磁现象的电本质应答运动电荷电流在自己周围空间产生磁场，磁场对运动电荷或电流有力的作用，磁极与磁极磁极与电流电流与电流之间发生相互作用都可以看成是运动电荷之间通过磁场而发生相互作用。这就是磁现象的电本质。为了表征磁场的强弱和方向，我们引入个新的物理量磁感应强度。我们都知道电场强度是描述电场力的特性的，那么磁感应强度就是描述磁场力特性的物理量，因此我们可以用类比的方法得出磁感应强度的定义来。提问电场强度是如何定义的应答电场中点的电场强度等于检验电荷在该点所受电场力与检验电荷在该点的受力方向。二教学过程设计磁感应强度板书通过实验，得出结论，当通电直导线在匀强磁场中与磁场方向垂直时，受到磁场对它的力的作用。对于同磁场，当电流加倍时，通电导线受到的磁场力也加倍，这说明通电导线受到的磁场力与通过它的电流强度成正比。而当通电导线长度加倍时，它受到的磁场力也加倍，这说明通电导线受到的磁场力与导线长也成正比。对于磁场中处来说，通电导线在该处受的磁场力与通电电流强度与导线长度乘积的比值是个恒量，它与电流强度和导线长度的大小均无关。在磁场中不同位置，这个比值可能各不相同，因此，这个比值反映了磁场的强弱。提问类比电场强度的定义，谁能根据以上实验事实用句话来定义磁感应强度，用来表示，并写出它的定义式。回答磁场中处的磁感应强度等于通电直导线在该处所受磁场力与通电电流和导线长度乘积的比。定义式为再问通电直导线应怎样放入磁场应答通电直导线应当垂直于磁场方向。指出前面的回答对磁感应强度的论述是不严密的。不管学生回答的严密不严密应强调通电直导线必须在垂直磁场方向的条件下，该定义才成立。在测量精度要求允许的条件下，在非匀强磁场中，当通电导线足够短，可以近似地看成个点，在该点附近的磁场也可近似地看成小结板书磁感应强度的定义在磁场中处垂直于磁场方向的通电直导线，受到的磁场力，跟通电电流强度和导线长度的乘积的比值叫做该处的磁感应强度。磁感应强度的公式定义式磁感应强度的单位板书在国际单位制中，的单位是特斯拉，由的定义式可知磁感应强度的方向板书磁感应强度是矢量，不但有大小，而且有方向，其方向即为该处磁场方向。顺便说明，般的永磁体磁极附近的磁感应强度是左右，地球表面的地磁场的磁感应强度大约为。练习匀强磁场中长的通电导线垂直磁场方向，当通过导线的电流为时，它受到的磁场力大小为，问该处的磁感应强度是多大让学生回答应答根据磁感应强度的定义在这里应提醒学生在计算中要统单位，计算中必须运用国际单位。再问若上题中，电流不变，导线长度减小到，则它受磁场力和该处的磁感应强度各是多少若导线长不变，电流增大为，则它受磁场力和该处的磁感应强度各是多少引导学生讨论，得出正确的答案，并指出，处的磁感应强度由建立该磁场的场电流情况和该点的空间位置来决定，与检验通电直导线的电流强度大小导线长短无关。练习检验处有无电场存在，可以用什么方法检验处有无磁场存在，可以用什么方法回答检验有无电场存在，可用检验电荷，把检验电荷放在被检验处，若该检验电荷受到电场力作用，则该处有电场存在，场强不为零若该检验电荷没有受到电场力作用，该处没有电场存在或该处场强为零。检验处有无磁场存在，可用检验电流，把通电导线放在被检验处，若该通电导线受磁场力作用，则该处有磁场存在，磁感应强度不为零若该通电导线不受磁场力作用，则该处无磁场存在，该处磁感应强度为零。追问如果通电导线不受磁场力，该处是定不存在磁场，磁感应强度定为零吗引导学生讨论，得出不定的正确结果。因为当通电导线平行磁场方向放在磁场中，它是不受磁场力作用的这是实验证明的结论。再次强调磁感应强度定义的条件通电直导线必须垂直磁场方向放置。再问如何利用通电导线检验处磁场的存在与否呢应答可以改变通电导线的方向，若在各个方向均不受磁场力作用，则该处没有磁场。再问在通电导线在不同方法检测，至少检测几次就可确定该处没有磁场存在应答至少在相互垂直的两个方向上检测两次。先将其放在任意方向检测，若此时其不受磁场力作用，则再将通电导线沿垂直刚才的方向放置，若此时其仍不受磁场力作用，则说明该处无磁场存在。磁感线板书磁感线和电场线样也是种形象描述磁场强度大小和方向分布的假想的线，磁感线上各点的切线方向即该点的磁感应强度方向，磁感线的密疏，反映磁感应强度的大小。通过挂图应让学生熟悉条形磁铁蹄形磁铁直线电流环形电流通电螺线管的磁感线的分布，并正确地用右手安培定则判断直线电流环形电流和通电螺线管的磁感线方向与电流方向的关系。磁通量板书磁感线和磁感应强度的关系。