准字音,读通句子。多种形式的朗读采用个别生读,小组读,男女读,比赛读,表演读等方式让学生熟读儿歌,在读中理解课文。在读的过程中,让学生当小老师进行评议,在评议的过程中,老师要适时引导学生,不仅评议读音是否正确,还要对朗读的态度,习惯等方面予以评议。读你喜欢的句子,在小组合作交流中,解决你为什么喜欢这个句子。你打算怎样读你喜欢的句子。教师指导学生读出高兴快乐的语气。加动作来表演小鱼的梦表演时可以给学生进行配乐或出示多媒体课件课文画面低年级的阅读教学中,以读代讲读中想象读议结合,以感受为主,但也要初步的理解,欣赏。学生感受,体验语言的同时,也引导学生欣赏品味语言。同时在朗读中调动学生多种感官参与学习,在表演中发展了学生的语言,在说与动的欢乐气氛中受到教育尝到成功的喜悦。以读促诵,拓展想象。背诵课文学生在多种形式朗读的基础能够水到渠成的背诵课文。拓展想象,发挥学生的创造力,假如你是小鱼,在大海里甜甜的睡着了,你会梦见什么呢？教师眼中不能没有儿童,要解放学生的眼睛,解放学生的嘴巴,解放他们的双手,教材只是学生课堂生活的剧本,教材的活用,使课堂教学充满灵感,充满了激情,充满了对现实性的遐想。设计的语言实践活动,目的在于进步激发学生学习兴趣,巩固字词句,发展语言。合作识字。出示多媒体课件只可爱的小白兔蹦蹦跳跳的带出生字画面,让学生来读读。同桌或人组抽读检查生字。老师开火车抽查生字的读音。请小老师用名片交朋友的方式来检查生字。开展比赛,比比,看谁记得牢！读完后,生字卡片送给他,并对学生说利用课余时间请你的朋友也来认识这些字。指导学生写字出示多媒体课件巴把鱼学生观察生字,发现规律,或者是采用熟字加偏旁的方法记忆生字。教师巡回指导,注意纠正不良的写字姿势,让学生作到个让学生合作展示不同的记忆方法,调动多种感官参与到课堂学习中来,培养学生主动参与意识,提高学生独立学习的能力,老师不失时机的激励和表扬,增强学生自信心,创造良好的学习氛围。采用教师范写学生书空描红这样的过程。练习巩固这些字是需要认识的字,从课文中找出来读读。嘴喊叫叼咂喝问这些字都有,意思都和有关。说说这些字的共同点,猜猜他们的意思,以此让学生理解偏旁可表义的特点。打摇摆推找挂这些字都有,意思都和有关。这设计体现了大纲精神,大纲对低年级的听说训练是这样要求的认真听别人讲话,会说普通话,能说段意思完整连贯的话,愿意与人交流,同时把课文教学与生活连起来,从低年级起就要引导学生学好语文,用好语文。自我评价说说自己学会了哪些知识？掌握了什么学习方法？让学生自己评价,同位之间互相评价,师生之间互相评价。采用多元化评价,使学生感受到语文无时无处不在身边,体现了教学的工具性,特别是学生评价老师,通过评价既强化了本节课的新知,又使师生关系融洽,同时又使教师得到真实的信息反馈,真可谓举得。作业激发学生的兴趣,发挥学生的想象力,让学生说说小鸟,小狗,老虎他们的梦想。课后准备下,下节课我们开个梦想交流会。课后展开想象画幅你梦想中的画。为这幅画来编段你自己的梦想故事。课内学习的延伸,拓宽了学习语文的渠道,引导学生在活动中丰富自己的语言,同时又培养了学生的语文能力。板书小鱼的梦甜甜的教后反思小鱼的梦是首充满儿童情趣的儿歌,是篇以梦想为主题的自读课文,让学生通过课文的学习,展开想象,产生为实现理想而不懈追求的渴望对本课的教学,反思如下激发兴趣,激活课堂。根据学生身心特点和认知规律,从兴趣入手,引导学生仔细看图,放手大胆让学生自读自悟,利用小组合作学习互教互学,鼓励学生大胆的想象,创造思维,允许学生进行奇思妙想,只要答案有定道理,就应肯定表扬。