请从杜牧的阿房宫赋中找出与划线句内容相致的句子独夫之心,日益骄固。戍卒叫,函谷举,楚人炬,可怜焦土。简要概括分析本诗的主旨和立意是什么。说明诗中用通俗的语言对秦始皇进行辛辣的讽刺,既肯定他削平国统天下的艰辛,又批评他不知体恤百姓,味残暴,以至断送天下的愚蠢。末两句写秦始皇苦心经营的坟墓,到后来被牧童失火烧毁,他自己只落得个尸骨不全的可悲下场。这是对秦始皇梦想独霸天下万世为君的深刻讽刺。这首诗的主题思想和阿房宫赋相似,也是借古讽今,劝谕当政者不要胡作非为,以免引起人民的反抗。详解‚却为道旁穷百姓‛是理解这首诗的关键。首句是说始皇最终拥有了天下。周鼎代表国家政权。他拥有天下后曾巡游各地,于是引起刘项的‚引颈‛而观。项羽更是明确发出了‚彼可取而代之‛的想法,吓得项伯赶快捂住的嘴,告诉他这是要灭族的！可项羽后来还是真做了当年想做的事。所以我认为第句的主语仍然是始皇,他因为道旁引颈而观的刘项要想夺他的天下,于是不惜使天下百姓穷困,例如‚收天下之兵聚之咸阳‛‚焚百家之言以愚黔首‛之类。可是这些做法并未有效果,‚黔首不愚尔益愚‛,最后自以为‚金城汤池‛的关中却成了始皇自掘的坟墓。阿房宫赋导学案篇小编整理了阿房宫赋阅读附答案相关知识,快来学习学习吧!阿房宫赋阅读附答案名篇名句默写分补写出下列句子中的空缺部分。每空分,共分庄子逍遥游中当看到大鹏经过系列的准备才能‚图南‛之后,蜩与学鸠通过形象地描述自己在林中飞行和休息的样子来嘲笑大鹏鸟的句子是‚,。‛阿房宫赋中以叙述的方式表现秦人对从国掠夺来的珍宝毫不珍惜的对偶句是‚,。‛苏轼的赤壁赋中,‚客‛感叹自己生命短暂,羡慕江水长流不息的句子是‚,。‛我决起而飞,抢榆枋而止。鼎铛玉石,金块珠砾。哀吾生之须臾,羡长江之无穷。与孩子们同行,做幸福的老师世人称我们老师是‚人类灵魂的工程师‛,也就是说,我们不仅要教书,更重要的还要育人。没有爱就没有教育。真正的教育其实是爱的教育。我心怀对教育事业的无限热爱,心怀‚个心眼儿为学生‛的信念,全身心地投入到工作中去。小学生年龄小,但也是有感情有灵性活生生的人,有着同成年人样的情感世界懂得快乐与痛苦羞愧与恐惧,有自尊心和荣誉感。他们还不能理解老师深层次的爱,还只是凭老师对自己的态度判断‛老师是不是喜欢我‚。我时刻提醒自己,爱学生,就要善于走进学生的情感世界,尊重学生,信任学生,把学生作为自己的朋友,去感受他们的喜怒哀乐。因此,我常用亲切信任的目光热情鼓励的话语肯定表扬的手势,让孩子们真切地感受到我对他们的爱。对于学习跟不上或者思想有问题的孩子,我更是‚另眼相看‛。班里有个大眼睛的女孩叫佳丽,学习很吃力,特别是作文,别的孩子都驶上作文‚快车道‛了,可她,仍徘徊在‚入口‛处。每次轮到她写作文,她总是随便抄篇,而且从不管什么内容,有次甚至抄了篇开国大典,满满页纸!这怎么行呢?我找来故事作文小故事大道理同步作文等书,从中选取些短小的有意思的小文章,悄悄地给她,告诉她可以照抄。因为这些文章适合她的欣赏和接受能力,佳丽抄得很认真。每次,我除了常规性的批阅外,都在她的作文后面写上句话‚佳丽,相信自己,只要多写多练,你自己也会写出这样的好文章!