学。培养学生初步的观察推理和判断的能力，培养自主探索合作交流的能力。教学过程场景引入，激发兴趣。有位可爱的小姑娘，非常好客，有天，她家来了些客人，怎么招待呢这个小姑娘非常着急，大家能帮她想想办法吗二尝试比较，主动探索。叙述小姑娘采用大家的好办法，现在正在和妈妈在厨房里忙呢看看。提问请同学们仔细观察场景，小组内互相说说你看到什么，看谁观察得最仔细，看得多，说得好。比比。提问同学们观察得真仔细，说得真好，那么我们能不能把看到的比比学生讨论，在小组长内自由发言，教师巡视指导，学生比较交流。提问茄子老师也从图中找到两种物体进行比较，你能帮它比比大小吗请打开课本第页，在大的下面画，小的下面画。并说说你是怎样比较大小的。老师也从图中找出了些物体，请同学们也帮老师比比，谁累谁重。再请两个同学上来亲自操作，两手掂掂比较轻重。出示土豆和萝卜重量相差不大让学生想想用掂掂的办法是不是能比较出土豆和萝卜的轻重。介绍支架。完成第页，在重的下面画，轻的下面画。小结用掂掂的办法或借助支架等工具可比较出物体的轻重。三活动深化，拓展应用。题目谈话瞧，小花猫和群小鸡在争论什么呢小花猫说我重,四只小鸡说我们和你样重。汇报结果，完成第页相应练习。题目二狐狸想考考小鸡和小花猫，狐狸说我这儿有个气球和个小皮球，小花猫重，应拿重的，小鸡轻，应拿轻的，同学们你们说应该怎样拿呢题目四在大象伯伯说话了，你们懂得了这么多的知识，我给你们买些水果吃，你们得说出谁轻谁重并说说是怎样想的，再把自己的想法填在书上。四总结评价。提问你们能说说这节课我们都知道了什么吗回家后，把学到的知识说给爸爸妈妈听，再找找实物，比比，好吗分分教学内容苏教版第册第页例题，第页想想做做的习题。教学目标初步学会按定的标准，并能在日常生活中初步应用。培养整理学习用品和生活用品的习惯。经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。教学教程创设情境，激趣导入谈话小朋友，你们的星期天般是怎样过的下面起来看看小兰的星期天是怎样过的。出示动画，提问哪些东西应该放在文具盒里，哪些东西又应该放在学龄盒里呢你能把它们分出来吗揭示课题，今天，我们起来研究怎样把东西有规律地分分。二自主探索，解决问题。寻求分类的策略。同桌讨论，你准备怎样分为什么这样分交流分的方法，相互评价。动手操作，体验分类。同桌合作把这此物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同反馈分类的结果。在你们的帮助下，小兰把东西整理好了，你们和她分得样吗小结。刚才我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。在日常生活中经常需要我们按照定的标准将些物品分分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。练练想想做做第题。想想，下面的动物哪些生活在水里圈圈，你认为哪些动物生活在水里说说，你认为哪些动物生活在水里三巩固深化，再次体验。想想做做第题。小兰在小朋友的帮助下，顺利整理好了自己的书包。这时电话响了，妈妈在电话里说，有客人来，她要上街去买菜让小兰做妈妈的帮手，收拾下家里，小兰高兴地答应了，客厅的桌子上摆着许多东西，把它们放在两个袋子里，该怎样放才合适呢我们起和小兰来比比，看谁分得又快又好。学生以小组为单位，拿出课前准备的物品进行分类，选个小组上台演示，说说分类的依据。想想做做第题。整理好客厅后，小兰来到弟弟的房间，瞧，调皮的小弟弟把玩具扔得满地都是。说说它们各有哪里行驶。客人就快来了，我们来帮帮小兰好吗。就根据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分分。同桌互相检查。你还能按别的特点来分分吗想想做第题。当小兰刚把房间整理好，妈妈就回来了，她买了什么呢哟，红红绿绿的多新鲜多好看呀,这些又可以怎样分呢小组讨论可以按什么特点来分。小组活动把分类的结果展示在小黑板上。评价每组的分类结果。这时客人来了，在这些客人中你发现藏着什么数学问题引导学生发现可以根据客人的年龄性别穿着身高等多种标准来分类。四全课总结，拓展思维。学生总结本课所学的内容，谈感想及收获，老师再作概括总结。认位置上下前后教学内容苏教版第册第页的例题，第页想想做做的习题。教学目标在具体场景里体会上下前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下前后的方位。能按上下前后的方位要求，解决日常生活中的常见问题，初步学会用上下前后等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。在分组学习中培养小组合作学习的意识。教学过程谈话引入，揭示课题。观察小朋友们观察自己宽敞漂亮的教室，说说你看到了什么调疑它们之间有什么位置关系呢揭题今天，这节课我们就来认认它们之间的位置。讨论交流，感悟新知。出示主题教室。提问观察主题图，图上画的是什么地方，教室里有些什么讨论交流。组内讨论国旗在黑板的什么位置小明在小军的什么位置小组汇报。讨论国旗在黑板的上面，还可以怎么说小明在小军的前面，又可以怎样说分组讨论。提问你还能找出图中哪些物体有上下前后的位置关系讨论后汇报。