采用多种教学策略调动学生多种感官参与学习活动,激活课堂,提高效率。联系生活,合作识字。注意汉字本身的特点规律,随文在语言环境中识字；利用听读方法识字；利用拼音帮助识记；简单的生字,在自读熟悉之后,让学生带读,小组互认读,朋友送卡片读等方式,共同提高,达到会认的目的。学词学句,将学词学句与学生生活经验联系,对词语的理解,引导学生在读中联系上下文去体会词语的含义,感悟课文的主旨,力求识用结合,学用结合,与发展学生语言和思维同步。根据低年级写字的特点,教学写字时重视对学生进行识字方法的指导。如写笔画,在以往的学习中,笔画横折钩与以前学的竖弯钩混淆,所以教学中进行比较记忆。学习把,巴时利用熟字加偏旁的方法记忆。对难写的字要重点指导,先让学生仔细观察字的各部分在田字格占的位置,在看老师范写,最后书写。读中感悟,积累语言。加强朗读与拓展阅读,充分让学生按自己喜欢的方式读,在读中感悟,体验,启迪,积累。自读课文重点引导学生根据拼音认读,鼓励学生不认识的字看拼音。对于基础好的学生,可让他们当小老师进行指导,最终达到全班同学比较熟练的读课文。课文中的词句无处不凝结着作者的情感因素,在细读中教师引导学生运用学过的读书方法,画出自己喜欢的句子,体会其中的感情,使学生深入到课文所蕴涵的情境之中,培养学生拓展阅读的兴趣与欲望。课外延伸,拓展思维。通过学生自主的语文实践活动,有效引发学生的无意注意为有意注意,如假如你是小鱼,在大海里甜甜的睡着了,你会梦见什么呢？在反复实践中巩固所学知识,逐步提高语文能力,通过情境的创设,台阶的铺垫,课外的延伸,激起学生体验的欲望,探究的热情,并在实践中品尝成功的喜悦,感受学语文的乐趣。小鱼的梦教学设计（13篇）。帮鱼妈妈找小鱼的游戏。鱼妈妈的肚子上有个生字,小鱼的肚子上是拼音,用线把相对应的字与拼音连起来。每对同桌分张图,同桌合作,再指名板演,集体订正。师生对口令。师出示张生字卡片,学生马上拿出相应卡片。如师说我说梦,生边拿出梦的卡片,并说我对梦。设计意图识字是低年级学生的重要任务,本课的生字量多,要让学生扎实有效地掌握,又要避免枯燥乏味,所以我采用了多种形式的训练和游戏,从激发学生的兴趣入手,由整体感知课文,再抽出词,最后才是生字,无形中减缓了坡度。指导书写。出示要求写的个生字师同学们有没有发现今天的生字朋友很多啊,能不能想个办法记住它们？谁来说hellip;hellip;生我要记住梦,两个木加个夕。生我要记住池,点水加也。生睡,睡觉时眼睛要合上,所以是目字旁。生嘴,就是口,所以是口字旁。hellip;hellip;再读课文,放飞想象。同学们新结交了这么多的生字朋友,现在我们再来读读课文,看看是不是比刚才通顺流利了许多。学生齐读课文。学生表演读。配乐想象如果你是小鱼,你会梦到什么？师让我们闭上眼睛,把自己想象成条小鱼吧！播放摇篮曲师小鱼儿们,你们做了什么甜甜的梦啊！快说出来与老师分享吧！说梦学生说个,师就在黑板上贴个星星。师多好的梦啊！老师真想也变成小鱼儿,做上个好梦！让我们祝愿小鱼儿美梦成真！在星星的中间写上个字美梦成真小鱼的梦教学设计篇教学设想小鱼的梦是首充满儿童情趣的儿歌,是篇以梦想为主题的自读课文,让学生通过课文的学习,展开想象,产生为实现理想而不懈追求的渴望；本课还安排了识字写作汉字的笔画笔顺等基础知识的学习,学生可以自己运用前面几个主题单元中所掌握的识字方法看拼音识字问听读等方法独立认识个生字,同时要了解偏旁可表义的特点；语文天地中设计了说说,比比,演演等活动,让学生在活动中学习,寓教于乐,从而将学生学习语文的天地从课本引向了生活,从课内拓展到了课外；让学生怀着极大的兴趣学习课文,从感情上贴近儿童生活。