要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家定会了解更多的汉字。那么,在汉字几千年的发展进程中,到底有哪些值得我们去了解呢？让我们同走进我爱你,汉字。整体阅读,了解汉字文化自由读材料,具体了解汉字的历史和文化。教师出示阅读要求认真阅读材料,想想这则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的。除了上述个有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些？阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。学生自学讨论交流,教师参与学生活动。生汇报,教师点拨。汉字字体的演变先让学生观察,然后请学生说说演变的过程,教师可以再另找两个汉字的演变,让学生进步体会中国汉字演变的规律。甲骨文的发现先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相讨论讨论。书法欣赏学生仔细观察种字体的不同,说说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。制定国家通用语言文字法的必要性先让学生自己阅读,然后谈谈自己的看法。关于李姓的历史和现状的研究报告自主学习,知道研究报告分为哪几个部分,这篇研究报告中是这样处理收集到的信息资料的。总结回顾,布臵任务师总结通过上面阅读材料的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。下节课,我们将围绕这些方面的内容,学习写简单的研究报告。第课时教学过程组内交流信息以研究小组为单位,每人简要地说说自己搜集到的相关资料。组内汇总搜集到的所有资料。学习处理信息阅读研究报告关于李姓的历史和现状的研究报告。这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？找到有关的内容,仔细阅读。课堂交流。给搜集到的信息分类。筛选搜集到的信息,去掉与研究课题无关的部分。对组内成员搜集到的信息进行分类。讨论并确定分类的标准。阅读资料,分类。对搜集到的资料进行筛选。明确筛选的标准首先,是否与研究的课题有关。有关的保留,无关的删去。其次,这个资料已有还是没有。没有的留下,已有的删去。阅读资料,讨论筛选。形成初步观点认真阅读资料,想想是否可以形成自己的观点,组内成员充分讨论。如果不足以形成自己的观点作出结论,就需要继续搜集资料；如果资料已经足以形成自己的观点,太多也没必要。要注意是否有不同的观点,把不同的观点保留下来。补充资料根据讨论的结果,明确需要进步补充的资料是属于哪些方面的。分头继续搜集资料,进步分类筛选讨论,形成自己小组的观点。充分讨论,准备撰写研究报告根据前阶段搜集整理的资料,小组内讨论我们要研究的问题是什么？如何拟定研究报告的标题？我们有哪些资料？可以怎样表达？我们研究得出的结论是什么？我们应采取哪种研究报告的写法？研究性报告可分几部分来写？课堂交流讨论结果,相互借鉴启发。取长补短,进步讨论。小组合作,撰写研究报告确定组内执笔的同学。边讨论边拟写初稿。组内讨论,修改研究报告研究报告的标题的表述是否清楚？信息资料的表述是否准确？语句是否通顺？是否还可以用图表等方式更清晰更直观地表达信息？结构是否清晰？格式是否正确？修改制作研究报告。教学反思通过这节课的学习,学生基本了解了研究报告的写作方式。我在有限的教学时间内指导学生怎样搜集对自己有用的信息,使学生对自己的认知进行完善。为了进步培养学生学会写简单的研究报告,我设计了个根据所搜集资料的讨论环节,把学生喜欢的题目作为这次调查报告的题目,充分调动学生的积极性和创造性,为撰写研究报告奠定了基础。综合性学习我爱你,汉字教学设计篇课题年级上册第单元我爱你,汉字课型新授辅助工具多媒体课件字卡甲骨文图片教学目标课程标准规定的教学总目标和本学段课程目标课程标准规定的教学总目标认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。能主动进行探究性学习,在实践中学习运用语文。初步具备搜集和处理信息的能力。本学段课程目标能用普通话正确流利有感情地朗读课文。初步了解查找资料运用资料的基本方法；在书写中体会汉字的优美。本节课的维目标知识目标认识隶殷抑挫诣个生字,理解造诣彝器铭文等词语；初步了解汉字的演变。能力目标复述甲骨文被发现的经过；学习欣赏汉字书法艺术。情感目标培养学生对祖国语言文字的自豪感。教学内容教材简析和教学重难点教材简析语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。本组教材围绕着遨游汉字王国这个主题,引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情。同时培养学生查找和运用资料的能力。综合性学习《我爱你,汉字》教学设计（15篇）。字之差的教训师导同学们正确使用汉字,规范汉字到底有何重要？请阅读点值万金,读完后与同学交流下读后感受。生默读材料。同桌互相交流并谈谈感受。从身边事例体会错别字的危害师导同学们字值万金是多么深刻的教训啊！其实,在我们生活当中,像这样的教训还有很多很多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗？生畅谈故事。交流听后感受。展示社会调查成果小组长会标活动开展情况。各小组展示成果并作介绍师引导学生按类型展示实物类书记报刊,小型招牌广告,商标照片类大型商品的商标,各类事物菜谱,各种商品广告记录类电视字幕,公文,信函,传真学写调查报告出示译本调查报告范本,学生自行研究如何写调查报告。生汇报,师相继引导点拨调查的时间,地点,调查的目的──发现会上的错别字,向有关部门提出改进建议。对调查到材料作分析,主要是统计和分类。提出改进建议。以小组为单位写调查报告,师巡视指导。交流调查报告,评议。根据评议修正调查报告。小结同学们,这节课我们充分认识到了错别字的危害,也知道了错别字就存在于我们的周围,防止和纠正错别字应从我们做起,不写错别字,正确纠正错别字。