比较让学生体会末尾有的乘法的计算方法。口算下面各题列竖式计算想想做做课堂作业想想做做想想做做在随堂本上完成。指名学生上黑板板演。同桌检查，反馈情况。让学生思考，将结果写在书上。指名学生说出自己的答案，以及自己的想法。加大难度，将方框省略。让学生写出几种可能的结果。指名学生说出答案。通过修改题目让学生填写从侧面进步让学生体会末尾有的乘法的计算方法。课题练习教学内容苏教版九年义务教育四年级第八册页教学目的通过复习让学生提高计算的速度以及正确率教学重点培养学生计算是细心的好习惯教学难点提高计算的速度以及正确率教学理念自我探索教学设计教学步骤教师活动过程学生活动过程教学意图整理算理二口算二竖式计算这段时间我们学习了两位数乘以三位数和末尾有的乘法，请个同学说说三位数乘以两位数要怎样来乘。末尾有的乘法要怎么乘。边板书边提问。创设比赛的情境，让学生分组比赛选出优秀小组，同时选出计算能手。让学生先写，再指名学生说，最后统计结果。指名学生说出答案，并将其中两题说出为什么这样做。思考，举手回答。在规定的时间内在书上完成口算。指名学生说出答案，其中指名学生说出计算的过程。集体订正反馈情况。在规定的时间内在随堂本上完成。指名学生说出计算的方法。集体订正，反馈情况。在随堂本上列竖式计算。让学生仔细的读题，找到条件和问通过创设情境激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性。三解决实际问题练习第题练习第题四课堂作业练习第题第题指名学生读题，说出题目中的条件和问题。指名学生说出结果。反馈情况，统计结果。集体订正反馈情况。题。在随堂本上列竖式计算。强调小时有多少分钟通过读题让学生理解题目意思更好的进行列式计算。帮学生理清两者之间的数量关系，方便学生列式计算。课题练习教学内容苏教版九年义务教育四年级第八册页教学目的通过复习让学生提高计算的速度以及正确率，通过复习三位数乘以两位数，让学生进步解决与次有关的实际问题。教学重点培养学生计算是细心的好习惯，应用所学的乘法知识解决实际问题。教学难点提高计算的速度以及正确率教学理念自我探索教学设计教学步骤教师活动过程学生活动过程教学意图用简便方法计算二练习简便计算三解决问题用课件出示题目。规定时间让学生在随堂本上完成。先用竖式计算让学生观察用其他方法计算。师仔细观察这三条题目，除了用竖式计算还可以用什么方法计算。指名学生说计算结果。说出计算过程。让学生观察题目，思考是否有其他的方法。揭示可以用简便方法计强调，表示个，可以是先算出个再算出个。练习用课件出示题目。让学生理清题意。在随堂本上完成，要求列综合算式。指名学生回答，同桌检查，反馈在规定的时间内在随堂本上列竖式计算。指名学生说出结果。指名学生说出的计算过程。同桌检查，反馈情况。仔细观察题目，思考其他方法。在随堂本上用简便方法计算。在随堂本上进行简便计算。指名学生说出是如何计算的。同桌检查，反馈情况。规定时间是为了让学生有紧迫感，能迅速的饿完成老师布置的任务。先让学生仔细读题，主要是培养学生学习的习惯。通过巩固练习让学生对简便计算有个深刻的印象，同时也让老师有机会了解学生的掌握情况。情况练习练习三思考题用组成两个数，乘积最大是多少得出结论，两个越接近的数，乘的的积越大。用个数组成三位数和两位数。在随堂本上完成用简便方法计算。指名学生板演，同桌检查，反馈情况。指名学生读题目。在随堂本上完成。指名学生回答自由读题，找出题目中告诉了我们哪些条件。提出第个问题并提问这个问题中每班有多少人，每人需要多少钱。让学生在随堂本上完成。个个的问题是为了，步步的引导学生读懂题目意思。认识容量和升教学内容教科书第页。教学目的使学生学会制作量器，通过操作让学生进步体会采用统的容量单位的必要性。进步认识容量单位升。教学重点使学生认识升这个容量单位的大小，加深对升的认识。教学难点容量单位升的观念的建立。教学理念学生的数学学习离不开生活，选用学生生活中的学具，把数学与生活的联系寓于其中，能使抽象枯燥的数学变得生动充实，从而大大增强学生学习数学的兴趣和能力。教学步骤教师活动过程学生活动过程教学意图认识容量二认识升出示两个茶杯请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多说明哪个杯子盛的水多，我们就说它的容量大些，盛水少的，我们就说它的容量小些。板书容量出示两个水壶你知道哪个水壶的容量大些吗如果学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来证实你说举举例子来比较容量的大小吗如家中的热水壶跟水瓶比较请同学们观察在这个水壶中盛了多少水想想，你能说出这个水壶的容量是多少吗你是怎么想的我们可以把这壶水倒入杯中，看看可以盛多少杯。小组活动，将壶水分别倒入各自准备的水杯中。谁来说说，这例验证学生练习生说说学生写出的倍数若干个，讨论合作解决问题。培养学生的观察合作推理能力。通过验证说明的倍数的特征。通过练习，反馈学生所学知识的掌握情况，进步强化概念。让学生自主探究学习。