识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二巩固练习，加深认识做练习二第题。先让学生完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解想加算减的方法。做练习二第题。学生完成在书上，再让学生比比，说说。做练习二第题。学生完成在书上，集体交流时再说说计算方法。做练习二的第题。以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。做练习二第题第题第题。分别先让学生完成在书上，再在全班交流答案。做练习第题。游戏送小松鼠回家小松鼠迷路了，你能送它回家吗指导书写格式后让学生完成在书上。做练习第题和第题。先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生列式计算，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做三总结评价，点拨学法。想想，这节课你又有哪些新收获你能说出十几减的计算方法。十几减教学目标进步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重难点自主探索，合作交流，学会十几减的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。教学资源主题情景图。教学过程创设情境，激趣导入。引导在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是对好朋友。有天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢,提问仔细看图，你从图上知道了些什么你能提出哪些问题共有多少个蘑菇共有个蘑菇，其中花蘑菇有个，蓝蘑菇有几个共有个蘑菇，其中兰蘑菇有个，花蘑菇有几个二自主探索，学习新知。合作探究，你是用什么方法算的小组讨论交流。方法方法二方法三从开始往前数。优化算法你认为哪种算法最容易尝试运用。计算提问你是怎么算的能用最容易的那种算法来算吗交流算法。三活动体验，建构知识。想想做做第题。学生完成在书上，交流时让学生说说题目的意思想想做做第题。让学生观察每组题目，比比相同与不同的地方，再算算。想想做做第题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。想想做做第题。让学生看题，说说题目的意思，然后完成在书上。想想做做第题。让学生完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做四回顾小结。今天这节课，我们学习了什么你知道怎样计算十几减吗板书设计十几减情景图编制者邹襄君教学后记练习三教学目标通过练习使学生进步掌握十几减的计算方法，并能熟练计算。通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。教学重难点掌握方法，熟练计算。教学资源挂图，学具。教学过程创设情境。教师引导今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗那，我们出发吧,二过关游戏。第关智力大考盘小狗忘了该怎样算，你们能帮助它吗交流不同的思维过程及方法。完成练习三第题。第二关方法大比拼。小兔在计算和，它找到了不同的方法，你能找到几种引导学生思考，再组织交流，完成练习三第题。第三关大象采椰子学生理解题意后，组织学生游戏。完成练习三第题。第四关数字密码，完成练习三第题。第五关问题解决。完成练习三第题。让学生完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。第六关数学小迷宫，练习三第题。小猫准备了些蜡笔，请你给得数大于的涂上红色，得数小于的涂上绿色。三自主小结。这节课，你最大的收获是什么编制者邹襄君教学后记复习第课时教学目标通过实际问题的解决进步感知进位加退位减的实际意义和算法。通过整理完成以内的退位减法表，熟练掌握以内的进位加和退位减。培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进步培养学生的合作意识。教学重点整理完成减法表，并在表中探索排列规律。教学难点探索减法表中的排列规律。教学资源复习题第题图加减法表挂图。有条件的可用配套课件教学过程复习进位加退位减计算方法出示第页复习题第题题图，引导学生观察，说说看到了什么。让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听听。反馈交流。说说每题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。二整理减法表整理减法表师白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了出示第题挂图仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗请你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论下再填。反馈交流，师填完整减法表。你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着些小秘密呢先在小组里讨论，再组织集体交流找出差是的算式。师随意指算式，让学生快速口答得数。同桌进行此项活动。完成第题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做三算学生的探究欲望。