月四月五月甲乙如果你是他们辅导老师，应该选派哪位学生参加这次竞赛，请你结合图形简要说明理由。为了考察甲乙两种小麦长势,分别从中抽出株苗，测得苗高如下单位甲乙问哪种小麦长得比较整齐思考求数据方差般步骤是什么求数据平均数利用方差公式求方差。小明烦恼在学校，小明本学期五次测验数学成绩和英语成绩分别如下单位分数学英语通过对小明两科成绩进行分析，你有何看法对小明学习你有什么建议平均数都是方差数学英语英语较稳定但要提高数学不够稳定有待努力进步!方差越大,说明数据波动越大,越不稳定方差用来衡量批数据波动大小即这批数据偏离平均数大小方差各数据与它们平均数差平方平均数复习回忆从甲乙两名射击运动员中选拔名参加比赛，预赛中，他们每人各打发子弹，命中环数如下甲乙，则甲平均数是，乙平均数是你认为派去参加比赛比较合适请结合计算加以说明例在次芭蕾舞比赛中,甲,乙两个芭蕾舞团表演了舞剧,参加表演女演员身高单位分别是甲团乙团哪个芭蕾舞女演员身高更整齐自己算算•有个数平均数是，则这个•个数方差是•绝对值小于所有整数方差是•组数据有个则它方差为已知三组数据和。求这三组数据平均数方差和标准差。对照以上结果，你能从中发现哪些有趣结论想看看下面问题吗平均数方差请你用发现结论来解决以下问题已知数据平均数为，方差为,则数据平均数为，方差为数据平均数为，方差为数据平均数为，方差为数据平均数为，方差为•如果将组数据中每个数据都加上同个非零常数，那么这组数据平均数和方差都不变平均数不变，方差改变•平均数改变，方差不变平均数和方差都改变•甲乙两名学生在参加今年体育考试前各做了次立定跳远测试，两人平均成绩相同，其中甲所测得成绩方差是，乙所测得成绩如下，那么甲乙成绩比较•甲成绩更稳定乙成绩更稳定•甲乙成绩样稳定不能确定谁成绩更稳定数学眼光看世界•甲乙两名车工都加工要求尺寸是直径毫米零件从他们所生产零件中，各取件，测得直径如下单位毫米•甲•乙•分别计算两组数据方差，说明在尺寸符合规格方面，谁做得较好甲组方差乙组方差，乙组做得较好与平均成绩偏差平方和乙射击成绩与平均成绩偏差平方和找到啦！有区别了！上述各偏差平方和大小还与什么有关与射击次数有关！所以要进步用各偏差平方平均数来衡量数据稳定性设组数据中，各数据与它们平均数差平方分别是，那么我们用它们平均数，即用方差越大,说明数据波动越大,越不稳定方差用来衡量批数据波动大小即这批数据偏离平均数大小方差各数据与它们平均数差平方平均数计算方差步骤可概括为“先平均，后求差，平方后，再平均”概括例题为了从甲乙两人中选拔人参加初中物理实验操作能力竞赛，每个月对他们实验水平进行次测验，如图给出了两个人赛前次测验成绩。成绩分月二月三月四月五月甲乙分别求出甲乙两名学生次测验成绩平均数和方差。解甲次成绩分别为乙次成绩分别为例题为了从甲乙两人中选拔人参加初中物理实验操作能力竞赛，每个月对他们实验水平进行次测验，如图给出了两个人赛前次测验成绩。成绩分月二月三月四月五月甲乙如果你是他们辅导老师，应该选派哪位学生参加这次竞赛，请你结合图形简要说明理由。为了考察甲乙两种小麦长势,分别从中抽出株苗，测得苗高如下单位甲乙问哪种小麦长得比较整齐思考求数据方差般步骤是什么求数据平均数利用方差公式求方差。小明烦恼在学校，小明本学期五次测验数学成绩和英语成绩分别如下单位分数学英语通过对小明两科成绩进行分析，你有何看法对小明学习你有什么建议平均数都是方差数学英语英语较稳定但要提高数学不够稳定有待努力进步!