的复制和逆转录。聚合酶连接酶的复制和逆转录解析答案图和图中的氢键用于连接两条脱氧核苷酸链，如果耐高温的能力越强，则碱基对的比例越高。剖析解答本题时要注意和之间的氢键的数量方面上的差别之间有三个氢键，之间有两个氢键。然后结合氢键数量多少与结构稳定性方面的关系氢键越多则越稳定，抵抗高温的特性就越强，进行判断。解析答案病毒相比病毒更容易发生变异，请结合图和有关的结构说明其原因。剖析解答本题要根据答题的要求进行，图是的立体结构模式图，可以看出的结构是种规则的双螺旋结构，其稳定性较强。但般是单链的，其结构的稳定性要低于，所以病毒要比病毒更容易发生变异。的双螺旋结构较单链结构更稳定其他合理答案也可解析答案在教材中，物理模型主要是体现生物体的形态结构生理过程和生命现象的模式图或示意图，在高考试卷中出现的这类模型与教材相关插图有定的联系，但是很少完全相同。在复习备考时应该注意以下几点要明确教材中各种物理模型中的结构分别是什么，其名称术语如何规范书写。要把各种物理模型与相关的理论知识结合在起，既要熟练掌握重要物理模型，又要注意细枝末节。除了清楚各物理模型在知识点中说明了什么问题如何读懂它外，还要进行知识的迁移和延伸，并要通过些变式训练加深对知识的理解，从而提高解题的判断和推理能力。只有这样，才能在学习中将相关知识串联起来。备考指导返回命题视角数学模型案例含义返回总目录数学模型就是用来定性或定量表述生命活动规律的计算公式函数式曲线图以及由实验数据绘制成的柱形图饼状图等。如组成细胞的化学元素饼状图，酶的活性受温度酸碱度影响的曲线，光合作用中随光强度温度等条件变化时光合作用强度的变化曲线，有丝分裂和减数分裂过程中染色体染色单体以及数量的变化规律，碱基与氨基酸的对应关系，基因分离定律和自由组合定律的图表模型，用数学方法讨论种群基因频率的变化，探究自然选择对种群基因频率的影响，同植物不同器官对生长素浓度的反应曲线，形种群增长曲线的数学模型和公式，能量金字塔等。含义返回案例为研究磷对番茄生长的影响，研究小组将相同的番茄幼苗分组提供不同浓度的磷，测定相关数据，绘制图。图是在不同条件下测定的番茄的氧气产生速率和氧气释放速率。请回答下列相关问题光反应的场所是，产物是。提取叶绿素的试剂是。解析答案剖析光反应的场所是类囊体膜，产物是。类囊体膜的乙醇图中缺磷高磷处理的植物的光合速率均填“小于”“等于”或“大于”适磷处理的，原因是。剖析分析图，缺磷高磷处理的植物气孔导度和叶绿素含量都低于适磷处理的组，因此缺磷高磷处理的植物的光合速率均小于适磷处理的植物。小于缺磷高磷条件下植物的气孔导度和叶绿素含量均比适磷条件下低解析答案分析图可知，在光强度为温度为条件下番茄幼苗的呼吸速率为若番茄幼苗长期处于光强度为温度为条件下，则其能否正常生长填“能”或“不能”。剖析由图曲线可知，光强度为条件下番茄幼苗的呼吸速率为光强度为温度为时，番茄幼苗的氧气释放速率即净光合速率为，则番茄幼苗长期处于此条件下不能正常生长。不能解析答案由图可知，在有光条件下，最适合番茄幼苗生长的最小光强度是，温度是。剖析氧气释放速率表示净光合作用速率。最适合番茄幼苗生长的条件下，单位时间内植物体内的有机物积累量最多，即氧气释放速率最快。由图可知，在光强度大于等于，温度为时，氧气释放速率最大。解析答案数学模型的特点是定性或定量描述各个变量之间的生物关系。其中现象的模式图或示意图，在高考试卷中出现的这类模型与教材相关插图有定的联系，但是很少完全相同。在复习备考时应该注意以下几点要明确教材中各种物理模型中的结构分别是什么，其名称术语如何规范书写。