表现奸诈,用于刻画阴险的人物性格黄脸表现枭勇凶暴的人物性格绿脸表现顽强暴躁的人物性格蓝脸表现刚强骁勇有心计的人物性格金银脸表现各种神仙鬼怪的人物性格在这环节里,分辨不同脸谱的不同表现力是本课的难点,面对难点,如果只枯燥的讲解,学生很难接受理解,这样势必会大大降低本节课的实效性,而我运用图片歌曲中的歌词有效的将知识与兴趣完美的结合,让学生在感知听觉美视觉美的同时愉悦的掌握新知,运用多媒体手段将脸谱和歌词通展示,同步出现,这样视听学结合更加深学生对脸谱的认识,并循序渐进让学生进步了解不同颜色的脸谱所代表的人物性格。同时我还准备了几张在歌词中出现过的脸谱,让学生在听赏完后说出脸谱所代表的人物,将脸谱分发给学生手里并带在脸上,再次播放第部分的乐段,当唱到某个人物时,学生代表的这个人物站起来,并做出出场架势。这环节生动形象,孩子们非常的愿意参与,有效的提高了教学的质量,改变了以往生硬死板的教授京剧的形式。小声模唱。本课是欣赏课,不要求学唱,但在教师的引导下,孩子们已经对歌曲产生极大的兴趣,所谓兴趣是学生学习最好的老师,我将歌曲中京剧唱段的部分与学生起跟唱,不正确的地方稍作指点,在歌曲中最后托腔的部分,只要求学生模仿不需要做过多的讲解和方法。并让学生模仿京剧大师们演唱时的架势,尝试学唱京剧,模仿京剧,使孩子们亲身体会翻唱戏的感觉,给孩子个展示表现的空间,加深对戏曲的认识。拓展延伸结合本课内容,利用学生对脸谱的好奇心,开发学生的动手能力和创造力,挖掘学生的潜力,为学生提供个展示平台。a学生动手画画脸谱。本环节设计主要是提高学生的动手能力,发挥学生的想象空间,设计脸谱。b说说,你身边的海南戏曲有什么让你印象深刻的地方？如海南戏临高戏儋州戏可从服饰唱腔配饰来说明。让孩子们发掘周边的戏曲,发现各类戏曲的不同表现手法及唱腔。全课小节本课在优美动听的戏曲声中结束,同学们尝试着从看京剧说京剧唱京剧模仿京剧画京剧等方面去认识京剧,了解了脸谱在京剧中的作用,感受京剧独特的艺术魅力。以上是我说课的全部内容,请评委给予宝贵的意见于建议。唱脸谱说课稿篇说教材教材分析近些年来,种创新的音乐体裁颇受关注。这种新的音乐体裁就是戏歌。在戏歌中唱脸谱是流传最广,颇有影响的首佳作。作品从各种人物的脸谱入手,进步夸奖其生动形象,以赞美京剧艺术之出神入化,引人入胜。教学目标a认知目标使学生了解作品内容,激发学习兴趣。愿意探索京剧有关的文化知识。b技能目标能过感受体验京剧唱腔及其音乐情趣,知道京剧音乐中的文武场,脸谱,服饰等京剧文化。C情感目标能够模仿京剧的韵味,学习作品唱脸谱,并尽可能背唱这首歌。教学重难点引导学生尽量体验表演京剧的念唱韵味,保护学生嗓音。音量上要适当的引导和指点。说学情初年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力,对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。因此,我引导学生聆听录音以便学生对戏歌有感性印象,从而激发学唱兴趣。说教法根据中学生年龄特征,我采用了情景创设法,合作探讨法,启发式教学法和尝试教学法等在教学中把教法和学法联系起来。不仅让学生学会,而且让学生会学。引导学生在学习中实行多即多听,多想,多讨论,多创作,发挥学生的主观能动性,活跃学生的思维能力,加深学生对音乐作品的理解,使学生更怎确的表现和感受作品的内容及情感。同时,又让学生意识到学习过程是自己实践的,学习任务的完成是自己尝试的结果,学习活动是充满探索性的创造活动。真正体现快乐音乐的宗旨。说学法学生是学习的主体,要让学生能主动积极的学习,方法是很重要的。根据大纲要求及教材内容,我在学习指导时围绕学习目标,主要通过看听唱等要素,让学生去感知戏歌的吟唱形式及艺术特色的表现。让学生尝试,讨论,表演等方法融合在起。以兴趣促学练,以学练求巩固,以展示树榜样的教学中轻松愉快的达到教学目的。说教学程序我主要设计个环节来完成本课时教学赏析与导入在京剧音乐声中,展示各种人物的脸谱,教师解说脸谱的产生,颜色,样式及各种脸谱塑造的人物形象来导入新课激发学生兴趣。实践部分A教师先简单介绍作品的相关知识,让学生对这首戏歌在心理上有初步理解。这首戏歌的结构可分为两部分。第部分为降B宫调性,其旋律汲取了京剧音乐的素材,采用通俗音乐的创作手法。第部分转调至降E宫调,完全使用京剧音乐的西皮唱腔,与第部分形成对比。