朋友的。再学着秋姑娘的样子给同桌读读。学生自学,教师巡视指导。检查自学情况,相机指导学习第至自然段学习第自然段a指名读。b看图理解‚冬眠‛。指名说说还有哪些小动物会冬眠。c提问冬天冷不冷？你在哪里睡觉？暖和吗？看青蛙冬眠图,说说青蛙在哪儿睡觉？盖被子了吗？谁来当秋姑娘提醒下小青蛙。指名说d指导朗读。学习第自然段a看松鼠玩耍图,请学生说说小松鼠在干什么。b谁来当秋姑娘催催贪玩的松鼠。指名说相机指导理解‚充足‛可让生做动作c指导朗读。学习第自然段a指名读。b提问老师不明白,为什么要给小树裹上‚冬衣‛呀？指名说c谁来当秋姑娘提醒提醒山村孩子。指名说d指导朗读。e你们看,山村孩子已经给小树穿上‚冬衣‛了。拓展训练师瞧,秋姑娘还在不断地写信呢！咱们小朋友都爱帮助别人,咱们也来帮秋姑娘写信吧。准备给谁写信呀？告诉他什么呢？先想想,然后同桌之间互相说说。指名说。说后评价如你真会关心人我替谢谢你等学习第至自然段师问树上的枫叶都到哪儿去了？生答指导朗读。总结全文树上的枫叶不见了,冬爷爷也来到了,秋姑娘放心了,高兴地走了,老师也想当秋姑娘和你们起给好朋友送信,好吗？指导学生看图背诵课文。指导写字a出示生字,认读。指名读齐读b学生按笔顺写字。教师巡视辅导。提醒学生注意‚个‛。布臵作业有感情地背诵课文。采集几种落叶,观察它们的形状和颜色。板书设计秋姑娘图秋姑娘的信枫树图大雁图青蛙图松鼠图山村孩子图枫叶信小学语文年级上册秋姑娘的信教学设计篇秋姑娘的信教学后记看图,初步感受大自然的美好情趣。课始,我映示了课文中的插图,指名说说‚你看到了什么？听到了什么？想到了什么？‛通过交流,学生对图上美丽飘逸的秋姑娘排队南飞的大雁地下冬眠的青蛙储备食品的松鼠风中树立的小树火红的枫叶都有了感受。通过通读课文,启发学生进步体会大自然的美好情趣。在看图说话后,我让学生自己去读,读完后让学生说说秋姑娘给谁写了信,信中写了什么？听课文录音,秋姑娘给她的好朋友的信中是怎么写的。指名汇报后,我问学生‚你最喜欢读哪封信,就多读几遍,从中能感受到什么？读读比比,尝试背诵。最后引读咦,树上的枫叶都到哪儿去了？学生齐读第自然段。‛‚从中你读出了什么？再读读。‛‚把这种欢快的心情读出来,你会吗？‛‚秋姑娘还会给谁写信呢？写些什么？‛想象说话。采集落叶,制作书签,在活动中切身感受大自然的美好采集落叶,小组讨论交流落叶的形状和颜色。在‚秋姑娘‛的诗意心灵里徜徉秋姑娘的信是篇优美的散文诗,短短百字,构成了轻快而又浓郁的诗意境界。如果只按传统教法,读读写写背背,不创造与课文内容相和谐的诗意境界和审美心理状态和‛秋姑娘‛样美好的心灵状态,不能算是成功的教学。在借鉴位女教师教学经验的基础上,我们进行了如下的教学。诗意境界之‛枫叶信‛飘进了课堂‛秋天来了,天气越来越凉,冬天很快就要来了。秋姑娘开始担心起来不知那些好朋友有没有做好过冬的准备。有了,就用火红的枫叶给他们写信吧！‛教师生动地描述着,又打开课件枫林,簌簌秋风,枫叶飘呀飘,‛你们听起风了,这是秋姑娘的脚步声,她掠过田野,越过山冈,走过森林,飘过江河,你们看画面上出现飘舞的秋姑娘,孩子们发出\啊\的惊叹,秋姑娘真的来给朋友送信来了,枫叶信也飘到我们这儿来了！‛教师在孩子们眼中,教师成了美丽的秋姑娘拿出自制的‛枫叶信‛,微笑着发给孩子们。‛啊,这上面有字！‛孩子们十分惊喜。他们模仿着课文中的角色,美滋滋地大声朗读起来‛亲爱的大雁,南去的路上,你们要多加小心哪！你们的好朋友秋姑娘。‛‛亲爱的青蛙,冬眠的时候,盖好被子别着凉生病了！你的好朋友秋姑娘。‛孩子们互换着枫叶信,脸上写满了兴奋,忘情地诵读着。