体外。血浆中的通过肺动脉进入肺泡周围的毛细血管，由于血液中的分压大于肺泡中的分压，就从血液中向肺泡扩散，再通过呼气运动将其排出体外。三当堂反馈细胞外液的主要阳离子是下列哪项不是由人体内环境成分明显变化引起的病症浮肿手足抽搐贫血尿毒症正常情况下，动物组织细胞从组织液中吸收氧气的数量主要取决于组织中氧气的浓度细胞膜上氧气载体的数量第页共页细胞液中二氧化碳的浓度细胞中的数量下列物质中，可在血浆中找到的有甲状腺激素氧尿素小分子蛋白质氨基酸麦芽糖二氧化碳钠离子蛋白酶钙离子脂肪葡萄糖呼吸酶脂肪酸尿酸胆固醇人体内环境必须保持相对稳定状态，才能保证组织细胞正常的生命活动。下列各项生理活动中，与内环境的相对稳定无直接关系的是尿液和汗液的排出血液中二氧化碳浓度升高使呼吸加快血液运输养料和废物食物残渣形成粪便排出体外四课堂小结内环境有细胞外液构成的液体环境叫做内环境。五作业创新课时第页共页附板书设计人体的内环境和稳态细胞生活的环境体细胞生在细胞外液细胞外液的成分细胞外液的渗透压和酸碱度内环境是细胞与外环境进行物质交换的媒介教学后记第页共页课题内环境稳态的重要性第课时备课时间上课时间总课时数课程目标知识与说明内环境稳态及其生理意义简述稳态的调节机制。过程与方法关注内环境稳态与健康的关系。情感态度与价值观尝试解释生物体维持稳定的机制。教学重点内环境稳态及其生理意义。教学难点内环境稳态及其生理意义。教学过程二次备课情境导入引入以问题探讨引入，学生思考讨论后回答，老师提示。生答师提示提示血浆生化指标指的是血浆中各种化学成分的含量，其中包括机体多种代谢产物的含量。健康机体的生化指标般都处于正常范围内。当机体项生理功能出现障碍时，势必影响其代谢产物的含量，因此血浆的生化指标可以反映机体的健康状况，并可以作为诊断疾病的依据。例如，正常情况下，转氨酶主要分布在各种组织的细胞内，以心脏和肝脏的活性最高，在血浆中的活性很低。当种原因使细胞膜通透性增高时，或因组织坏死细胞破裂后，可有大量转氨酶进入血浆，引起血浆中转氨酶活性升高。提示这说明内环境中各种化学成分的含量不是恒定不变的，而是在定范围内波动，内环境的稳定是种动态的相对稳定不同个体存在定差异。提示肌酐含量超标，肌酐是有毒的代谢废物，积累过多会影响健康。这表明肾脏的排泄功能有障碍。葡萄糖含量超标，血糖含量过高可并发酮症酸中毒糖尿病的心血管合并症等。甘油三脂超标，可引起高脂血症，易并发冠心病动脉粥样硬化等。二授新课第页共页问题以本节聚焦的问题，再次提起学生的思考。板书内环境的动态变化正常机体通过调节作用，使各个器官系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。二对稳态调节机制的认识神经体液免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制学生互动学生思考与讨论，师提示。提示绝大多数人都有过发高烧的经历，可以让同学先谈谈自己发高烧时的感受。正常的体温是体内细胞进行各种生化反应最适宜的温度。在发高烧的状态下，由于内环境发生系列变化，导致体内的各种反应出现紊乱，于是机体功能发生异常。发热时的主要症状大部分集中在中枢神经系统，病人感觉不适头疼头晕嗜睡等，同时常有食欲不振厌食恶心的表现。发热时机体处于种明显的分解代谢过旺的状态，持续高热必定引起器官的功能负荷加重，有可能诱发器官功能不全或引起组织损伤。孕妇发热可能导致胎儿发育障碍，是个重要的致畸因子。对于个月至岁的幼儿来说，持续高热容易发生惊厥，相当数量的患儿由此造成脑损伤，如智力落后，甚至癫痫，因此应注意及时采用物理方法或服用药物来退烧降温。提示内环境渗透压会变小。当内环境渗透压变小时，内环境中的水将较多地通过渗透作用进入细胞内，造成细胞吸水肿胀，进步导致细胞代谢和功能紊乱。严重时会出现疲倦周身不适表情淡漠恶心食欲减退皮下组织肿胀等症状。提示因为高原空气稀薄，大气压和氧分压低，易造成体内缺氧。这说明外界环境的变化势必影响内环境的稳态。若外界环境变化不甚剧烈，并且机体代偿机制良好，内环境的波动较小，仍能维持稳态若外界环境变化剧烈，机体代偿机制不好，内环境稳态将受到破坏，就会影响身体健康。三当堂反馈第页共页例从事养殖业的人员都知道这样个常识大多数海产鱼类不能在淡水中生存，因为在淡水中氧浓度较低不能维持体内水分平衡缺少食用的动植物二氧化碳浓度较高解析海水的浓度高，海产鱼类长期适应环境，细胞内无机盐浓度与海水浓度是相当的，如在淡水中生活，细胞就会吸水，不能维持体内水分平衡。答案四课堂小结略，见黑体部分字。五作业创新课时附板书设计第二节内环境稳态的重要性内环境的动态变化稳态对稳态调节机制的认识神经体液免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制第页共页教学后记第页共页课题内环境稳态的重要性第二课时备课时间上课时间总课时形成环境保护需要从我做起的意识。情感态度与价值观进行资料搜集，了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展。