‛多天以后,佳丽写了篇作文小狗,她在作文后面用红笔写道‚老师,佳丽没有抄作文是自己写的‛我欣然提笔‚佳丽,老师为你叫好!虽然这篇作文还不是最好的,但老师知道你是用心在写!老师相信,只要你努力,定会写出好作文!‛又是周以后,佳丽写了篇做不倒翁,后面仍然用红笔写道‚老师佳丽没有抄字作文,是自己写的。‛我详细地批阅了作文以后,在她的话语后面写道‚佳丽,你能把自己做的事写完整,进步很大!以后要做到作文要分好自然段。‛又是个星期过去了,佳丽又交上了篇去潍坊公园,作文比较清楚地记述了跟爸爸妈妈去公园游玩的过程,里面有句‚金鱼在水里游来游去,有的金鱼浮出水面,吹着泡泡,好看极了。‛这可是佳丽的作文中首次出现这样描写性的‚佳句‛,我在这句话下边划上了表示佳句的曲线,又在旁边画了个大大的笑脸。然后,招呼佳丽过来,把作文本递给她,佳丽甜甜地笑了。又过了两个星期,佳丽交上来的作文题目是想知道学习方法吗,详细列举了做作业的方法自己出测试题的方法,而且后边又出现了批语‚马老师,佳丽祝你生日快乐,工作顺利。这篇作文是佳丽想做到的,今明天早上定要给你礼物,请你收下吧。‛这句话后边还跟着个扎着小辫的笑脸。我笑了,提笔写道谢谢佳丽!佳丽,老师从你的作文中可以看出你想做个好学生的愿望,你定能行!瞧,这篇作文写得多棒──段落清楚了!语句通顺了!‚我直坚信孩子都有颗积极进取向上向善的心,他们旦得到老师的尊重,便会对自己充满自信,无形中增加了克服困难的信心和勇气;旦被关怀被接纳,那种温馨的感觉就会使他们更加努力地学习,发挥自己的潜能。。爱孩子,用无私的心灵去感染颗颗幼小的心,把孩子们作为自己的朋友,去感受他们的喜怒哀乐,使我走进了孩子们的情感世界,孩子们受到尊重,得到信任,孩子们在我面前总是那么开心快乐。当听到孩子们发自内心的声声‚老师好‛的问候,当看到孩子们为上我的语文课而兴奋的眼神时,我真切地理解了‚给孩子颗真诚的心,他会还你个明朗的世界‛,我真的感到当老师很幸福!阿房宫赋导学案篇学习要点领会本文骈散兼行,音韵流畅的艺术风格。,以及丰富的想象和奇特的夸张。‚爱取族焉而天‛等词语的用法。课文对阿房宫的描写课文从个方面来描写阿房宫是写阿房宫建筑之奇,是写阿房宫美女之众,是写阿房宫珍宝之宫。写建筑,课文先展开广阔而高峻之全貌,进而细绘宫中楼廊檐长桥复道歌台舞殿之奇；写美女,述其来历,状其梳洗,言其美貌,诉其哀怨,绘声绘色,备加渲染；写珍宝,既写国剽掠,倚叠如山,又写秦人弃掷,视若瓦砾。这些描写用墨如泼,淋漓兴会,极尽铺陈夸张之能事,充分体现了赋体的特色。然而铺陈阿房官规模大,宫室多美女众珍宝富并非作者作赋的目的。透过楼台殿阁脂粉金玉这画面,作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛,正是导致秦王朝覆亡的根本原因。古文观止的篇末总评说‚前幅极写阿房之瑰丽,不是羡慕其奢华,正以见骄横敛怨之至,而民不堪命也,便伏有不爱国之人意在。‛可见,文章前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本,为篇末归结秦灭亡的历史教训讽谕现实,提供了坚实的基础。