要把各种物理模型与相关的理论知识结合在起，既要熟练掌握重要物理模型，又要注意细枝末节。除了清楚各物理模型在知识点中说明了什么问题如何读懂它外，还要进行知识的迁移和延伸，并要通过些变式训练加深对知识的理解，从而提高解题的判断和推理能力。只有这样，才能在学习中将相关知识串联起来。备考指导返回命题视角数学模型案例含义返回总目录数学模型就是用来定性或定量表述生命活动规律的计算公式函数式曲线图以及由实验数据绘制成的柱形图饼状图等。如组成细胞的化学元素饼状图，酶的活性受温度酸碱度影响的曲线，光合作用中随光强度温度等条件变化时光合作用强度的变化曲线，有丝分裂和减数分裂过程中染色体染色单体以及数量的变化规律，碱基与氨基酸的对应关系，基因分离定律和自由组合定律的图表模型，用数学方法讨论种群基因频率的变化，探究自然选择对种群基因频率的影响，同植物不同器官对生长素浓度的反应曲线，形种群增长曲线的数学模型和公式，能量金字塔等。含义返回案例为研究磷对番茄生长的影响，研究小组将相同的番茄幼苗分组提供不同浓度的磷，测定相关数据，绘制图。图是在不同条件下测定的番茄的氧气产生速率和氧气释放速率。请回答下列相关问题光反应的场所是，产物是。提取叶绿素的试剂是。解析答案剖析光反应的场所是类囊体膜，产物是。类囊体膜的乙醇图中缺磷高磷处理的植物的光合速率均填“小于”“等于”或“大于”适磷处理的，原因是。剖析分析图，缺磷高磷处理的植物气孔导度和叶绿素含量都低于适磷处理的组，因此缺磷高磷处理的植物的光合速率均小于适磷处理的植物。小于缺磷高磷条件下植物的气孔导度和叶绿素含量均比适磷条件下低解析答案分析图可知，在光强度为温度为条件下番茄幼苗的呼吸速率为若番茄幼苗长期处于光强度为温度为条件下，则其能否正常生长填“能”或“不能”。剖析由图曲线可知，光强度为条件下番茄幼苗的呼吸速率为光强度为温度为时，番茄幼苗的氧气释放速率即净光合速率为，则番茄幼苗长期处于此条件下不能正常生长。不能解析答案由图可知，在有光条件下，最适合番茄幼苗生长的最小光强度是，温度是。剖析氧气释放速率表示净光合作用速率。最适合番茄幼苗生长的条件下，单位时间内植物体内的有机物积累量最多，即氧气释放速率最快。由图可知，在光强度大于等于，温度为时，氧气释放速率最大。解析答案数学模型的特点是定性或定量描述各个变量之间的生物关系。其中，曲线图的特点是在利用坐标系描述两个或多个变量之间的定性或定量关系柱形图是依据实验数据在坐标系内用柱形方式表示两个或多个变量之间不连续的定量关系饼状图通常利用百分比含量的圆饼状表示计算公式或函数式则是根据数学上的等量关系用字母符号建立起的变量之间的定量关系式。数学建模是对生物学规律的高度概括和抽象，要引导学生利用生物学基本概念和原理，理解数学符号公式图表函数图像等数学语言表现出生物学现象本质特征和量变关系，利用构建数学模型的思维学习生物学理论知识，能很好地解决些生物学实际问题，使考生的知识能力发生正向迁移，起到举反三的效果。在复习过程中构建数学模型既有利于考生对知识的理解和掌握在些实际的解题应用过程中，又可以充分锻炼考生的分析推理和综合能力，同时也体现了现在高考的“以能力立意”的理念。备考指导在高中生物学习中，考生应树立理科意识，注意应用理科思维，学会用数学建模思想解决生物学问题。比如用数学上的排列组合来分析减数分裂过程中配子的基因组成用数学上的概率相加相乘原理来解决些遗传病概率的计算问题等。返回第讲抽象问题具体化的思想抽象问题具体化的思想在生物学科中的应用充分体现了“能用文字图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学事实概念规律和模型等内容”的考纲能力要求。