方差越大,说明数据波动越大,越不稳定方差用来衡量批数据波动大小即这批数据偏离平均数大小方差各数据与它们平均数差平方平均数复习回忆从甲乙两名射击运动员中选拔名参加比赛，预赛中，他们每人各打发子弹，命中环数如下甲乙，则甲平均数是，乙平均数是你认为派去参加比赛比较合适请结合计算加以说明例在次芭蕾舞比赛中,甲,乙两个芭蕾舞团表演了舞剧,参加表演女演员身高单位分别是甲团乙团哪个芭蕾舞女演员身高更整齐自己算算•有个数平均数是，则这个•个数方差是•绝对值小于所有整数方差是•组数据有个则它方差为已知三组数据和。求这三组数据平均数方差和标准差。对照以上结果，你能从中发现哪些有趣结论想看看下面问题吗平均数方差请你用发现结论来解决以下问题已知数据平均数为，方差为,则数据平均数为，方差为数据平均数为，方差为数据平均数为，方差为数据平均数为，方差为•如果将组数据中每个数据都加上同个非零常数，那么这组数据平均数和方差都不变平均数不变，方差改变•平均数改变，方差不变平均数和方差都改变•甲乙两名学生在参加今年体育考试前各做了次立定跳远测试，两人平均成绩相同，其中甲所测得成绩方差是，乙所测得成绩如下，那么甲乙成绩比较•甲成绩更稳定乙成绩更稳定•甲乙成绩样稳定不能确定谁成绩更稳定数学眼光看世界•甲乙两名车工都加工要求尺寸是直径毫米零件从他们所生产零件中，各取件，测得直径如下单位毫米•甲•乙•分别计算两组数据方差，说明在尺寸符合规格方面，谁做得较好甲组方差乙组方差，乙组做得较好复习回忆何为组数据极差极差反映了这组数据哪方面特征答组数据中最大值减去最小值所得差叫做这组数据极差，极差反映是这组数据变化范围或变化幅度甲，乙两名射击手现要挑选名射击手参加比赛若你是教练，你认为挑选哪位比较适宜教练烦恼第次第二次第三次第四次第五次甲命中环数乙命中环数甲，乙两名射击手测试成绩统计如下请分别计算两名射手平均成绩教练烦恼乙环环甲第次第二次第三次第四次第五次甲命中环数乙命中环数甲，乙两名射击手测试成绩统计如下成绩环射击次序请分别计算两名射手平均成绩请根据这两名射击手成绩在下图中画出折线统计图教练烦恼第次第二次第三次第四次第五次甲命中环数乙命中环数甲，乙两名射击手测试成绩统计如下成绩环射击次序请分别计算两名射手平均成绩请根据这两名射击手成绩在下图中画出折线统计图现要挑选名射击手参加比赛，若你是教练，你认为挑选哪位比较适宜为什么教练烦恼甲射击成绩与平均成绩偏差和乙射击成绩与平均成绩偏差和甲射击成绩与平均成绩偏差平方和乙射击成绩与平均成绩偏差平方和找到啦！有区别了！上述各偏差平方和大小还与什么有关与射击次数有关！所以要进步用各偏差平方平均数来衡量数据稳定性设组数据中，各数据与它们平均数差平方分别是，那么我们用它们平均数，即用方差越大,说明数据波动越大,越不稳定方差用来衡量批数据波动大小即这批数据偏离平均数大小方差各数据与它们平均数差平方平均数计算方差步骤可概括为“先平均，后求差，平方后，再平均”概括例题为了从甲乙两人中选拔人参加初中物理实验操作能力竞赛，每个月对他们实验水平进行次测验，如图给出了两个人赛前次测验成绩。成绩分月二月三月四月五月甲乙分别求出甲乙两名学生次测验成绩平均数和方差。