的眷念之情。作者是在赴法留学的邮船上创作的此文，看星的情况可以从第三段写起，那么前两个片段有什么作用讨论后明确前两次为我表达爱星天情感打下了铺垫，起烘托作用。五拓展训练作者随着自己年龄和阅历的增长而有了对星空不同的体验和感受，我们每位同学的人生阅历都存在个性差异，那么当你在个夜晚面对星空时，看到了什么又想到了什么请用简洁优美的语言表达出来。教师再次放映星星闪烁的夜空，设置情境，然后要求学生写字左右的短文，待第二课时交流。附板书繁星巴金情景感受第次密密麻麻回到母亲的怀里烘托第二次群星密布朋友第三次半明半昧睡在母亲的怀里第二课时初备统复备展示上堂课望星空语文活动成果全班范围内，教师指名朗读自己的小练笔视情况可让名同学交流。学生评价后教师提出将自己的描写与巴金的描写进行比较。二学生自主学习，读作者描写看星空的三个片段，并与自己的描写比较，从中发现问题。三学生四人小组合作，交流自己的发现四师生共同探究明确作者在描写对象时既写眼前景，又由眼前景想到其他，这就是运用联想想像写景状物。有的同学自己的描写也有此特点。作者在描写事物时运用了比喻拟人排比的修辞手法，使语言形象生动，富有情趣，增强了感染力。以上特点结合具体描写来分析。五重点结合第三段品赏文章语言美读第三段，说说你最喜欢的句子，并说出理由。教师引导从思想情感语言表达谴词造句等方面去说理由。比如深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。这句话以个悬字形象地写出了星星摇摇欲坠的情态。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。作者以拟人的修辞手法来写，不仅情趣盎然，而且饱含着对大自然的深深热爱之情。尝试背诵第三段。六语文实践同学们看星空能产生诸多的联想和想像，那么看自然界其他事物你有怎样的感受呢请写出来。要求学习巴金描写事物的方法。全班交流。指名位同学交流，并围绕目标作评价。教学后记三冰心诗四首教学目的体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。教学重点难点朗读诗歌创造性地感悟诗歌，把握作者是如何来抒情和阐述哲理的。教时安排课时教学过程第课时初备统复备导入以配乐诗献给母亲的歌导入听完后问同学们，你们怎么样来赞美母亲呢同学回答后教师概括母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的简介作者爱的哲学自然童贞母爱。有关作品等二学习母亲找张母女相依相偎的图片朗读诗歌纠正个别字的读音。这首诗抒发了什么样的感情你认为哪些字该重点读文中的躲字表达了作者什么样的感情再读课文体会作者要表达的感情作者用什么方法来抒发这种感情的抽同学朗读。三学习纸船先请位同学朗读，其他同学注意纠正读错的地方。讨论这首诗作者抒发了什么样的感情作者折纸船的整个过程你能描绘下吗再抽读该首诗注意要有感情。这只纸船母亲肯定是收不到的，但母亲为什么却能在梦中看见呢作者用什么方法来抒情的并区别下这两首诗的抒情侧重点。齐声朗读这首诗。四拓展训练以上两首诗都是抒情短诗，它们都是借用特定的物象具体事物来抒发感情的，请你从日常生活中选取个事物来抒发赞美母亲的感情。五背诵并默写这两首诗。第二课时初备统复备导入屏幕映出两幅画幅绚丽的花，幅科学家的画像教师导入语这幅花美吗你羡慕它的明艳吗这位科学家你熟悉吗你羡慕他因成功而得到的荣誉吗好，老师对你们的回答先不做评论，先让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧,二朗读诗歌先请名学生朗读成功的花，其他同学注意听，听听该生朗读的节奏，重音是否确当，读后大家帮助纠正讨论问题惊羡词什么意思可以换成羡慕吗浸透洒遍分别换成浸湿洒下好吗请说明理由花的明艳与泪泉和血雨之间有什么关系花的成功历程给了你什么启示谈谈自己的感想你能举些名人成功的例子吗在学生充分讨论的基础上，教师总结板书。泪泉血雨芽儿明艳的花艰辛牺牲人成功的人事业成功荣誉夺目学生在领会的基础上，再有感情的朗读朗读形式男女生分读，全班齐读三学习第二首诗嫩绿的芽儿学生朗读诗歌提醒读时注意停顿重音你们能用素描速写笔法将这三小节的意象用三幅图画形象地表示出来吗请学生上黑板画，其他学生在自己本子上画讨论问题找出诗中写色彩的词，体会其作用这三小节能否调换位置，为什么诗人以果树生长来比喻青年的成长，用拟人反复的方法借芽花果之口劝勉青年应该怎样做假如那青年就是你，你该怎么做呢教师总结板书果芽儿发展学习提高人树成成花儿贡献努力回报长长的过过程果儿牺牲贡献社会程配乐朗读嫩绿的芽儿三背诵四首诗开展小组竞赛活动四教师小结总结下冰心体小诗的特点冰心的小诗，主要是歌颂母亲自然童真，这也是冰心早期创作的主题，是她当时爱的哲学思想体现。课文中的前两首是抒情短章，以情感人，偏重情感，风格温婉后两首诗是哲理小诗惠。生写意空间猫空左岸吧。咖啡店名有些别致新奇。生万山红清华园苏果超市，比较大众化。生花之韵伊可爱聚雅轩，追求韵味雅致。„„师这些店铺，有百年老店，有新开店铺，而店铺名则是人们心理文化的折射。