试试。出示题目，质疑可以先怎样估计下商学生完成，指名板演。指名说说计算过程，提问你是把看作多少来试商的讨论除数是两位数的除法可以怎样试商先小组讨论，再全班交流。小结除数是两位数的除法，可以把除数看作和它接近的整十数来试商。三巩固练习想想做做第题⒈出示题目要求，指名读题。⒉请学生说说各题都是把除数看作几十数试商的。⒊学生们计算，并指名板演，选其中几题让学生说说计算过程。⒋发现，及时纠正。四全课总结这节课你学到了什么五布置作业练习二第题。教学后记课题练习二总第课时个人加工备注课型习题课备课人教学内容教材第页练习二第题。教学目标⒈通过练习，使学生进步掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。⒉通过提高题练习，培养学生善于观察发现规律的意识和能力。教学重难点掌握三位数除以两位数的试商方法。教具准备小黑板。教学过程口算练习⒈练习二第题。学生完成，要求组组对比着做。指名回答，教师板书答案。比比，每组题在计算时有什么相同，有什么不同提问计算下面行时要注意些什么⒉二笔算练习⒈练习二第题。学生完成。小黑板出示题目，指名学生回答，教师板书。说说每题是怎样估算的。指出估计需要把两位数看作与它接近的整十数来相乘。⒉练习二第题，第题。请学生想想每题的商是几位数，然后指名回答。学生完成，指名板演。学生说说计算过程，尤其要说清试商的方法。统计正确率，帮助有错的同学分析原因，并订正。提问除数是两位数的除法怎样验算⒊做练习二第题。出示题目，学生读题，理解题意。学生完成，把结果填在表格里。指名回答，教师板书。引导学生观察上表，说说自己的发现。引导学生说出要生产水泥的吨数越多，需要的天数也就越多。⒋练习二第题先让学生思考，再组织全班交流。三布置作业教学后记课题三位数除以两位数的笔算要调商总第课时个人加工备注课型新授课备课人教学内容教材第页例题，第页想想做做题。教学目标⒈使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握四舍的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是位数的笔算除法。⒉初步学会把除数看成整十数调商的方法。⒊进步增强估算意识，提高估算能力。⒋在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。教学重难点掌握三位数除以两位数的试商调商方法。教具准备例题插图。教学过程复习⒈指名板演，其余学生在自己练习本上计算。集体订正后，让学生说说用整十数除怎样试商。⒉口答下面的括号里最大能填几二教学新课⒈引入新课。⒉教学例题出示例题图，提出问题，引出算式。提问看了这幅图，你知道了什么要知道四年级班平均每人借书多少本可以怎样列式探索的笔算方法。提问可以怎样试商为什么要把看作试商你估计商应是几学生尝试让学生根据估计的商，试着算算。师巡视指导。交流算法。提问用乘得，比小，怎么办提问为什么要改商，指名回答后，让学生自己说说。④学生完成竖式学生完成竖式计算后，教师再组织学生进行全班核对，帮助学生掌握竖式计算的格式。师归纳概括三巩固练习⒈想想做做第题先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说说各题准确的商，并让学生说说确定商的理由。⒉想想做做第题。先让学生认真观察题中两小题的计算过程，找出错在哪里，并加以改正。⒊想想做做第题。让学生计算，然后集体订正。订正时，让学生说说调商过程。⒋想想做做第题。先让学生完成，然后集体订正。本题解答过程棵集体订正后，教师让学生进步体会学习三位数除以两位数的笔算除法能解决生活中的实际问题。四布置作业教学后记课题三位数除以两位数的笔算要调商总第课时个人加工备注课型新授课备课人教学内容教材第页例题，第页想想做做第题教学目标⒈使学生初步掌握五入的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商位数的笔算除法。⒉进步增强学生的估算意识。提高学生的估算能力。⒊提高学生的计算能力及归纳概括能力。教学重难点掌握五入的试商方法。教具准备例题插图。教学过程复习⒈竖式计算⒉师上节课，我们学习了除数个位是的两位数除法，你认为试商时要注意什么二教学新课⒈引入新课⒉教学例题出示例题图。提出问题，引出算式。提问看了这幅图，你知道了什么要知道四年级二班平均每人借书多少本可以怎样例式探索的笔算方法。提问可以怎样试商为什么要把年作试商，你估计商应是几尝试让学生根据估计的商，试着算算。教师巡视，及时了解学生在计算中存在的问题。交流算法。先指名把计算过程写在黑板上，进行全班核对再提问商对吗为什么教师强调计算过程中要注意调商，命名余数比除数小。归纳概括比较，发现异同点。让学生比较和的计算过程，找出相同点和不同点。让学生先观察比较，并在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流。三想想做做⒈想想做做第题。