提高实践育人能力。习近平总书记强调‚大思政课我们要善用之,定要跟现实结合起来。‛善用社会大课堂是新时代思想政治教育发展的内在要求,也是在深入推进大中小学思想政治教育体化进程中教育者所必备的能力。要挖掘和运用社会资源,把理论育人和实践育人有机统起来,丰富大中小学思想政治教育的工作内涵。要适应社会大课堂‚大‛和‚广‛的特点,设置大中小学思想政治教育体化实践资源共享平台,以全学段育人总目标为引领,科学设计分学段教育目标任务和资源利用方式,培养师资队伍的进阶式实践教学能力。创新教学组织形式,把不同学段的校内实践课堂校外实践课堂网络实践课堂有机统起来,以数字化资源赋能‚第课堂‛,探索构建体现体化实践育人要求的师资队伍素养指标体系,推动不同学段实践育人课程化,发挥‚行走着‛‚思考着‛‚体验着‛和‚践行着‛的大思政课特殊功能。引导教育主体以历史的发展的眼光看待思想政治教育环境的变化,创新实践育人方法,通过广泛深入地开展实践育人工作发现新情况解决新问题,不断提升自身的实践育人能力（领导发言）以高水平师资队伍服务一体化建设党课讲稿。（领导发言）以高水平师资队伍服务一体化建设党课讲稿。在培训方式上,着重构建贯通上岗前后课程之间课上课下校园内外的体化立体化培训体系,结合不同学段的师资队伍结构实际,创新岗前培训课程轮训校内培训在职进修社会考察等多元化培训方式,全方位增强体化师资队伍培训的实效性和针对性。提高实践育人能力。习近平总书记强调‚大思政课我们要善用之,定要跟现实结合起来。‛善用社会大课堂是新时代思想政治教育发展的内在要求,也是在深入推进大中小学思想政治教育体化进程中教育者所必备的能力。要挖掘和运用社会资源,把理论育人和实践育人有机统起来,丰富大中小学思想政治教育的工作内涵。要适应社会大课堂‚大‛和‚广‛的特点,设置大中小学思想政治教育体化实践资源共享平台,以全学段育人总目标为引领,科学设计分学段教育目标任务和资源利用方式,培养师资队伍的进阶式实践教学能力。创新教学组织形式,把不同学段的校内实践课堂校外实践课堂网络实践课堂有机统起来,以数字化资源赋能‚第课堂‛,探索构建体现体化实践育人要求的师资队伍素养指标体系,推动不同学段实践育人课程化,发挥‚行走着‛‚思考着‛‚体验着‛和‚践行着‛的大思政课特殊功能。引导教育主体以历史的发展的眼光看待思想政治教育环境的变化,创新实践育人方法,通过广泛深入地开展实践育人工作发现新情况解决新问题,不断提升自身的实践育人能力（领导发言）以高水平师资队伍服务一体化建设党课讲稿。构建系统化培训体系。当前,大中小学思想政治教育师资队伍建设相对不平衡,教师的学历年龄知识结构参差不齐,解决这问题的现实路径就是构建系统化培训体系。要坚持‚大思政‛工作理念,依托‚手拉手集体备课中心‛‚名师工作室‛等建设平台,深入推进思政课程和课程思政主渠道和主阵地体化,构建系统化培训体系。在培训内容上,坚持统筹兼顾和分类指导相统,遵循思想政治工作规律教书育人规律和学生成长规律,构建涵括马克思主义理论知识社会时政知识教学专业知识科学人文知识等方面的共性培训内容体系,全面提升师资队伍的基本理论素养。要结合不同学段的学生成长特点和思想政治教育工作体系,构建不同师资队伍的特色培训内容体系,打牢师资队伍的专业化基础（领导发言）以高水平师资队伍服务一体化建设党课讲稿。在培训方式上,着重构建贯通上岗前后课程之间课上课下校园内外的体化立体化培训体系,结合不同学段的师资队伍结构实际,创新岗前培训课程轮训校内培训在职进修社会考察等多元化培训方式,全方位增强体化师资队伍培训的实效性和针对性。