诗人之赋读杜牧的阿房宫赋节选臧克家这篇文章的开头就很不平几,请看‛王毕,海,蜀山兀,阿房出。‛真是突兀有力,如泰山压顶。读了这句,使人想起李白的蜀道难的开端。想想,如呆取消了这个句子,直接以描绘开始,那不但使人觉得平板无力,对于这篇赋的意义也会有所损减。作者不知道花了多少心血,费过何等的匠心,才锤炼出这十个字。这句话,头两句写出了秦帝国统天下的气概,接下的两句写的是阿房宫的宏伟规模和建造它的辛苦,上下意义衔接,但两句又各自独立。气魄多么雄伟,意义多么重大！时代的形势,帝王的奢侈和野心,齐跃然而出。这里面隐含着作者对劳动人民的同情和对统治者的讽刺。这句是帽子,扣得紧紧的,然而卷轴展开了宏伟壮丽的画图。规模这么大的座宫殿,怎样去写它,这确实是个难题。如果只表面上用些类似‛宏伟‛‛壮丽‛‛巍峨‛‛高耸‛等等字眼去形容,就容易空洞,不能给人个具体的印象。相反地,如果仔细描绘,又难免繁琐,失之于罗列现象。阿房宫赋作者的艺术概括力就从这里表现出来。他既不作自然主义的铺陈,又不流于空疏,笔墨不多,却把阿房宫的形象规模气魄通过具体描写表现了出来,给读者个鲜明突出的印象。请看他的描写是如何的壮丽‛覆压百余里,隔离天日。骊山北构而西折,直走咸阳。川溶溶,流入宫墙。‛这是概括全貌的写法,读者会从这句中,想象到这座宫殿的高度和它幅员之广大。先给人个雄伟的感觉,然后作者就展开具体的描写,参差错落,用十个句子写出了阿房宫里楼阁之胜‛步楼矗不知其几千万落。‛接下去,作者凭他的如椽大笔,丰富的想象,优美的文字,极尽描绘之能事,用短小的字句,两句连接,连写了句。句排列巧妙,比喻新颖,音调铿锵,就像流着的泉水样淙淙作响。在这里,作者分别用两句话状写个景,而写法又都是第句写实,但其中也有比喻,第句就光用比喻来写,以加强第句的印象。最后两句还以感叹抒情的意味对前句作了个小结。再往下当我们读到‛歌台暖响而气侯不齐‛这样的些句予的时候,诗情画意,音乐之美,齐涌来,令人心胸开阔,榆神爽快,忍不住要为它拍手叫好。反馈练习阅读下面首诗,完成文后两题过骊山作杜牧始皇东游出周鼎,刘项纵观皆引颈。削平天下实辛勤,却为道旁穷百姓。黔首不愚尔益愚,千里函关囚独夫。牧童火入泉底,烧作灰时犹未枯。过秦论和杜牧的阿房宫赋中找出与最后句内容相致的句子阿房宫赋导学案篇唐诗在古典文学中独领风骚,唐朝些散文也是千古流传的名作,今天我的说课就是唐朝杜牧的阿房宫赋。分析教材。教材的特点及在本单元的地位。语文教学大纲中要求学生‚具有初步文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力‚。阿房宫赋为晚唐文赋,赋是中国古代种重要的文体。赋讲究铺陈和声韵,而本文不但有华美的语言和谐的声律,还有深刻的思想内涵,是古文中篇文质兼美的好文章,在韵文发展史上起到里程碑的作用,在本单元中有极高的欣赏价值。教学目标和确立的依据德育目标引导学生认识封建统治者骄奢淫逸横征暴敛不顾人民死活的罪恶,以浪费为耻,引以自戒。知识目标了解赋的特点,学习课文中形象生动的比喻丰富瑰丽的想象大胆奇特的夸张。