判断偶数奇数的概念练习师你们举的是哪些例子，有什么特点教师板书个位上是师个位上是的都能被整除吗生汇报可能是双数，同座的同学相互说说生，判断是否是的倍数。学生做小老师，任意说通过判断较大的数进步确定的倍数的特征想想做做第题师小结师我们把是的倍数的数叫偶数，也就是双数，不是的倍数的数叫奇数，如„„教师巡视个数，其它同学举手回答是否的倍数。学生练习练习反馈三巩固练习完成想想做第题游戏报数起立游戏完成想想做做第题。教师巡视，指导后进生。师如果这个数是的倍数，女生起立，是的倍数男生起立。师既是的倍数，又是的倍数有什么特点师先想想，再选选学生练习学生判断生末尾都是，学生再举例说明。学生在小组内交流。让生说出思维过程。从判断中自然引出，为什么学生全部站起来看谁获得星最多综合练习师用组成三位数，不能数字重复。写出的倍数的三位数写出的倍数的三位数写出既是的倍数又是的倍数的三位数④写出既不是的倍数又不是的倍数的三位数。教师奖励星获得多的同学生练习综合运用，逐步加深。教师评奖学。四小结师今天我们学习了倍数的特征。的倍数，个位上是„„的倍数，个位上是„„，还学习了„„学生与教师共同小结的倍数的特征教学内容四年级数学苏教版教学目标让学生探索了的倍数的特征，会判断个数是不是的倍数。让学生在学习过程中学会用分析比较归纳或猜想，检验等方法，并进步学会与同学交流。教学重难点探索的倍数的特征。教学设计教学步骤教师活动过程学生活动过程教学意图操作感知出示与例题相同的百数表。学生动手操作。组织交流问表中已知圈出来的数都是几的倍数你会照样子把表中的倍数都圈出来吗你认为的倍数的特征是什么个位是的数都是的倍数吗那么的倍数究竟有什么特征呢板书课题按老师的要求进行第二次操作。学生动手圈学生各自动手操作学生回答。同桌交流。让学生自主探索合作交流。二探索发现分小组用计数器操作。猜想验证。先想好个的倍数，然后在计数器上表示出来。提问你们小组拨的什么数共用了几颗珠板书各小组所拨的数以及每个数所用的珠颗数。再想个的倍数，并在计数器上表示出来。提问你们小组这次拨的是什么数共用了多少颗珠板书各小组所拨的数以及每个数所用的珠数提问如果用颗颗颗或颗珠子，能在计数器上拨出个的倍数吗动手拨拨。启发根据刚才的操作，你猜想的倍数有什么特征根据交流的情况初步归纳的倍数，它各位上数的和定是的倍数。学生回答各组汇报学生回答学生动手学生回答学生回答学生交流通过猜测和验证得到结论。引导验证刚才的猜想是否正确请同学们再找几个较大的的倍数，在计数器上拨出来，再看看每个数各用了几颗珠子。组织交流后进步明确的倍数的特征。同桌交流动笔算算三完善认识提出试试中的问题全班交流，明确认识。如果个数不是的倍数，这个数各位上数的和会是的倍数吗要求分别找几个这样的数算算，并将研究结果在小组里交流下。如果个数不是的倍数，这个数各位上数的和不会是的倍数。进步要求把例题中发现的结论和试试中结论结合起来说说。学生回答学生回答安排了思考讨论合作探究活动。让学生获得数学知识感悟数学方法，使学生真正成为学习的主人。四判断练习做想想做做第题做想想做做第题做想想做做第题做想想做做第题做想想做做第题补充题要求学生作出判断，并把题中的倍数圈起来。交流题中哪些数是的倍数，你是怎样判断的明确方法判断个数是不是的倍数，可以先把这个数各位上数相加，看得到的和是不是的倍数。启发这几道除法算式有什么共同特点如果个数除以没有余数，说明这个数与存在什么关系反过来，如果个数是的倍数，那么这个数除以的结果会有余数吗你打算怎样进行判断让学生填写，再在小组里交流，你能找到几种不同的填法。学生按要求操作，指名问答的倍数都是的倍数吗各自组数，并把组成的数记录下来。指名报答案，全班学生评议。提问你今年几岁再过几年你的岁数是的倍数学生先判断学生回答学生回答学生评议学生回答五全课小结的倍数有什么特征判断个数是不是的倍数时，你会怎样想有哪些经验告诉全班同学学生回答课题乘法教学内容苏教版第八册第页第二页教学目的让学生经理探索三位数成两位数计算方法的过程，掌握三位数成两位数得笔算方法，能正确计算。让学生运用已有的知识解决新的计算问题，培养学生的迁移能力，体验成功的喜悦。教学重点会计算两位数乘三位数。教学难点三位数成两位数得笔算方法及算理。教学理念自我探索尝试练习。教学设计教学步骤教师活动过程学生活动过程教学意图复习旧知，促进迁移。二自主探索，学习新知。笔算行间巡视，了解学生的情况。谁说说两位数乘两位数的计算方法。出示怎样计算想试试吗检查，了解学生常识的情况。根据学生的口答板书注意什么用乘数什么位去乘，乘得积的末尾就和乘数的那位对齐。你能根据刚才的练习说说三位数乘两位数的计算方法吗小结三位数乘两位数的计算方法。学生计算个别板演相互检查，错者说明原因。相互说指名口答学生尝试练习相互交流自己的计算方法指名学生讲述计算过程。学生相互说说计算方法。通过旧知的复习，为学生学习新指搭起桥梁，起到承上启下的作用。在学生原有的经验基础上，放手让学生自己去探索，先同桌交流，然后全班交流，进而得出计算方法。三拓展练习四作业笔算想想做做原因用去乘时积的末尾应和十位对齐。没有和中间的相乘。成的结果是。想想做做从表格中知道什么