抽象问题具体化的思想是把难以把握又存在复杂关系的问题，转变成直观的具体问题去思考，这种思想是解决问题的策略化思想。其中模型方法是抽象问题具体化思想的最重要的体现。模型方法是以研究模型来揭示原型的形态特征和本质的方法，是逻辑方法的种特有形式，模型般可分为概念模型物理模型和数学模型三大类。栏目索引命题视角概念模型命题视角数学模型命题视角物理模型命题视角概念模型案例含义返回总目录概念模型是指以图示文字符号等组成的流程图形式对事物的规律和机理进行描述阐明。例如光合作用示意图中心法则图解免疫过程图解过敏反应机理图解达尔文的自然选择学说的解释模型血糖平衡调节的模型等。概念模型的特点是图示比较直观化模式化，由箭头等符号连接起来的文字关键词比较简明清楚，它们既能揭示事物的主要特征本质，又直观形象通俗易懂。含义返回案例解析答案如图是用集合的方法表示各种概念之间的关系，其中正确的是构建概念模型除了上述集合方法外，还有以下方法知识链法分清概念间的隶属关系，把相关的概念串联成知识链，如生物体细胞细胞核染色体基因脱氧核苷酸遗传信息遗传密码氨基酸蛋白质性状，从而使学生把分散的知识点整合为知识链，形成知识结构的整体性。还可以进步拓展形成网络，如备考指导比较法就是对相近或相对的概念进行比较，明确这些概念的共同点和差异点，从而能够将它们科学有效地区分，使概念的外延和内涵更清晰，从而形成相近或相对概念的知识体系。分析法就是把个概念分成几个点，通过点了解面，再从面掌握概念。也就是说，对教材概念进行逐词逐句挖掘，得到条理化的信息。如减数分裂的概念，在读完之后，可从范围时期特点结果等四个方面进行总结梳理。图解法是种把事物所包含的内容或知识点，用图解的方法表示其动态变化的过程阶段或时期的特点的思维方法。起到化繁为简重点突出加深记忆的作用。例如，碳循环过程图解如下生物学中概念复习的方法多种多样，学生根据教材内容，选择科学的学习方法，区分开概念的内涵和外延，揭示概念反映的客观事物的本质，只有这样才能达到事半功倍的学习效果。返回命题视角物理模型案例含义返回总目录物理模型就是根据相似原理，把真实事物按比例大小放大或缩小制成的模型，其状态变化和原事物基本相同，可以模拟客观事物的些功能和性质。如生物体结构的模式标本细胞结构模式图减数分裂图解分子双螺旋结构生物膜流动镶嵌模型食物链和食物网等。物理模型的特点是实物或图画的形态结构与真实事物的特征本质非常相像，大小般是按比例放大或缩小的。含义返回案例解析答案如图是双螺旋结构模型的建构过程图解，请据图探讨相关问题物质是构成的基本单位，与的基本单位相比，两者成分方面的差别是。剖析本小题考查了脱氧核苷酸和核糖核苷酸的区别，答题时定要全面，不要仅仅答出五碳糖种类不同，还要答出碱基种类方面的区别。脱氧核苷酸中的五碳糖是脱氧核糖，特有的碱基是胸腺嘧啶核糖核苷酸中的五碳糖是核糖，特有的碱基是尿嘧啶。物质中的五碳糖是脱氧核糖，特有的碱基是，而的五碳糖是核糖，特有的碱基是能形成图中的磷酸二酯键的酶有供选酶聚合酶聚合酶连接酶，中心法则中能形成图中的磷酸二酯键的过程有。剖析图中的磷酸二酯键是连接脱氧核苷酸之间的化学键，解答本题时要注意，该图中的核苷酸链是脱氧核苷酸链，所以聚合酶不会形成图中的化学键。聚合酶和连接酶都可以形成磷酸二酯键，但二者又有所区别聚合酶可以将个个单个的脱氧核苷酸连接到脱氧核苷酸链上，而连接酶是将片段连接在起。中心法则中能形成图中的化学键的过程就是能产生的过程，包括的复制和逆转录。聚合酶连