先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，个的角，你能用不同的工具画吗指名板演巡视组织交流画图交流不同工具画法过点画已知直线的垂线和平行线指名画图巡视议议画出的两条直线有什么关系画图同桌交流互相检查互相说画法观察交流画出的两条直线互相垂直观察物体第题出示直观图巡视个别指导学困生汇报交流添个同样大的正方体，从正面和上面看到的形状不变，可以怎样放观察思考连线互相交流讨论交流操作验证四全课总结这节课我们复习了什么内容你还有什么问题五课堂练习画点向直线画条线段，包括条垂直线段哪条最短组成的图形中有几个三角形画个长厘米宽厘米的长方形课题复习用计算器计算认数总第课时个人加工备注课型新授课备课人教学内容教科书第题教学目标使学生进步掌握亿以内数的数位顺序计数单位读法和写法，并能把大数改写成万或亿作单位的数或近似数。进步提高按运算顺序确定计算操作过程的能力，提高根据计算的实际需要选择和使用计算器的意识，熟练用计算器计算的方法。培养学生解决问题的能力。教学重点正确读写并会改写大数，灵活解决些实际问题。教具准备投影等，课前布置学生了解各个年级的人数。教学过程计算器计算第题，出示题组都要用计算器计算吗指名汇报计算过程和结果观察分析交流第组计算比较简单，不用计算器第二组计算比较复杂，用计算器能快而且正确的计算交流第二组计算的顺序完成第二组的计算交流第题指名汇报各年级人数汇报交流交流人数填表计算总人数二复习亿以内数的读写方法整理数位顺序表我们学过的数位有哪些计数单位呢这些数位分为几级相邻两个计数单位之间的关系是怎样的根据学生回答依次板书各内容交流学过的数位计数单位数级交流有关计数单位之间的关系亿以内数的读写法读出下面各数，思考在什么情况下要读，什么情况下不读同桌交流读法讨论交流每级末尾的不读„„写出下面各数二十五万二十五亿十亿五千万百六十万零二十写数汇报交流订正说说亿以内数的额读写方法互相交流三复习近似数，改写大数第题投影出示第题指名读出统计图中的数据把这些数改写成用万作单位的数指名改写巡视用计算器算算，初中生比普通高中的学生多多少人从图中你还能知道什么交流统计图的相关知识互相读数交流改写检查订正计算交流结果交流从统计图中得到的信息写近似数出示用万或亿作单位写近似数完成交流订正省略最高位后面的尾数，写出近似数完成交流互相检查四全课总结这节课我们复习了什么内容还有什么疑问交流解疑五作业布置第题延伸练习这些数你知道吗请你算算最小的四位数与最大的三位数的和。最小的六位数与最小的五位数的差。最大的五位数与最小的三位数的积。④最小的五位数除以最小的三位数的商。二用和个组成个七位数。最小的七位数。只读个的数。约等于万的数课题复习统计与可能性总第课时个人加工备注课型新授课备课人教学内容教科书第题教学目标使学生经历调查收集数据分段整理数据描述和分析数据的统计过程，进步发展统计观念。进步巩固统计知识，懂得事件发生的可能性，能设计简单的游戏规则。进步培养学生解决问题的能力。教学重点促使学生进步增强用统计的方法解决实际问题的意识进步体验等可能性和游戏规则的公平性教具准备男生做好个人信息卡等教学过程收集分段整理数据第题出示第题，指名读题分析分段收集各段的人数正交流收集结果整理填表从表格中你知道了什么表中的合计有什么作用交流信息既能反映总人数，还能检验分段整理的数据有没有刚才是怎样进行统计的分段整理数据般用什么方法收集数据分段整理制统计表④分析数据画正字第题提出要求调查本班男同学的体重情况男生出示各自的体重情况发挥合作的作用分组收集数据并整理指名说说是怎样分工合作的交流分工情况以及整理情况巡视提示标题制表日期从表格中你知道了什么你认为太瘦和太胖的可以怎样使自己体重标准些完成统计表并交流完成情况交流最多最少比多少等体育锻炼营养等方面统计图表出示我国年各类学校在校学生人数统计表以及第题统计图学校幼儿园小学初中普通高中普通高校人数组织交流获得的信息互相检查交流与统计表相比，条形统计图有哪些优点能够清晰的看出谁多谁少等情况游戏规则二第题提出第题的练习要求巡视适当提示颜色大小单双数等你设计的游戏规则是怎样的组织评议，指导不符合要求的进行修改设计公平的游戏规则同桌互相交流各自的游戏规则集体交流体验等可能性与游戏的公平性三全课总结这节课我们复习了什么内容你还有什么疑问„„四课后请自己设计个公平的游戏规则课题除法总第课时个人加工备注课型新授课备课人教学内容教材第页例题，试试，第页想想做做第题。教学目标⒈充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。⒉在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。教学重难点⒈灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。⒉学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。教具准备小黑板。教学过程复习⒈笔算⒉指名学生板演，说说计算过程。二教学新课⒈创设情境，出示例题图。提问，从图上你知道了些什么要帮助解决什么问题要求要打成几包怎样列式⒉学习口算方法提问等于几你们会口算吗组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。⒊练习想想做做第题。出示四组题，要求学生竖着组组地完成。集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。⒋学习笔算方法你会用竖式计算吗学生试列，指名学生