作业超市纠正错别字,找找自己作业本上的错别字,并纠正。提出两条纠正错别字的好方法。第课时〖教学目标〗欣赏汉字书法。〖教学过程〗谈话激趣,导入新课同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是种特殊艺术的载体,从古至今,书法作为门艺术,为众多文人墨客所喜爱。这节课,我们起来欣赏书法作品。欣赏阅读材料出尔王羲之与柳公权的书法作品。欣赏这两幅作品并做出评价。读读赞汉字。用赞汉字诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。小小书法展在综合性学习中,汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品,举办了次小型书法展。让我们尽情参观欣赏吧！小结书法展活动情况。作业超市我是个小小的书法家,动比写张自己满意的书法作品。第课时〖教学目标〗总结综合性学习。〖教学过程〗交流感受师导入同学们,我们在这次综合性学习中,认真拟订计划,积极主动参与实践活动,定有许多感受和收获吧。学生小组内互说感受。总结综合性学习情况小组长作总结汇报。评价综合性学习成果。教师总结同学们,在这轮综合性学习中,大家团结合作,勇于探究,敢于创新,不仅增长了见识,培养了能力,还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。希望同学们参考材料中的提示,利用课余时间继续学习,探究汉字的有关问题。作业超市巩固本单元学到的汉字知识,准备参加汉字知识竞赛。综合性学习我爱你,汉字教学设计篇〘教学目标的确定〙开展有趣的汉字综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究合作意识。阅读篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料。通过综合性学习,激发对汉字的热爱,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示,制定活动计划,让综合性学习活动有序展开。通过阅读材料,了解汉字的起源,演变。〘教学要求〙知识与技能了解汉字的演变。认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字。学习欣赏汉字书法艺术的方法。过程与方法综合性学习。情感态度与价值观培养对祖国语言文字的自豪感,提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正错别字的习惯。教学课时课时第课时教学过程激趣谈话,导入新课师上节课,大家通过搜集整理交流,进行了第个阶段的综合性学习。下面我们将继续进行综合性学习。同学们,汉字不光神奇有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家定会了解更多的汉字。那么,在汉字几千年的发展进程中,到底有哪些值得我们去了解呢？让我们同走进我爱你,汉字。整体阅读,了解汉字文化自由读材料,具体了解汉字的历史和文化。教师出示阅读要求认真阅读材料,想想这则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的。除了上述个有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些？阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。学生自学讨论交流,教师参与学生活动。生汇报,教师点拨。汉字字体的演变先让学生观察,然后请学生说说演变的过程,教师可以再另找两个汉字的演变,让学生进步体会中国汉字演变的规律。甲骨文的发现先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相讨论讨论。书法欣赏学生仔细观察种字体的不同,说说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。制定国家通用语言文字法的必要性先让学生自己阅读,然后谈谈自己的看法。关于李姓的历史和现状的研究报告自主学习,知道研究报告分为哪几个部分,这篇研究报告中是这样处理收集到的信息资料的。总结回顾,布臵任务师总结通过上面阅读材料的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。下节课,我们将围绕这些方面的内容,学习写简单的研究报告。第课时教学过程组内交流信息以研究小组为单位,每人简要地说说自己搜集到的相关资料。组内汇总搜集到的所有资料。学习处理信息阅读研究报告关于李姓的历史和现状的研究报告。这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？找到有关的内容,仔细阅读。课堂交流。给搜集到的信息分类。筛选搜集到的信息,去掉与研究课题无关的部分。对组内成员搜集到的信息进行分类。讨论并确定分类的标准。阅读资料,分类。对搜集到的资料进行筛选。明确筛选的标准首先,是否与研究的课题有关。有关的保留,无关的删去。其次,这个资料已有还是没有。没有的留下,已有的删去。阅读资料,讨论筛选。形成初步观点认真阅读资料,想想是否可以形成自己的观点,组内成员充分讨论。如果不足以形成自己的观点作出结论,就需要继续搜集资料；如果资料已经足以形成自己的观点,太多也没必要。要注意是否有不同的观点,把不同的观点保留下来。补充资料根据讨论的结果,明确需要进步补充的资料是属于哪些方面的。分头继续搜集资料,进步分类筛选讨论,形成自己小组的观点。充分讨论,准备撰写研究报告根据前阶段搜集整理的资料,小组内讨论我们要研究的问题是什么？如何拟定研究报告的标题？我们有哪些资料？可以怎样表达？我们研究得出的结论是什么？我们应采取哪种研究报告的写法？研究性报告可分几部分来写？课堂交流讨论结果,相互借鉴启发。取长补短,进步讨论。小组合作,撰写研究报告确定组内执笔的同学。边讨论边拟写初稿。组