解甲次成绩分别为乙次成绩分别为例题为了从甲乙两人中选拔人参加初中物理实验操作能力竞赛，每个月对他们实验水平进行次测验，如图给出了两个人赛前次测验成绩。成绩分月二月三月四月五月甲乙如果你是他们辅导老师，应该选派哪位学生参加这次竞赛，请你结合图形简要说明理由。为了考察甲乙两种小麦长势,分别从中抽出株苗，测得苗高如下单位甲乙问哪种小麦长得比较整齐思考求数据方差般步骤是什么求数据平均数利用方差公式求方差。小明烦恼在学校，小明本学期五次测验数学成绩和英语成绩分别如下单位分数学英语通过对小明两科成绩进行分析，你有何看法对小明学习你有什么建议平均数都是方差数学英语英语较稳定但要提高数学不够稳定有待努力进步!方差越大,说明数据波动越大,越不稳定方差用来衡量批数据波动大小即这批数据偏离平均数大小方差各数据与它们平均数差平方平均数复习回忆从甲乙两名射击运动员中选拔名参加比赛，预赛中，他们每人各打发子弹，命中环数如下甲乙，则甲平均数是，乙平均数是你认为派去参加比赛比较合适请结合计算加以说明例在次芭蕾舞比赛中,甲,乙两个芭蕾舞团表演了舞剧,参加表演女演员身高单位分别是甲团乙团哪个芭蕾舞女演员身高更整齐自己算算•有个数平均数是，则这个•个数方差是•绝对值小于所有整数方差是•组数据有个则它方差为已知三组数据和。求这三组数据平均数方差和标准差。对照以上结果，你能从中发现哪些有趣结论想看看下面问题吗平均数方差请你月四月五月甲乙如果你是他们辅导老师，应该选派哪位学生参加这次竞赛，请你结合图形简要说明理由。为了考察甲乙两种小麦长势,分别从中抽出株苗，测得苗高如下单位甲乙问哪种小麦长得比较整齐思考求数据方差般步骤是什么求数据平均数利用方差公式求方差。小明烦恼在学校，小明本学期五次测验数学成绩和英语成绩分别如下单位分数学英语通过对小明两科成绩进行分析，你有何看法对小明学习你有什么建议平均数都是方差数学英语英语较稳定但要提高数学不够稳定有待努力进步!方差越大,说明数据波动越大,越不稳定方差用来衡量批数据波动大小即这批数据偏离平均数大小方差各数据与它们平均数差平方平均数复习回忆从甲乙两名射击运动员中选拔名参加比赛，预赛中，他们每人各打发子弹，命中环数如下甲乙，则甲平均数是，乙平均数是你认为派去参加比赛比较合适请结合计算加以说明例在次芭蕾舞比赛中,甲,乙两个芭蕾舞团表演了舞剧,参加表演女演员身高单位分别是甲团乙团哪个芭蕾舞女演员身高更整齐自己算算•有个数平均数是，则这个•个数方差是•绝对值小于所有整数方差是•组数据有个则它方差为已知三组数据和。求这三组数据平均数方差和标准差。对照以上结果，你能从中发现哪些有趣结论想看看下面问题吗平均数方差请你用发现结论来解决以下问题已知数据平均数为，方差为,则数据平均数为，方差为数据平均数为，方差为数据平均数为，方差为数据平均数为，方差为•如果将组数据中每个数据都加上同个非零常数，那么这组数据平均数和方差都不变平均数不变，方差改变•平均数改变，方差不变平均数和方差都改变•甲乙两名学生在参加今年体育考试前各做了次立定跳远测试，两人平均成绩相同，其中甲所测得成绩方差是，乙所测得成绩如下，那么甲乙成绩比较•甲成绩更稳定乙成绩更稳定•甲乙成绩样稳定不能确定谁成绩更稳定数学眼光看世界•甲乙两名车工都加工要求尺寸是直径毫米零件从他们所生产零件中，各取件，测得直径如下单位毫米•甲•乙•分别计算两组数据方差，说明在尺寸符合规格方面，谁做得较好甲组方差乙组方差，乙组做得较好