B接着教师声情并茂的范唱,力图通过自己的歌声打动学生,再通过视唱歌谱,跟伴奏唱词的方法来学唱歌曲。让学生自己找出学唱歌曲的难点,然后大家讨论应该怎样掌握这难点,再尝试用领唱,合唱的方法来练唱。要求声音统,气息通畅,节奏准确,这步骤为学生设计个自主学习,发展个性的空间。C采用教唱,听唱,分组唱等方法突破这难点。在引导学生的同时,先让学生聆听和观看这首戏歌的MTV,让学生在歌声与画面中去体会作品的艺术特色及京剧的韵味,然后教师讲解这首戏歌的风格,演唱情趣等要素,通过探讨和体念的过程来完成这教学过程。巩固部分对艺术作品的处理,教师引导学生模仿京剧的韵味演唱,并注意其中的前半拍休止的特点,给予适当的处理。使学生能更加完整地掌握唱脸谱这首戏歌。思考与创作为了拓宽学生的文化视野,让学生收集有关的京剧流派及代表人物,自画脸谱或试着走走京剧的台步。师生互评。这环节让学生能够发挥其创造能力。让学生在轻松愉快的环境中接受知识,完成学习目的。最后小结在优美的旋律,宽松的氛围中同学们和老师起进行美的教育的同时,又次体验上音乐课的乐趣。唱脸谱说课稿篇课件各位老师大家好！很高兴能够站在这里说课,我要说课的内容是课件义务教育课程标准实验教材小学年级音乐下册第单元欣赏唱脸谱,下面我来介绍下本节课的教学设想课件唱脸谱是首京歌,它既是流行歌曲,又是京剧唱段。课件我们知道,音乐是种感官的艺术形式,而本课京剧艺术博大精深,如果借助于多媒体手段,从网络上搜集脸谱知识,精选的图片,京剧唱段,编辑整理呈现给学生,让学生更好的鉴赏体验音乐,这样的多媒体教学手段的运用势必会使课堂教学达到事半功倍的效果。本课我确定了以下的维目标课件知识与技能通过欣赏歌曲,使学生了解脸谱的特点及脸谱在京剧中作用。过程与方法通过观察比较模仿演唱等形式提高学生的听赏能力及表演能力。情感态度和价值观培养学生对民族音乐艺术的兴趣,激发学生的爱国热情。重点课件了解京剧知识脸谱知识,认识脸谱在京剧中的作用。难点在听赏过程中了解脸谱,分辨不同脸谱的不同表现力。关键通过各种途径聆听观察,记忆模仿。我是通过个大环节进行的课件首先进入第大环节激情导入,探索求知兴趣是学生学习最好的老师,正如古人所说知之者不如好之者,好之者不如乐之者开课我就播放京剧铡美案片段,课件吸引了学生的学习兴趣使他们形成探索求知的欲望,学生了解了京剧的形成。课件认识京剧的的大行当生旦净丑课件并且了解了他们的形象特点课件,以上的多媒体图片的运用让学生的视觉得到充分的审美体验,这更加点燃他们的学习兴趣,我又展示了脸谱形象,课件学生的学习积极性又次被调动起来。接着进入本课的第大环节欣赏乐曲,立美实践如果说音乐是听的艺术而视觉的辅助更加深学生的鉴赏与感受,所以完整的欣赏音乐时,我运用了特制的动画音乐,课件学生也了解本课是首戏歌。课件在接下来分声部欣赏歌曲时,我又用了多媒体剪辑手段,分声部欣赏了音乐,首先欣赏了第部分音乐课件我采用设疑讨论等方法,放手让同学们自主的探究学习,让他们自己去发现问题,分析问题并解决问题,学生提出了两个问题opera和击头是什么意思？解释opera学生可以明白它就是歌剧的意思。而击头是锣经,课件比较抽象,为了让学生更好的了解,我用了直观形象的图片课件解释了击头所用的乐器,同时,我搜集了视频击头,的段子,课件学生通过视听结合,直观的感受,很快了解到击头就是配合剧中人亮相的音乐和动作。在欣赏第部分音乐感知了解脸谱的特点,分辨不同脸谱的不同表现力是本课的难点,面对难点,如果只枯燥的讲解,学生很难接受理解,这样势必会大大降低本节课的实效性,而多媒体手段却能有效的将知识与兴趣完美的结合让学生在感知听觉美,视觉美的同时愉悦的掌握新知,我运用多媒体手段展示脸谱和歌词,课件让音响,图片,文字同步出现,这样视,听,察结合更加深学生对脸谱的认识,课件并循序渐进让学生进步了解了不同颜色的脸谱所代表的人物性格,为了更好的培养学生自主探究能力,课件我例举了几个网站地址,让学生在课余时间参阅掌握脸谱艺术,以上多媒体的各种手段的运用让本科的教学难点迎刃而解。接下来,在掌握模仿京剧的生气和笑声时我又运用了多媒体手段放了段视频京剧中的生气形象课件画面显示了主人公内心的愤怒而爆发出的哇哇叫声,深深感染了学生,而京剧中的笑声形象课件夸大展露,豪放粗犷,这也是京剧舞台的种独有特色,这样直观的观察和比较,学生很快了解感受并体验了舞台表演中的情感比生活中表达更为夸张些,更为鲜明些。在第大环节审美创新,拓展延伸中我注重了对学生的学科综合和创新实践的的培养,安排了学生临摹张自己喜欢的脸