感。教学准备PPT课件,音频资料。课时处理根据本课的学习目标和学生实际,我安排了两课时进行教学。第课时的教学任务通过识字扫清阅读障碍；通过有感情的朗读,感受晴朗夜空的美丽,从而激发学生热爱大自然的情感。第课时的任务是学习田字格内的生字,指导学生正确书写；背诵课文。我今天要说的是第课时。学情分析年级学生具有好奇爱探索易感染的心理特点。容易被新鲜的事物活动的东西所吸引,也能在教师创设的情境里面体验和感受,从而达到情感的共鸣。但同时对于年级的孩子来说,理解诗文内涵有定的难度,所以创设情境可以让孩子更好的进入到学习的状态。教法和学法语文传统教学方法的精髓之,便是以读为主,为理解而读,为进入语境而读,为训练思维表达想象而读。根据我班的实际情况,特制定以下教学方法老师利用电教手段创设多种情境,使学生完全置身于课文所描绘的情景之中,在轻松愉快地氛围中学习,充分激发学生学习的兴趣,使他们在学中玩,玩中学。交流表演法学生通过同桌交流,表演等形式,以期达到本课的教学目标。语文课程标准十分重视朗读,在教学中,我让学生在多种形式的朗读中,感受晴朗夜空的美丽,在读中实现词句的训练和语言的积累。教学过程接下来,我说下本课的教学过程。学生是学习的主体,在语文教学中,教师要善于做组织者,参与者。为学生创设生动活泼的学习氛围,让学生积极主动学习,运用自己喜欢的方式方法解决问题,做学习的主人。因此,我教学的具体环节如下创设情境,激趣导入。小朋友最喜欢猜谜语,为了激发孩子们的学习兴趣,我首先用这样个谜语导入课文有时挂在天边,有时落在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。孩子们经过思考和讨论后,得出了谜底是月亮。我趁机用课件展示月亮图。同时,提出问题同学们都喜欢看月亮,平时你看到的月亮是什么样子的呢？这样,让学生通过回忆把生活与语文学习联系起来。接下来,我们起来欣赏首关于月亮的儿歌吧。于是老师借助小小的船的音乐伴奏范读课文。这样利用文中的语言图画运用多媒体展示范读课文,使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。让学生对接下来的学习有更大的期待。这时,我用课件展示课题,让学生齐读课题。初读课文,整体感知。新课标指出阅读是个性化的行为,学生是阅读主体,应始终处在积极主动的地位。因此,我设计了以下阅读环节让学生以自己喜欢的方式自读课文。告诉学生遇到不认识的字可以借助拼音读准字音,不破词不丢字不添字。再把句子读通顺。在学生基本读通课文的前提下,再让他们标出生字,初步渗透字形字义。趣味识字。在学生初读课文后,接下来是识字教学,为了创设学生轻松愉快的识字氛围,充分激发学生学习的兴趣,引导学生自主识字。我设计了以下识字教学环节出示带有拼音的生字,让学生选择自己喜欢的方法认记生字。如,用猜谜语的方法记坐字两个人坐在土堆上。在这篇课文中,要学个新的偏旁门字旁,认读偏旁门,然后利用熟字加偏旁人门＝闪。来识记闪字。还可以通过组词识记如,再,可以组词为再见看见见面等。还可以找反义词弯直；坐立。这时,我利用课件的演示,让学生非常直观的认识和理解这两对反义词。因为游戏是学生喜闻乐见的活动方式,所以,我设计了个有趣的摘星星的识字游戏。首先,我出示课件闪闪的星星多美呀！它们都有自己的名字,你知道它们分别叫什么吗？然后老师点击课件上的星星,星星上显示出生字,学生抢读。在短语中复习巩固生字。通过课件出示短语弯弯的月儿,在这里告诉学生弯弯的是个叠词,然后让学生在课文中找找还有哪些像这样的叠词。根据学生找到的出示短语训练弯弯的闪闪的小小的蓝蓝的引导学生说些生活中所熟悉的事物。让他们对这些叠词有个直观的理解,同时在学习短语中巩固了生字。朗读想象,体会感悟。学生在朗读的同时也在接受美的熏陶,在教学中我始终重视让趣字贯穿整个教学过程。在读读想想说说中感受美,培养想象力,并进行朗读训练。为了激发学生的朗读兴趣,我进行了逻辑引读激趣。弯弯的月儿像什么？小小的船儿怎么样？这时通过课件出示弯弯的月亮图和小船图,让学生直观感受到两者相似之处,更好地理解文中的比喻句。我在小小的船里坐,只看见了什么？重点是对第句的理解这句的理解既能突出重点,又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的,有的同学可能理解不了我在小小的船里坐这句话,这是培养学生想象力的大好时机。对于想象力丰富的孩子来说,这句诗有着丰富的想象空间。,想象感悟。我综合运用语言图片音乐,再创情境晴朗的夜晚,我们起坐在院子里,抬头看天空,蓝蓝的天空上有闪闪的星星,那弯弯的月儿就像只小小的船。引导想象假如我们坐上月亮船,这个时候,你会看到什么？就这样,在教师富于感情的启发下,激发了学生的想象,使学生情趣盎然的讲起自己坐在小小的船里所看到的景色。这时引导学生用我看见。这个句式说话。培养学生的口头表达能力。想象力丰富的孩子还能谈到人造卫星宇宙飞船等。这样,通过想象扩展了课文的境界,使诗的形象更加鲜活,诗的意境更加开阔,而感情也随之飞驰升华。起到了分析讲解所不能起到的作用。顺利的突出了重点,突破了难点。,扩展训练。紧接着我又启发学生想象,出示课后训练弯弯的月亮像。蓝蓝的天空像。闪闪的星星像。说教学流程本课教学时间安排为课时,第课时主要进行生字教学。下面就说说第课时的教学程序,主要设置个环节。通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况,从而达到温故而知新的作用。,理解课文。众所周知,教师通过图画音乐和文学语言描述,再现教材的情境,就会给学生以强烈的真实感,较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点,能唤起他们的形象思维,提高想象能力,在情境教学中学生既观察感受又思维表达,使大脑两半球交替兴奋,为充分挖掘大脑潜力创造了条件。