行交流。三计算练习。比比，看谁算得又对又快。第题正式对不进位加法和不退位减法提出了速度要求。练习时要除了要注意口算的正确率外，还要适当注意速度。但速度要求不要太高，般在分钟内能完成这些题就可以了。四综合运用解决实际问题。做第题。把得数是的每块涂上颜色，看看像什么学生涂色，分组练习，然后交流。用小黑板出示些综合性的题目。学生分组解决问题，然后交流。五课堂总结。这节课我们复习了以内的加减法，通过复习小朋友们熟练地掌握了计算的方法，希望同学们能在今后的计算中正确运用计算技能正确解题。课题期末复习教学内容教科书第的第题。教学目的通过复习以内的的进位加和退位减，使学生乍得计算技能更加巩固，并能综合运用知识解决实际问题，增强数学意识和初步的数学思维能力。教学课时课时。教学准备数字卡片小黑板投影片等。教学过程创设情境，导入课题。揭示课题并板书二复习进位加和退位减的方法。学生自己整理进位加和退位减的方法。做期末复习的第题。这两题着重复习进位加和退位减。让学生在练习中整理复习，这时可分组活动，让学生合作练习，使每个小朋友都有机会表现自己。在复习退位减时可让学生像图中那样根据被减数拿出两张卡片，说出两个减法算式也可以同时说出两道减法算式和相应的两道加法算式，以加强加减法之间的联系。三计算练习。比比，看谁算的又对又快。这里对进位加和退位减法也提出了速度要求，可用分半钟左右的时间完成这些题，但仍要把计算正确放在首位。四综合实践运用。做期末复习的第题。看谁先跑到终点可以分小组比赛，看哪组做的对，做的快。比赛次，每组做条跑道上的题。经过四次，则每组可全部练完。做期末复习的第题。不计算，比比在得数大的算式后面画。这题通过比较确定得数的大小，可以初步培养学生估算的意识，体会每道算式之间的联系和估算的方法。练习时要强调不计算，只是通过已知数的比较得出结论。五课堂总结。略课题期末复习教学内容教科书第页。教学目的通过复习，使学生能综合运用知识解决实际问题，促进学生在数学学习上的提高发展，增强运用知识的能力，加深对数学的自信心。教学课时课时。教学准备张纸小黑板挂图数字卡片等。教学过程谈话导入揭示课题。板书课题二培养学生的空间观念做期末复习的第题。用张纸你能卷出个圆柱形纸筒吗可以怎样卷这纸可以横着卷，也可以竖着卷，意在培养学生初步的空间观念，体会方法的多样性。三培养学生的估算能力做期末复习的第题。可以根据树苗大约有多少来估计，也可以按还差很多来估计，从而知道选个比较合适。这里重视的不只是估计的结果，更在于估计的过程和估计时的思考。四综合运用解决实际问题做期末复习的第题。第题可以用不同的方法解决是否放得下的问题。可以组织小组讨论让学生尽量发表意见，说得在理就要鼓励。第题可以先讨论，再交流，要突出每人发个面包。所以买第三盒最好，买第二三盒也是可以的。第题的答案不只能填个数。让学生讨论里的数在什么范围内，体会答案不惟。五课堂总结略期末复习教学目的在学生复习了以内的加法和相应的减法之后，进行相应的计算练习，加以巩固强化。教学课时课时。教学过程试卷形式计算练习在里填数。在◈里填上或。◈◈◈◈◈◈用组成四个算式。◈◈◈◈填数。在里填上合适的数。二算算。看谁算得又对又快。每组题里得数大的算式后面打。连线。看图列式。◈◈◈◈◈◇◇◇◇◈◈◈◈◈◈◈◈期末复习教学目的在学生系统复习之后，进行的综合练习，使学生在练习中能够综合运用知识。教学课时课时。教学过程试卷检测在◈里填上或。◈◈◈◈◈◈从大到小排列下面各数，并填入里。个位上是，十位上是的数是。里面有个十。接着画下去，画满个。◈◈◈◈共有个。从左边数，第个和第个是。请把第个涂上颜色。数数教学内容教科书教学目标知识目标让学生初步接触各数，经历简单的数数过程，并在数的过程中了解学生数数的能力。能力目标能正确数出图中的物体各数。情感目标激发学生的学习兴趣，初步培养学生的观察能力和学习数学的意识。教学重点难点重点通过数数，让学生经历简单的数数过程。难点从具体实物过度到抽象的点子图。教学时间课时教学过程导入新课同学们，你们喜欢去儿童乐园里玩吗老师前几天就去了儿童乐园，还带回来张图片呢，你们想看看吗出示图片带领学生观察图片，进行教学。二学习新课让学生数图上的物体个数同学们，儿童乐园里非常热闹，在照片中，你能看到什么能告诉大家吗谁能告诉大家，照片中有些什么引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。总结灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看,他们笑得多开心呀,学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗提问图上画了滑梯秋千木马等东西，还画了人鸟花等，你能数出每种有多少个吗教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数个轻轻地划掉个，防止遗漏。师启发小朋友，你能说出有几个吗对于说的又快又准的小朋友进行表扬。学生喜欢先数什么就让他们说什么，不要限制先数哪种，保持学习热情。对于比较难数的数目，要引导学生有次序的数，防止重复或遗漏。如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该