为了定量地确定磁感线的条数跟磁感应强度大小的关系，规定在垂直磁场方向每平方米面积的磁感线的条数与该处的磁感应强度电场又将电子吸附回去锌板电势升到很小的值就使逸出和返回的电子达到动态平衡，很难使验电器指针明显地张开进步研究光电效应以上实验改用很强的白炽灯照射，却不能发生光电效应向学生提出问题光电效应的发生定是有条件的，存在着定规律有什么规律呢让我们进步研究向学生介绍光电效应演示仪在黑板上画示意图，如图所示为抽成真空的光电管，是石英窗口，光线可通过它照射到金属板上，金属板和组成对电极与外部电路相连接光源为白炽灯，在光源和石英窗口之间插入不同颜色的滤光片可以改变入射光的频率，光源的亮度可以通过另套装置调节观察现象在没有光照射时，电压表有示数，电流表没有示数，说明什么明确之间有电场存在，但没有光电子逸出，说明没有发生光电效应提出问题要发生光电效应，是不是用任何频率的光线照射都行是不是弱光线不行，只要光的强度足够大就行是不是只要有足够大的电场电压就行观察现象二保持间电压定，灯泡亮度定，在窗口前依次放上红色橙色绿色滤光片，观察到红光照射金属板时没有光电流，橙光和绿光照射时有光电流用红光照射时改变入射光的亮度和改变电场电压都不发生光电效应让学生考虑原因结论入射光线的频率大于等于该金属的极限频率才能产生光电效应观察现象三逐渐减小间的正向电压，直到电压为零时，电流表仍有示数，说明光电流依然存在如果在间加反向电压，则光电流变小，增大反向电压，使光电流刚好为零提出问题为什么间没有电场，仍然有光电流也就是说仍然有光电子从极板飞向极板呢在间加反向电压，光电子在电场中受力方向如何电场力对光电子做正功还是负功光电子克服电场力做功和它的动能变化关系如何呢根据学生回答的问题引导分析间没有电场仍有光电流说明光线照射金属板逸出的光电子具有定的动能，部分光电子可以到达极板形成光电流金属中的电子吸收光的能量获得动能，只有达到就可以求出光电子的最大初动能保持反向电压和入射光的频率不变，调亮灯泡，发现光电流仍然为零此时将入射光的频率增大，发现光电流增大，不再为零结论二光电子的最大初动能与入射光的强度无关，只随入射光频率增大而增大提出问题入射光亮度高不就是能量大吗，金属中的电子获得的能量大，初动能就应该增大，但为什么只与入射光频率有关而与光强无关呢解释这问题频率定的光，每个光子的能量为，频率越大的光，光子的能量越大因此电子吸收了高频率的光子才能获得较大的初动能只有初动能足够大的光电子才能克服反向电场的阻力到达极板形成光电流光的强度大只是光源每秒钟发射出光子的数目多，但如果是频率低的光子，每个光子的能量不大，电子吸收光子获得的能量也就较小只不过每秒入射的光子数目多，产生光电子的数目多，所以不提高入射光的频率就无法使光电子的最大初动能增大观察现象四给光电管电极间加正向电场，以高于极限频率的光入射，保持电压不变，增加入射光的强度，发现光电流的强度增大提出问题入射光的强度大是什么意思光电流的强度大是什么意思为什么它们之间有这样的关系根据学生的回答归纳入射光频率不变时光的强度大是指每秒钟入射的光子频率定，数目较多，因此每秒钟飞向极板的光电子数多，由于到达的电子电量总和多，所以光电流较大结论三当入射光的频率大于极限频率时，保持频率不变，则光电流的强度与入射光的强度成正比指出学生中可能存在的疑问光电流的强度应该与入射光的频率有关频率高，光电子的最大初动能大，光电子运动得快，光电流大解释这问题如果入射光频率较高但强度不大，则说明每秒钟入射的光子数少尽管每个光电子初动能较大，但每秒钟到达极板的光电子电量总和不大，因而也就不能形成较强的光电流说明根据前面的实验还可以发现，光线照射金属表面，光电子发射几乎是瞬时的波动理论解释不了光电效应波动理论解释不了极限频率，认为光的强度由光波的振幅决定，跟频率无关，只要入射光足够强，就应该能发生光电效应但事实并非如此波动理论解释不了光电子的最大初动能，只与光的频率有关而与光的强度无关波动理论还解释不了光电效应发生的时间之短介绍爱因斯坦的光子说本节总结学习这节要注意区分些主要的概念光的强度光子的能量光电子的最大初动能光电流的强度等入射光的强度是和光电流的强度联系着的，每秒发射的光子数决定了每秒逸出的光电子数入射光的频率是和光电子的最大初动能联系着的，每个光子的能量人类对于自然现象的认识是螺旋式上升的，科学理论是在不断发现新的现象探索新的规律中发展和完善的磁场磁现象的电本质教案教学目标在物理知识方面要求了解磁现象的电本质了解磁性材料及其应用。通过对安培分子电流假说的讲述，方面要使学生了解科学假设的提出要有实验基础和指导思想，另方面也要使学生了解假说是科学发展的形式，假说是否正确要看能否解释实验现象，导出的结论是否符合实验结果。安培假说已经得到实验的证实，假说上升为理论安培分子电流理论。教学中要向学生渗透科学的研究方法。二教学重点磁铁的磁场也是由运动电荷产生的。三教具演示软磁铁被磁化的实验铁架台，条形磁铁，软铁棒，大头针。演示磁性材料的实验电源，通电螺线管，可被轻绳吊起的小磁针，塑料棒，铜棒，铅棒，软铁棒，硅钢棒，扬声器，磁电式仪表，继电器，变压器。四主要教学过程复习提问从上节课的学习我们知道了用几种方法可以产生磁场回答磁铁能产生磁场，电流也能产生磁场。请学生在黑板上画出条形磁铁和通电螺线管周围的磁场。二引入新课及讲授新课磁极和电流能够同样产生磁场，通电螺线管和条形磁铁周围的磁场又是那么相似，这些现象使我们想到，磁极的磁场和电流的磁场是不是有相同的起源导体中的电流是由运动电荷产