为了达到预期目标,安排以下几个步骤图画展示,创设情景。教师出示图画并用语言描述小朋友,看这晴朗的夜晚,闪烁的星星,要是月亮挂在蓝天上,那该多美呀！教师出示圆月,有时候月亮是这样的出示新月并粘上。有时候月亮又是这样的。教师趁机提问？诗人把它说成什么？弯弯的月儿像什么？？,想不想坐上去呢？由浅入深的提问,特别是最后个问题,激发学生飞上月球的愿望,体会诗的意境。综合运用图画语言幻灯片音乐再创情境。教师描述如果现在是夜晚,我们起坐在院子里,抬头看天空,蓝天上有星星,有月亮。这弯弯的月亮,它多像艘小船呀！放音乐现在人听着音乐轻轻摆,慢慢地大家可以闭上眼睛。想着,想着,你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天,已经坐在月亮上了。当学生睁开眼睛,师打开投影,放上幻灯片,左右移动幻灯片并描述哈,小朋友现在我们已经飞上天了,已经坐在小船里了,让我们在月亮上愉快地唱起小小的船师放歌曲小小的船,伴随着歌声的响起,学生就会进入美妙的境界。教师随即出示句式我看见。引导学生说出宇宙飞船上天,航天飞机登上月球等。接着再用蓝蓝的天进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么？我在蓝蓝的天上干什么？不难看出,在理解重点句子时,根据创设的情境,让学生充分展开想象的翅膀,学生往往为此而兴奋不已,学生情绪为之高涨,进入个高潮。此举极大地丰富了课文内容,学生的学就乐在其中,悟也在其中。年级学生的朗读往往需要教师的指导,因此,朗读训练的第步就是教师的范读,即范读指导。接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用,教师采用逻辑引读。弯弯的月儿像什么？小小的船儿怎么样？我在小小的船里坐,只看见什么？针对小朋友好胜的心理特点设计了赛读夺星这小环节,使教学再进入个小高潮。比赛的规则是感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别小组大组赛读,激发参与的积极性,满足求胜欲望。此时教师可以趁热打铁,让学生进行即兴演读。演读是种富有趣味性形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号,借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系,而且实现表像的外化,那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。在这较复杂的过程中,学生就能更好地理解课文的思想感情,从而引起共鸣。这样学生就不只围于只能意会,不能言传的困境,而且也达到了知情意行全面和谐发展的要求。具体做法是自由演读,按学生的个性差异,内化的程度不而进行。在自由演读中,学生根据自己的联想,运用外显的,自身喜欢掌握的形体动作,来更好地表现并体会到诗的意境。在自由演读的基础上,再请个别学生上台演读,通过评比,感情是否投入,动作是否和谐,从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最后全班学生起模仿演读较优秀的学生,边读边演,这时学生会置身于那诗的情境之中,其中在全体演读时,教师也可以成为其中分子。以培养学生的想象能力,创造能力着眼,从发展学生扩散性思维出发,采用此环节。作画内容是十年后,我在太空旅游。要求把自己想到的用画描绘出来。作画时,教师可用上音乐喧染气氛,此时学生会进入未来世界,幻想着遨游蓝天的情景,用手中的画笔描绘出十世纪的太空美景。当然,这节课还存在许多的不足课堂时间把握不好。原定的教学任务虽然完成,我想教学过程中,自己过于追求学生回答参与面广而没有控制好时间,其次生字教学的时间太短,还可以挤出些时间来多教学生字。激励性的语言过于单调,课堂教学机智还有待于提高。小小的船说课稿篇说教材小小的船是首优美的儿童诗,作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调,音乐性很强。体现了个孩子把新月看作小船,联想自己坐到月亮上去,在蓝天中航行,驶过星群,看望星星的喜悦心情。诗中有景,有情,有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。说教法从本课儿童诗的特点考虑,从学生实际出发,教学时我主要让学生自主学习,并采用以情境教学法激趣引读法为主,借助现代化教学手段,用画面再现情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境。说教学目标根据本课的学习目标和学生实际的学习需求,我安排课时进行教学。第课时的教学目标是让学生学习课文中个生字,会认会读；初步培养学生的想象力,得到美的熏陶和情感的升华；能正确流利有感情地朗读课文；图文结合,体会诗文意境,培养学生热爱大自然热爱科学的情感。第课时的教学目标是学习田字格内的生字,指导学生正确书写；有感情地朗读课文,背诵课文。说教学流程出示谜语,引出课题。本课开始,我就出示谜语,让学生猜猜,从而有效地吸引了学生的注意,培养了他们认真听的习惯,并能边听边想。再出示课文插图,引导学生用语言描述画中内容,自然引出课题。指导朗读,感知课文。年级学生的朗读往往需要教师的指导,因此,朗读训练的第步就是范读指导,逐步让学生自己读课文。在认识了本课的生字后,通过齐读男女同学比赛读个别读等方式,让学生在读中感悟读中理解。趣味识字每篇课文的识字教学,我先让学生自主认字,并当小老师教学生读,说说是怎么记住的,接着采用游戏开火车猜字谜的方式让学生在玩乐的兴趣中学会了识字。在识字节基础上还让学生组词,并进行了说句子的训练。语言,理解课文。在让学生