能力目标培养文言文的记诵能力,提高文言文的阅读能力。本课作者极尽铺陈秦始皇的奢侈和残暴,在结尾处点明主旨秦人不暇自哀,而后人哀之,后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。作者借秦始皇讽喻唐朝皇帝吸取教训,这篇文章是指向统治者的。学生从中学到的是要艰苦朴素,不能奢侈浪费。阿房宫赋的语言绚丽多姿,朗朗上口,运用了排比比喻对等修辞方法。中学生正处于语言积累时期,鉴赏语言的能力非常重要,潜移默化积累语言知识,使有意而变为无意从而提高语言的品位,不但能提高语文素质,也能提高学生的综合素质。本篇句句精彩,更适合诵读,语言的学习规律证明诵读是培养语感提高语文素质的重要途径,新教材强调诵读无疑是育人之长久大计。教材重点难点作者写本文的目的何在？本文的结构层次说教法。阿房宫赋是课内自读,要充分发挥学生的主动性,真正体现以学生为主体的指导思想,我主要采取讨论法发现法联想法。用讨论法是为了培养学生探讨学问的好习惯,这是练习思维能力的最佳方式；发现法是来训练学生发现问题从而提出问题进而解决问题的能力,是思维的高级形式；联想法练习思维的发散,有助于学生开拓思维空间,为创造思维打下基础。学习课文,内容主要采取诵读法,语言学习的规律是模仿,模仿很大成分上要背诵,实践证明背诵确实提高了语言学习的质量。文言文学习必须强化背诵,这样做是事半功倍的。说学法。教法是为学法服务的,因为教法只有在适合学生认知规律的基础上才是有效的,教师要研究学法。在本课教学中贯穿自学,引导学生自学教会学生学习是我们的目的,只有这样才能真正达到提高学生语文综合能力的目标。背诵时还要指导学生运用意义记诵法,因为高中学生正处于由机械记忆向意义记忆转变的时期,记诵要和理解结合在起,这样才符合学生的记忆规律。明确第个‚后人‛均具体指唐朝统治者,第个‚后人‛具体指唐朝以后的统治者。,奇,侈；,苦,淫；,多,靡；,奢,爱民。意思对即可小结明结构,先分后总；懂写法,先扬后抑,蓄势铺垫；晓主题,借古讽时。点题历史的回声,后人之鉴！播放全文录音朗诵。教师提示赋文特点卒章显志。拓展延伸阅读‚我要给项羽翻案‛引发争鸣与史记〃秦始皇本纪中有关阿房宫的两则材料,体会赋文‚铺叙风物,极尽铺陈夸张之能事；卒章显志,以寄讽喻之意‛的特点。阿房宫赋导学案篇教学目标理解本文的主旨与作者的思想感情和社会历史状况的关系,以便与过秦论进行比较；了解赋的写作特点,并了解作者是怎样运用这文体来表现主旨的；学习积累有关的文言知识。教学安排课时。教学步骤导入新课历史是面镜子,所以唐太宗说‚以古为鉴,可知兴替。‛个朝代的兴和衰,总是有其规律的。杜牧在政治上是密切注视世事的作家,他曾表示自己十分注意历代‚治乱兴亡之道‛‚古人之长短得失‛。他在上知己文章启中说‚宝历大起宫室,广声色,故作阿房宫赋。‛可见这是篇讽时刺世之作。文中对历史的回顾,有着现实的用心。杜牧企冀统治者以秦为镜,回心转意。这篇阿房宫赋就是他匡世济国的思想的体现。文体介绍‚赋‛是古文中介于韵文和散文的种文体,到汉代形成种特定的体裁,讲究铺叙夸张渲染,讲究词藻,还讲究音韵对仗等。