教学重点概述生物多样性保护的意义和措施教学难点概述生物多样性保护的意义和措施教学过程二次备课情境导入提问上节课内容，引入本节内容关注全球性生态环境问题全球性生态环境问题主要包括全球气候变化水资源短缺臭氧层破坏酸雨土地荒漠化海洋污染生物多样性等二保护生物多样性保护生物多样性生物圈内所有的植物动物和微生物，他们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。二授新课板书生物多样性的价值潜在价值目前尚不知道间接价值对生态系统其调节功能第页共页直接价值潮间带的鱼类贝类甲壳类等可供食用药用和用做工业原料等。二保护生物多样性的措施就地保护自然保护区就地保护是以建立国家或地方自然保护区的方式，对有价值的生态环境如江河源头滨海滩涂湿地荒漠等自然生态系统的保护特殊自然景观如森林灌丛草原稀树草原草甸等野生生物物种等，在具体地段划定范围保护起来，禁伐禁牧禁猎。根据所处的地理位置和保护程度需要，有全封闭式保护，不准人入内有半封闭式保护，有的地方外人可进入，有的地方外人不准进入。迁地保护迁地保护就是通过人工的办法，将要保护的野生物种的部分种群迁移到适当的地方，以人工管理和繁殖，使其种群不仅可以繁衍延续，而且不断扩大。其主要方法是建立动物园植物园与树木园或基因库。目前，饲养在世界各地动物园和其他圈养设施中的脊椎动物已超过种，个体数量达头。全世界余个植物园和树木园均承担着保护植物种质资源的任务。离体保护离体保护是指利用现代技术，尤其是低温技术，将生物体的部分进行长期储存，以保存物种的种质资源。板书三可持续发展人类的必然选择可持续发展在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这代人的需要，它追求的是自然经济社会的持久而协调的发展。三当堂反馈例年上海卷下列关于自然保护和可持续发展的说法不正确的是禁止对自然资源的开发是可持续发展的必然要求野生生物的保护不仅要保护所有的野生动物，还要保护所有的野第页共页生植物自然保护要立法执法和宣传教育并举建立自然保护区是自然保护的好方法解析造成环境污染和破坏的主要原因是工业和城市建设的布局不合理自然资源的利用不合理。因此，保护环境，方面要防止环境污染，方面要对森林草原和野生动植物等自然资源进行保护。对自然资源要合理利用对于珍贵稀有的动植物资源，对代表不同自然地带的自然环境和生态系统，建立许多自然保护区，加以保护。建立自然保护区是进行自然保护的有效手段，但不是唯的手段。在生产活动及日常生活中，要注意保护自然环境和资源，注意维持自然界的生态平衡。强调环境保护，并不意味着禁止开发和利用，而是反对无计划地开发和利用。实施可持续发展战略也是我国的唯选择。答案。四课堂小结见本节板书内容。五作业创新课时人们为培育新品种提供原始材料，应该保护草原生态系统保护海洋生态系统建立自然保护区保护森林生态系统造成生物多样性锐减，土地沙漠化，森林植被遭到破坏的原因是人类向环境中排放的废物增加人类向生物圈索取的物质增加人类生活的改善人为破坏的结果下列关于自然保护与可持续发展的说法不正确的是禁止对自然资源的开发是对持续发展的必然要求野生生物的保护不仅要保护所有的野生动物，还要保护所有的野生植物第页共页自然保护要立法执法和宣传教育并举建立自然保护区是自然保护的好方法阅读下列三个事例事例我国海岛的天然林覆盖率在年为，年为，年仅为，并且因遮蔽地面程度大大降低，从而导致了坡垒等珍稀树种濒临灭绝，有的珍贵药用植物已经绝迹。事例二我国西北县野生甘草的面积在年为万多公顷，年后已有半被挖尽，我国的野马已经绝迹，野骆驼等野生动物也濒临灭绝。事例三种原产日本的林业害虫，在世纪年代侵入华西沿海地区，并且由于缺少天敌而迅速漫延开来，据年统计，这种害虫使该地区十三万多公顷的马尾松林受到危害。依据上述事例，回答下列问题事例说明造成这些野生生物濒危或灭绝的主要原因是。事例二说明造成这些野生生物资源明显减少或绝迹的原因是生态环境的和开发利用。事例三说明由于入侵或引种到的地区，使得这些地区原有物种受到威胁。参考答案生存环境的改变和破坏滥捕乱猎和滥采乱伐掠夺式外来物种缺少天敌附板书设计第节保护我们共同的家园生物多样性的价值二保护生物多样性的措施就地保护自然保护区第页共页迁地保护离体保护教学后记高二生物必修三全册教案广东用目录高二生物细胞生活的环境教案高二生物内环境稳态的重要性教案高二生物内环境稳态的重要性教案高二生物植物生长素的发现教案高二生物生长素的生理作用教案高二生物其他植物激素教案高二生物种群的特征教案高二生物种群的特征第二课时教案高二生物种群数量的变化教案高二生物群落的结构教案高二生物群落的演替教案高二生物生态系统的结构教案高二生物生态系统的结构教案高二生物生态系统的能量流动教案高二生物生态系统的能量流动教案高二生物生态系统的物质循环教案高二生物生态系统的信息传递教案高二生物生态系统的稳定性教案高二生物生态系统的稳定性教案高二生物人口增长对生态环境的影响教案高二生物保护我们共同的家园教案高二生物保护我们共同的家园教案第页共页课题细胞生活的环境备课时间上课时间总课时数课程目标知识与描述内环境的组成和理化性质。过程与方法说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。情感态度与价值观尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型