教师又配上音乐,孩子们想像的翅膀在优美的旋律中飞升着,轻声地吟哦着,当读到‛咦,树上的枫叶都到哪儿去了？哈,全被秋姑娘写了信‛时,都不由自主地做起动作来,那纯真的表情,那夸张的动作,那动人的声调,真切地让人感受到‛诗意‛的魅力。评析按常规,这个片段是对课文的整体感受。若只是般化地读,那种感受只能是生硬的只触及到文字层面的感受。而旦创造出与课文诗意境界相和谐的课堂教学意境,就下子触及到文字的内在意蕴作者课文及课文形象秋姑娘的‛心灵‛。这里,教师运用诗意的教学语言诗意的课件画面和富有诗意的制作‛枫叶信‛,巧妙地实现了学生与‛秋姑娘‛的心灵相会。有了这心灵意会,教学就有了真趣和诗意。可如果教学只局限于课文,不超越课文,不站在更高更广阔的境界对课文意境进行创造性地开掘拓展和建构,那教学只能是狭小逼仄和低层次的,同时也不能全面深入高屋建瓴地把握课文的内涵,感受形象此课就是‛秋姑娘‛心灵的博大和美好。且看下个教学环节诗意境界之‛枫叶信‛飞到了窗外教学了生字生词,教师又反复引导学生读课文,有的学生已经能背诵全诗。优美的音乐再次在教室里流淌,画面上的枫叶飘啊飘,教师的话语很抒情‛树上的枫叶全都让秋姑娘给她的朋友写了信。小朋友,如果你是秋姑娘,你还会给哪些朋友写信？在信中又会说些什么呢？‛孩子们又来劲儿了,个个沉浸在无限美好的遐想中‛亲爱的小燕子,天气凉了,别在北方贪玩了,快飞回南方吧,路上要多加小心那！‛‛亲爱的花姐姐们,北风把你们的花朵都吹落了,别伤心,明年春天还会长出来的。‛‛亲爱的动物园的阿姨们,冬天快到了,快给那些怕冷的小动物们装上空调,别让它们冻着了。‛‛亲爱的科学家爷爷奶奶们,你们要多穿点衣服,可别着凉生病了！‛评析有了这个环节,教学的境界和内涵就显得开阔和丰富了。教师也完全不必再画蛇添足地设计‛从课文里可看出秋姑娘有什么样的心灵？‛这样的问题了,因为这个问题的答案就包含在上面的教学环节里了。在小学生的心灵中,那些抽象的概念化的答案如‛美好的心灵‛‛充满爱心的心灵‛等,哪里有这个环节这么真切生动和富有情趣啊！孩子们的心灵是蕴藏丰富的矿藏,但他们自己很难凭空发现发掘和发展,必须在教学中依据具体的媒介教学内容和具体的情境教学的诗意情境,才能实现自我的发现和发展。如果说,上个教学环节已经对教学内容和学生的心灵有所拓展和丰富,但是还不够,还要在更高的层面和更大的空间再加拓展和丰富。再看下面的教学吧。诗意境界之秋姑娘的心灵好美‛大家快把课前采集的树叶拿出来吧！‛孩子乐了,各色各样的秋叶从书包中飞出来枫树叶银杏叶桐树叶‛秋姑娘的心灵可美了,也可会想像了,她不仅要把片片美丽的枫叶当做信纸,还要把所有的树叶都变成她的礼物,送给她所有的朋友。同学们都替她想想,她会把树叶变成哪些礼物送给她的哪些朋友呢？‛学生们观赏着秋叶,个个凝神静思,浮想联翩,灵感大发,纷纷要求发言。老师让他们考虑成熟,同时再次打开多媒体课件,美妙的音乐又回响在教室里,飘舞的秋叶又飞进了课堂‛秋叶飘啊飘啊,那颜色上下飞舞的秋叶还像什么呢？‛‛秋叶像秋姑娘放飞的自己的梦,她要送给所有冬眠的动物,让它们都做个美好的梦。‛‛秋叶是秋姑娘放飞的美丽的蝴蝶,她要送给天下所有的女孩,让她们更美丽。‛‛秋叶是秋姑娘从天堂采来的花瓣,她要送给天下的穷人,让他们生活快乐。‛‛秋姑娘要把秋叶变成把把小扇子,送给所有的男孩子,让他们像孙悟空样扇跑坏人。‛‛秋叶是秋姑娘从天上带来的小天使,她要送给天下所有的病人,让他们都健康。‛‛秋叶是秋姑娘送给小草和庄稼的红色的雪花,要盖住它们,为它们保暖。‛老师布臵的作业也很有诗意做个秋叶的标本,写首秋叶的小诗,画张秋叶的画,用秋叶设计个装饰品。