儿歌对于学生来说并不陌生,能够自主的学习,小组合作的感知课文,但对课文的情感需要老师的指导,在识字方面,学生有了定的基础,让学生利用已有的学习经验去探究新知识,同时又能培养他们独立识字合作学习的能力。在教学中教师要尽可能打破教材的编排顺序,尽可能让学生自主进行探讨,经历探究过程,激发学生创新热情,让学生体验创造的乐趣,把知识的课堂变成生活的课堂。基于以上对教材的分析确定教学目标如下知识与能力渗透性识字个,运用学过的笔顺会写个生字把巴鱼曲玩池。背诵儿歌小鱼的梦。了解口字旁,提手旁名称及表义的功能。过程与方法在听读的基础上让学生朗读,引导学生学会在语言环境中识字。通过拼音拼读生字,可以查生字表,或者问老师和同学。情感态度价值观发挥想象,培养学生的创新能力和为追求理想而奋斗的精神。教学重难点通过拼音来正确的拼读个生字,能熟练的书写个生字；背诵儿歌小鱼的梦。激发兴趣,激活课堂。根据学生身心特点和认知规律,从兴趣入手,引导学生仔细看图,放手大胆让学生自读自悟,利用小组合作学习互教互学,鼓励学生大胆的想象,创造思维,允许学生进行奇思妙想,只要答案有定道理,就应肯定表扬。采用多种教学策略调动学生多种感官参与学习活动,激活课堂,提高效率。联系生活,合作识字。注意汉字本身的特点规律,随文在语言环境中识字；利用听读方法识字；利用拼音帮助识记；简单的生字,在自读熟悉之后,让学生带读,小组互认读,朋友送卡片读等方式,共同提高,达到会认的目的。学词学句,将学词学句与学生生活经验联系,对词语的理解,引导学生在读中联系上下文去体会词语的含义,感悟课文的主旨,力求识用结合,学用结合,与发展学生语言和思维同步。根据低年级写字的特点,教学写字时重视对学生进行识字方法的指导。如写笔画,在以往的学习中,笔画横折钩与以前学的竖弯钩混淆,所以教学中进行比较记忆。学习把,巴时利用熟字加偏旁的方法记忆。对难写的字要重点指导,先让学生仔细观察字的各部分在田字格占的位置,在看老师范写,最后书写。读中感悟,积累语言。加强朗读与拓展阅读,充分让学生按自己喜欢的方式读,在读中感悟,体验,启迪,积累。自读课文重点引导学生根据拼音认读,鼓励学生不认识的字看拼音。对于基础好的学生,可让他们当小老师进行指导,最终达到全班同学比较熟练的读课文。课文中的词句无处不凝结着作者的情感因素,在细读中教师引导学生运用学过的读书方法,画出自己喜欢的句子,体会其中的感情,使学生深入到课文所蕴涵的情境之中,培养学生拓展阅读的兴趣与欲望。课外延伸,拓展思维。通过学生自主的语文实践活动,有效引发学生的无意注意为有意注意,如假如你是小鱼,在大海里甜甜的睡着了,你会梦见什么呢？在反复实践中巩固所学知识,逐步提高语文能力,通过情境的创设,台阶的铺垫,课外的延伸,激起学生体验的欲望,探究的热情,并在实践中品尝成功的喜悦,感受学语文的乐趣。探究过程激趣导课老师用谈话的方式问学生你做过梦吗？都梦见过什么？让学生说说小鱼也做了个甜甜的梦,它会梦见什么呢？让学生发挥想象,展开讨论。教师相机引出课题小鱼的梦。通过分散思维引起学生学习新课文的兴趣与愿望,突出语文教学的开放性,让学生带着兴趣去读课文,就会自然的投入到课文中去。初读课文,整体感知。自读课文,试着找出你不认识的字,可以问老师,也可以问同学。。谁来说说平时在语文课上咱们都是怎样学习生字的,有什么好方法？读拼音识字法跟老师同学读读把生字分部分来记查字典小组合作学习生字,再自愿结成学习小组,选择喜欢的学字方法自