学生自学要求学生不看课文注解,通读全文,把不懂的字词句标出。然后对照注解再读全文,尚有不懂的地方标出序号。让学生通读课文,大致了解内容,并且有层次地运用已有的文言文阅读能力和借助课本注解字典进行自学。教师在巡视中发现较普遍的问题作筛选,寻求教学的针对性集中性和实际性。板书补充,学生讨论,教师指导注音注解不霁何虹雨雾过天晴高低冥迷幽深杳不知其所之也深远,不见尽头,不见踪影；到,去齐楚之精英精华秦爱纷奢多可怜焦土可叹‚可怜身上衣正单‛值得同情；‚可怜体无比,阿母为汝求‛可爱词类活用句式判断句被动句在文中的运用例如明星影荧荧,开妆镜也戌卒叫,函谷举完成‚思考与练习‛翻译全文口头练习深入理解文章开头几个字的用意是什么？点明阿房宫出现的时代背景。因为下文中的妃嫔珍宝均来自国,秦始皇的的纷奢骄横,也是因为他灭了国之后,自以为功高千古,随心所欲造成的,所以这点明时代背景的个字,是这篇赋的总纲。这篇赋的写作思路宫殿的宏伟壮丽宫中的歌舞之盛宫人宫藏之多秦人的骄奢骄奢导致灭亡,阿房宫被烧毁分析原因,抒发感慨。文学创作中艺术形象的塑造讲求典型性,本文塑造的形象是阿房宫,这个形象的典型性体现在哪里？是秦始皇骄奢的见证是封建独裁的象征是秦王朝灭亡的标志所以,选取这形象,用来论秦很是贴切。由于宝历年间正大建宫室,以阿房宫来论今很恰当。而要把这典型的生活形象变为散文中的艺术形象,就要充分从多个角度对这形象加以描绘,作者在塑造形象时,充分发挥了‚赋‛的特点。试举例分别说明‚赋‛体的特点泼墨如云,铺张蹈厉铺叙有序,环环相扣举例略妙于用语,珠圆玉润形式虽华美,令人有目不暇接之感,但却给人以强烈印象,并揭示了历史本质的真实,因而总结的历史经验教训,也能够深入人心。本文的构思是借古讽今,是议论时政,铺叙描写是议论的铺垫,是必备条件；议论是描写的归宿,是必然之结果。本文因宫而起,缘宫而发。越是写得壮观繁华,后面的议论越是扎实可信。唯其描写笔墨之淋漓酣畅,议论文字才显恣肆。历史的回顾,有着现实的用心。最后作者议论,给唐王朝不啻浇了瓢冷水。文章突出个‚鉴‛字,以昔借以讽今,企冀唐统治者更弦易辙,作者到这步,才揭示了他的写作本意。比较过秦论的写作手法及思想内容均先铺叙,后议论；均借古鉴今过秦论喻汉朝皇帝,阿喻唐朝统治者；过秦论作者认为秦忘是‚仁义不施,攻守之势异也‛,杜牧认为秦亡是‚不爱其人‛；阿用的是‚赋‛的形式,过也具有浓厚的‚赋‛的色彩。板书设计写作思路宫殿宫人宫藏骄奢而亡不爱其人‚赋‛体特点泼墨如云铺张扬厉铺叙有序环环相扣妙于用语珠圆玉润阿房宫赋导学案篇教学目的感受课文丰富瑰丽的想象,形象生动的比喻大胆奇特的夸张等艺术特点；了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽今的目的；掌握‚‛‚爱‛‛取‛‚族‛‚焉‛‚而‛‚夫‛等词的意思。第课时教学要点介绍‚赋‛作者及写作背景；讲解第节教学过程及其步骤介绍‚赋‛这个单元的课题很有意思。为什么这么说呢？