二教学例，感知整十小朋友们，我们来进行个捆小棒的比赛，好不好请小朋友每数出根小棒就捆成捆，比比在分钟时间内谁捆的捆数多。小朋友准备好了没有现在开始,教师计时，学生活动。反馈时间到,请放下手中的小棒。请个小朋友来说说，你捆了多少根你是怎样想的引导学生说出自己捆了几捆，是几个十，是几根还有比他捆得多的吗给大家看看。学生上台前展示你们都是刚才捆小棒比赛的优胜者。设计意图数学学习过程中存在着个体的差异，不同的学生有着不同的数学学习潜力。比赛捆小棒的过程，既顾及了学生的个体差异，又融入了竞争意识，满足了学生的心理需求，让所有学生都获得了成功的体验。现在请同桌小朋友把两人捆的小棒合在起，数数说说，你们共捆了多少捆小棒，是几个十，是多少根。学生活动。反馈请两个小朋友到台前来说说，你和你的同桌共捆了多少捆小棒，是多少根。刚才，萝卜青椒番茄也和小朋友们起比赛捆小棒了，想知道他们三人共捆了多少捆，多少根吗多媒体出示三个人合在起的小棒捆，根，我们起帮他们数数。青椒还有个问题呢，你能帮它解决吗青椒提问我们三人捆了捆是根，再添上捆是多少根你能从十起，十根十根地数，数到百吗请小朋友想想，多少个十是百板书个十是百刚才你和你的同桌共捆的小棒数，棒再添几捆就是根设计意图学生是学习的主体。通过为学生提供探究的对象，让学生动手操作自主探究，积极地参与到学习活动中去，从而建立属于自己的知识体系，能有效地激发学生的智慧潜能，充分调动学生学习的动机，有利于学生学习能力的培养和思维的发展。三练习巩固，明确认识师小朋友真爱动脑筋，老师真想买点礼品奖励给大家，让我们起到的商店去看看。瞧，商店里真的有好多的东西呢,想想做做第题。小朋友数数共有多少颗珠子让学生自由数交流怎么数出来的每串颗，共串，共颗，强调个个地数想想做做第题。想想做做第题。让学生猜猜有几十颗。提出要求，学生圈数。组织交流。四教学例，认识数位谈话刚才我们学会了用捆捆小棒老表示几十和百，想不想学会用其他的方法表示数字啊上学期我们曾经见过个朋友，出示计数器还记得它叫什么吗师动手在计数器上拨珠子计数器从右边数起，第位是个位。在个位上拨颗珠子，问表示多少再拨颗表示多少拨颗表示多少颗表示多少颗表示多少还可以怎样表示更简单揭示十位。在十位上拨颗珠子，问表示多少再拨颗表示多少拨颗表示多少颗表示多少颗表示多少还可以怎样表示揭示百位。教师归纳，并在屏幕上出示从右边起，第位是个位，第二位是十位，第三位是百位。学生互相说说，在起说教师在计数器上再拨几个数，让学生说说各是多少二书写各数请学生在自己的计数器上拨个，互相说说，这是几个十，是几十师除了用小棒和计数器，我们还有更简单的表示数的方法，那就是把这个数字写下来，让我们起试试。教师在黑板上板书，学生比画提问刚才老师是怎么写数的你是怎么想的指名学生回答再请小朋友在计数器上拨出，互相说说，这是几个十，是几十。再把拨出来的数写出来，指名个学生上来写。比较和的书写方法，归纳几十的写法。还想在计数器上拨数吗自己在计数器上拨出几十的数，再说说写写。在计数器上拨出并写写。交流的写法。设计意图由扶到放，让学生自主地运用学到的知识与技能，解决新的数学问题，再次经历数学学习的再创造过程。学生在自主探索的过程中自主领悟读数写数的方法。五练习巩固，深化理解师小朋友真是棒极了,这里还有些题想让小朋友试试，你们愿意吗想想做做第题。指名口答，及时进行评点。想想做做第题。个个从数到，再十个十个从数到。学生填写后交流是接近，还是接近想想做做第题。先在小组里说说参加赛跑的各是几号运动员，再在全班交流。设计意图练习的设计紧密联系生活，让学生在实际情境中应用知识，体会用所学知识解决生活中实际问题的过程。同时，使学生感受到数学学习的乐趣。六总结这节课我们学习了什么你有什么收获对自己的表现满意吗七猜数游戏下面我想和小朋友做个猜数游戏。我在这张纸上写了个整十数，请小朋友来猜猜，我写的是几十教师根据学生的回答及时提示大了或小了刚才是我写数让小朋友猜的，下面请位小朋友写个整十数让我来猜猜看。小朋友，你们想玩这个游戏吗那好，请同桌的小朋友来玩这个猜数游戏，看谁猜得快，而且猜的次数少。设计意图猜数游戏中，教师要求方能以最少的提示让对方在最短的时间内猜出数。强调学生之间的合作，注重了学生解决问题的策略，发展学生的数学思维。十几减教学目标经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减的计算方法，能比较熟练地计算十几减。在观察操作中逐步发展探究思考的意识和思维的灵活性。能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点能比较熟练地计算十几减。教学难点理解十几减的退位计算方法。教学资源学具。教学过程创设情境，提出问题。同学们，上节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看挂图出示小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说我买个。你们能看图提出哪些要解决的问题呢学生互相说图意。全班交流，提出还剩多少个的问题。应怎样计算呢根据回答板书二自主探索，领悟算法。实物操作。讲述假如用小棒来表示，你应该怎样摆怎样算学生摆学具请大家先思考，再四人组互相讨论个怎样减去个小组汇报你是怎样算的结合学生的回答演示不同的算法。方法方法二方法三„„师同学们能用这么多方法来计算，真不简单，告诉老师，你喜欢哪小数第二册种方法为什么呢根据学生的回答进行算法的优化试试。出示让学生用方法二来计算。提示可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并