同时交代要自选作业自由创造。过会,老师让学生展示自己的作业,其中写在秋叶上的诗有通向天堂的枝叶上,挂着秋姑娘的许多梦风儿吹,摇摆飞落下来便成了梦的蝴蝶片片金色的扇子,秋姑娘拿在手中在炙热的半空中扇啊扇于是,便扇出了习习秋风！远处,棵棵枫树上,秋姑娘结上了许多红色的小蝴蝶结。风儿吹过,蝴蝶结散开了,飘落在地上,成了红色的地毯。评析浓郁的诗意境界,为孩子们营造了尽情想像的空间。他们的这些想像多么丰富美丽,多么超凡聪慧！个个简直就像小诗人即使是诗人,恐怕也难以产生如此美妙的灵感！在这种创造性想像中,学生们更真切地领会了课文的真谛,并与‛秋姑娘‛的美好心灵在富有创造性的诗意情境中相会相融了,他们的心灵也和‛秋姑娘‛的心灵变得样诗意样美好。他们在这诗意而美好的心灵世界里徜徉着体验着想像着创造着发展着。这才是真正直达学生心灵的充满人文精神的教学。课程标准的目标在第学段提出‛对感兴趣的人物和事件有自己的看法和想法‛,读诗歌要‛展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美‛；第学段提出‛初步感受作品中生动的形象和优美的语言‛,‛注意在诵读过程中体验情感,领悟内容‛；第学段提出阅读诗歌要‛想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感‛所有这些,没有学生与作品人物‛心灵‛此文就是‛秋姑娘‛的美好心灵的相会相融都将落空。这节课不仅实现了这目标,而且还让学生进行了创造性的想像创造性的写作,就更是难能可贵了。这样就使教学远远超越了课文,超越了教师的教学设计,使课堂真正成为了结合生活性发展性和审美性的完美课堂。小学语文年级上册秋姑娘的信教学设计篇在认识‚好朋友‛的名字中,学习生字新词导入出示秋天图片今天,老师给大家带来几幅美丽的图画,你看稻子黄了,苹果红了,银杏叶黄了,菊花开了,枫叶红了,很多树叶儿颜色。这是秋天的景色。秋天这么绚丽多彩,就像位美丽的姑娘。咱们称呼她秋姑娘板书秋姑娘出示‚娘‛谁来读？起读两遍在这个词中读轻声请你读秋天来了,叶儿飘飘,那多像秋姑娘给好朋友们的封封信啊！板书的信这节课,咱们就起来读读秋姑娘的信吧！齐读秋姑娘的信为了让好朋友们快点收到,秋姑娘请来了邮递员风伯伯。呼啦啦阵风,信已经飘到朋友手中了。快打开书读读,哪些朋友收到信了？捧起书,摆好姿势,读好遍的小朋友轻轻把书放下。谁来说？板书大雁青蛙松鼠山村孩子非常准确谁再来读读这两个词要特别注意松鼠山村起读前面位都是动物朋友,它们是怎么过冬的呢？请你来介绍介绍。这个词组相信大家定能读得又对又好南去的大雁冬眠的青蛙贪玩的松鼠‚的‛字又轻又短,很棒！起读秋姑娘给哪些好朋友写了信呢？谁来挑战挑战？秋姑娘的信封给,封给,封给,再封给。小学语文一年级上册《秋姑娘的信》教学设计（16篇）。语文是歌,曲礼赞生命的歌；语文是诗,首韵味无穷的诗；语文是画,幅彩斑斓的画；诗意的课堂,语文的栖息地。诗意的语文课,如同高山流水,春雨缠绵。诗意的语文课,情景交融,自然流放。诗意的语文课,师生融洽,兴趣盎然。诗意的语文教师,充满着自信与关爱。诗意的语文教师,才华横溢,运筹帷幄。诗意的语文教师,语言优美,风趣幽默。我想低年级的语文课只要洋溢着诗的情感,诗的意韵和创新的火花,就能融通打动孩子的童心,就能成为孩子可以信赖渴望拥有的‚快乐老家‛。愿我们都做个诗意的语文教师,用智慧去点燃诗意的语文课。小学语文年级上册秋姑娘的信教学设计篇秋姑娘的信这篇课文主要讲的是冬天快到了,秋姑娘给大雁青蛙松鼠山村孩子写信,展现了幅枫叶飘落大雁南飞青蛙冬眠松鼠储食小树穿‚冬衣‛的秋景