我们看‚谏太宗十思疏‛中的‚疏‛,这是指上给皇帝的奏章；‚滕王阁序‛中的‚序‛,是序言,是介绍部著作或篇文章的文字；‚师说‛的‚说‛我们多次学过,这是种议论文体。以上这些课文的文体在题目中就作了交代。那么,我们今天要学的阿房宫赋的‚赋‛是什么文体呢？我们先来看看书上页臧克家写的篇作品欣赏。看了这段话后,你获得了哪些有效信息？明确‚赋‛是有诗衍变而成的种文学体制；赋分为诗人之赋和辞人之赋,辞人之赋徒有华丽的外表,而诗人之赋不但文词优美,而且意义严正；阿房宫赋属于诗人之赋。幻灯赋用作文体的名称,最早见于战国后期荀况的赋篇,这可以说是由铺陈发展到以赋名篇的肇始。至于什么是赋呢,我们曾经粗略的提到‚赋者,铺也‛。文心雕龙诠赋对赋的内容和形貌做了介绍。它说‚赋者,铺也；铺采摛文,体物写志也。‛赋的内容是体物写志,是通过摹写事物来达到抒发情志的目的,而在艺术上注重铺陈,语言上使用华美的词藻。此外,赋很讲究声韵的美。它借助长短错落的句子灵活多变的韵脚以及排比对偶的调式,形成了种自由而又严谨流动而又凝滞的文体,既适合于散文式的铺陈事理,又能保存定的诗意。学完阿房宫赋之后,相信大家就能感受到这种美了。赋体的发展大致经历了骚赋汉赋骈赋律赋文赋这样几个阶段。作者至于作者杜牧,大家曾经学过他的泊秦淮,注释里也有,这里我们就不作介绍了。这里有张幻灯片,大家简单看下。幻灯板书课题阿房宫赋杜牧介绍写作背景和目的看到这个题目,你们想到了什么？红楼梦里有回葫芦僧乱判葫芦案学过了吧？里面有张‚护官符‛它的内容是贾不假,白玉为堂金作马。阿房宫,百里,住不下金陵个史。放幻灯东海缺少白玉床,龙王来请金陵王。丰年好大‚雪‛,珍珠如土金如铁。这里就提到了‚阿房宫‛。幻灯阿房宫是秦始皇在渭南营造的宫殿,始建于秦始皇十年,动工不到两年,秦始皇就死了,接下来秦世胡亥继续修建,还没完工就在公元前年被项羽把火烧毁了。从此,阿房宫的兴亡就同秦王朝的兴亡联系在起。作者杜牧生活的唐代,此时危机重重。于是,杜牧写了这篇赋。表面上,揭露秦朝统治者的穷奢极欲,实际上借秦之故事讽唐之今事,规劝当权者要以古为鉴。听录音,正音下面我们起来听听课文录音,在听的同时请大家把些不认识的字注注音。强调应读阿房fang宫放录音划分结构读完文章,我们明显的可以发现文章可分为几部分？明确两部分幻灯第部分节体物,阿房宫的雄伟壮观和宫中荒淫奢侈的生活。第部分节写志,交待作这篇赋的本意,向当世统治者发出警告。梳理第小节下面我们先来看‚体物‛中的第小节。这节介绍了阿房宫的雄伟壮观。给大家分钟的时间,结合课后练习的看看第小节。请同学回答第题,哪几句写的是阿房宫的来历？明确幻灯‚王毕阿房出‛请同学回答第题,哪几句写的是阿房宫的外在形势？明确幻灯‚覆压百余里流入宫墙‛请同学回答第题,阿房宫的本体构筑明确幻灯‚步楼而气候不齐‛这样理,大家很清楚这节可分为几层呀？层第层我们请位同学来翻译第层强调毕完了,指被秦国所灭。统,数词→动词兀山高而上平,这里形容山上树木已被砍尽。形→动我们说第句个字句,短短的个字写得非常好,对的十分工整,增字嫌多,减字嫌少。既写出了秦始皇统天下的豪迈气概,也写出了阿房宫兴建营造的非同凡响。