它们所反映心理追求板书有追求吉祥发达的，有追求亲切朴实的。有追求清新雅致的，有追求另类别致的。有追求华丽典雅的，有追求新奇活泼的总之，不同的店名，反映了不同的心理文化和欣赏品位。五学习运用，根据所设置的情景，小组讨论拟定。设置情景这学期我们处在人生选择的十字路口，每个同学都期盼成功。初三开学后，你们的班主任老师想为班级换条标语，来找我。我现在就把这个任务教给你们。生想象自己成为胜者。生精彩人生从拼搏开始。生良好的习惯助你打开知识之门。生重要的是你的努力。生行动是金。生努力就是最好。„„设置情景上星期天我到二中去学习，看到这样句口号自强不息，与时俱进，向学习化社会进军。我想，创建学习型城市学校必须从自我做起，为创设学习环境，我提议大家为自己的家或书房题名并作简要说明。生菁菁小屋求索浅草我的乐园学习地带七彩星空撷趣园等。设置情景毕业前夕，同学们要给母校块匾，上面要书写个大字，准确表达以下意思老师对我们的恩情永远难以忘怀，学校对我们的训导永远记在心中。已拟定校训永记个字，请你写出另个字。生师恩难忘师对联要求上下句结构相同或相似，字数相等，句意相关或相对，词性相同。设置情景读名著对对联师示例上联亲近冰心点数繁星熠熠下联重温鲁迅倾听呐喊声声生品读曹禺聆听雷雨阵阵生走向茅盾仰望子夜茫茫六小结走出门去，生活是多么广阔，哪里有生活，哪里就有快乐和宝藏。走出门去，海阔天空，那里才是我们广阔的课堂。在生活这个大课堂里，我们要勤于采撷，善于思考，才能领略语文学习的情趣，才能品尝生活的甜美，才能生动真实的表现生活。最后，我就用幅对联作结，并与大家共勉。师上联天天阅读社会之书无页不学问下联处处采撷生活之花每枝有语文七作业设计我校水族馆是常州市生物教学的基地，请你为水族馆拟则广告词。你定有课外读书笔记本吧,请你为自己心爱的课外阅读摘抄本或课外练笔本写幅对联式的自勉语。读自然对对联上联风吹芳草绿附下联雨润杏花红雨洒李花白雪映梅花红以上三题学生可自选有兴趣的做我看为话题，写篇字的文章。此题必做我看广告店铺名我看社会人生我看唐诗宋词我看歇后语名言警句。想象作文训练写作目标想象要合情合理，富有创新发挥想象，把文章写的生动而丰富课前准备教师准备段舒缓的音乐学生复习本单元所学课文，或课外阅读的想象文章，重点掌握文中的奇思妙想教学过程初备统复备导入同学们，我们刚刚学过第六单元的四篇课文，这些文章都充满了作者的奇妙的想象。其实，不仅是课文中学过的这些文章，我们以前读过的些文学作品，比如西游记也充满了大胆的想象。请同学们回忆这些作品，选择篇文章，可以是学过的，也可以是课外阅读过的，说说它们奇在哪里，妙在哪里导写学生自由发言，品析想象的精妙之处。学习知识短文想象。以四人学习小组为单位，合作学习，结合所读作品及平时的生活实际，想想，什么是想象想象是怎样产生的运用自己感知的材料创造出新的形象的心理过程就是想象。想象的产生夸张综合拟人化等等方法。引导教师播放准备好的音乐，要求学生闭上眼睛，用心地倾听，并把听到的音乐想象成幅画面。听完后，学生交流听时想象的画面。练习情境设计今天是星期天，爸爸妈妈都在单位加班，我个人在家。做完作业以后，桌上的小闹钟引起了我的兴趣。它为什么每天早晨到时候就响呢盖子里面到底有些什么呢趁着爸爸妈妈不在家，我决定打开来看个究竟。于是我找来了工具，打开后盖，把零件个个拆下来，哦，原来闹钟的结构是这样的，这下我知道了。我准备把闹钟重新组装起来，没想到，拆开容易，再装起来，就不容易了。我忙得满头大汗，也没装好，就在我万分焦急，不知所措之时，丁冬，门铃响了，坏了，妈妈回来了练习要求请同学们接着这个情境，展开合理的想象，用分钟的时间快速作文如果你是妈妈，你将如何处理这件事。要注意具体生动，描绘出两个人的心理活动，写好两个人的语言和动作。展示评点学生作文。学生写好以后，首先在小组内交流，然后由小组推荐在全班交流师生共同评点，扣住合理创新的要求，并提出修改意见。归纳总结今天同学们的作文中，丰富的想象使的文章生动形象。想象要想合理，要符合生活的逻辑，要合理且富有创新精神。想象能开拓思维的空间，使文章更具体更丰富。我相信，只要我们多看多思多想，就定能张开想象的翅膀，驰骋于丰富而美妙的想象天地。布置作业可以在三个练习题中任选题，也可以自己选择材料，展开想象训练。为你打开扇门教学目标熟读课文，整体感知课文内容在精读课文的基础上，学习体会课文优美丰富的语言。教学重点难点体会优美丰富的语言。教学方法诵读欣赏法教学时间课时教学过程第课时初备统复备导入。由门的意思导入。二检查预习情况文学常识，指名回答。指名个学生上黑板听写词语，其余的在下面听写。憧憬裨益诠释斑斓真谛师生集体订正，组内互评。三新授朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。布置自学任务自由朗读课文，了解作者为谁打开扇门作者要打开的是怎样的扇门作者认为怎样才能打开这扇门④联系全文看，题目的意思是什么作者的写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。学法指导有感情的朗读课文，随文圈点然后