李白说过‚蜀道难,难于上青天‛,大家想想,要把蜀山上所有的树木通过‚难于上青天‛的蜀道运到关中,阿房才‚出‛,这是多么劳命伤财呀。这个字实际上已经涵盖了作者的感情基调,是褒是贬呀？贬请大家思考这样个问题‚王‛为什么会‚毕‛,‚海‛为什么能‚‛。等我们学完本文,将请同学来回答这个问题。第层阿房‚出‛了,那么它的规模怎么样呢我们来看第层。请同学翻译。强调构构造,建构。折；转折。走奔向,趋向。注意‚走‛在古时是指跑,如石壕吏‚老翁逾墙走,老妇出门看‛。本文这里是奔向,趋向。这句交待了阿房宫的地理位臵,突出了它利用自然巧夺天工的气派。接着又由渭水和樊川的流入宫墙,过度到第层对阿房宫建筑特点的介绍。第层同学翻译强调‚步楼‛的‚‛数词,和前面的不样。缦萦绕。回曲折,迂回。象我们今天所说的回廊峰回路转都是此意。檐牙高啄；比喻,突起的屋檐像鸟嘴向上噘起。抱环绕。钩心斗角古今异同。古宫室建筑的结构错综精密。今各用心机,明争暗斗,互相倾轧。落量词,犹‚座‛。霁和滕王阁序中的‚云霄雨霁‛的‚霁‛意思相同,本指雨停,引申为风雨停,云雾散,天放晴。歌台暖响,春光融融通感修辞。用‚触觉‛去状摹‚听觉‛,象荷塘月色中的‚微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。‛气候古今异同。古个地区的气象概况,今天气雨雪阴晴‚歌台暖响而气候不齐‛用了夸张衬托的手法,借写歌舞的冷暖,描写阿房宫‚日之内,宫之间,而气候不齐‛的现象。在这层里,大家看看共写到了哪些建筑？［明确］楼,阁,廊,檐,长桥复道从刚才的分析过程中,我们可以看出这节从个方面写了阿房宫的宏伟瑰丽。我们齐声朗读遍。梳理第节第节说到‚歌台暖响‛‚舞殿冷袖‛,这些载歌载舞的是谁呀？下面我们来看第小节。给大家几分钟的时间看看这节说了什么。［明确］这节写阿房宫里的美人和珍宝,揭露秦朝统治者奢侈的生活,上文所说的唱歌跳舞的是‚妃姘媵嫱,王子皇孙。‛请同学翻译前两句妃姘媵嫱；注音读音。王子皇孙这里指国王侯的女儿孙女。不包括男性下方位名词→动词。辇原义人拉的车,这里名→动,乘车。朝歌夜弦歌弦名→动。为成为‚妃姘媵嫱,王子皇孙‛这些人为什么要‚辞楼下殿,辇来于秦‛？［明确］因为‚王毕‛。这既回应了‚王毕‛,又暗示秦统治者的前途,再次显露了作者的贬义。那么这两句写的是什么？写妃姘媵嫱的由来下面我们从‚明星荧荧‛读到‚有不得见者十年‛这几句写的什么内容？宫人的生活情况,用了什么修辞手法？排比请同学翻译。强调；明星明亮的星光,而现在专指有名的电影演员,运动员等绿云比喻女子乌黑的头发。腻脂膏。杳状语,深远,不见尽头,不见踪影,杳然的意思。之动词。到去。尽极互文,极力,尽量。缦同‚慢‛,迟缓的引申义。缦立久立。和前面‚廊腰缦回‛的意思不同。这里不直接写宫人众多,而是用‚明星‛‚绿云‛‚渭涨‛间接写出宫人的众多,手法十分高明。写宫女,是为了写秦始皇的荒淫无道。宫车天天过,尚且还有宫人‚不得见者十年‛,在表现宫女命运悲惨的同时,揭示了秦始皇骄奢淫逸的生活。接下来,由写人到了写物,同学翻译。这里的‚收藏‛‚经营‛‚精英‛指的都是金玉珠宝等物,大家看看经营