全为野生型中野生根据上述判断结果，可利用正常无眼果蝇与野生型纯合单体果蝇交配，探究无眼基因是否位于Ⅳ号染色体上。请完成以下实验设计实验步骤让正常无眼果蝇与野生型纯合单体果蝇交配，获得子代统计子代的，并记录。实验结果预测及结论若子代中出现，则说明无眼基因位于Ⅳ号染色体上若子代全为，说明无眼基因不位于Ⅳ号染色体上。答案性状表现野生型果蝇和无眼果蝇且比例为∶野生型解析二倍体植物宽叶对窄叶为显性，红花对白花为显性。基因与基因在号染色体上，基因在号染色体上。现有宽叶红花突变体，推测其体细胞内与该表现型相对应的基因组成为图甲乙丙中的种，其他同源染色体数目及结构正常。现只有各种缺失条染色体的植株可供选择，请设计步杂交实验，确定该突变体的基因组成是哪种。注各型配子活力相同控制性状的基因都缺失时，幼胚死亡实验步骤观察统计后代表现型及比例。结果预测Ⅰ若，则为图甲所示的基因组成Ⅱ若，则为图乙所示的基因组成Ⅲ若，则为图丙所示的基因组成。解析答案方法技巧利用三个“关于”区分三种变异关于“互换”同源染色体上的非姐妹染色单体之间染色体片段的交换，属于基因重组非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位。关于“缺失或增加”分子上若干基因的缺失或重复增加，属于染色体结构变异分子上若干碱基对的缺失增加，属于基因突变。关于变异的水平问题基因突变基因重组属于分子水平的变化，在光学显微镜下观察不到染色体畸变属于细胞水平的变化，在光学显微镜下可以观察到。染色体组数量的判断方法“二看法”判断单倍体二倍体与多倍体先看待判定个体是由受精卵发育而成的，还是由配子发育而成的。若待判定个体是由配子发育而成的，不论含有几个染色体组都是单倍体，单倍体是生物个体，而不是配子，所以精子卵细胞属于配子，但不是单倍体。若待判定个体是由受精卵发育而成的，再看它含有几个染色体组含有两个染色体组的是二倍体，含有三个或三个以上染色体组的就是多倍体。利用“假设推理法”解决生物变异实验探究题“假设推理法”指在观察和分析的基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的种假设，然后根据假设进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假设是正确的，反之，则说明假设是错误的。孟德尔发现基因分离定律和自由组合定律的过程就是“假设推理法”的充分体现。高考复习中，通过挖掘“假设推理法”内涵，运用它解答遗传设计题时分解为步提出假设，正向演绎推理结论结果，逆向答题结果结论，取得了良好的效果。返回知识梳理题组精练考点二生物变异在生产上的应用返回总目录杂交育种与诱变育种杂交育种含义有目的地将两个或多个品种的优良性状组合在起，培育出更优良的新品种的方法。般可以通过选择等手段培养出新品种。育种原理。方法杂交选种自交。知识梳理杂交基因重组自交纯合化答案诱变育种含义利用因素诱导生物发生变异，并从变异后代中选育新品种的过程。育种原理。方法诱变诱变。特点可提高能在较短时间内有效地改良生物品种的改良作物品质，增强。物理化学基因突变和染色体畸变答案辐射化学突变频率些性状抗逆性单倍体育种与多倍体育种单倍体育种含义利用作为中间环节产生具有优良性状的的育种方法。原理。单倍体可育纯合子染色体数目变异答案优点排除干扰，提高效率缩短育种年限显隐性花药离体培养育种程序用获得杂种将的花药离体培养形成，并诱导其分化成幼苗用处理幼苗，获得植株多倍体育种方法用处理的种子幼苗等，使染色体。诱导剂作用机理抑制细胞分裂时的形成，因此染色体虽已复制，但不能分离，最终导致。常规方法愈伤组织秋水仙素答案可育的纯合秋水仙素萌发加倍纺锤体染色体数目加倍实例三倍体无籽西瓜的培育秋水仙素四倍体三倍体答案花粉刺激染色体配对紊乱转基因技术含义利用分子生物学和基因工程的手段，将种生物的基因外源基因转移到其他生物物种中，使其出现原物种不具有的新性状的技术。原理。过程用人工方法将导入受体细胞目的基因整合到受体细胞的上目的基因在内得以表达，并能稳定遗传基因重组目的基因染色体答案受体细胞生物育种原理方法实例连线答案诊断与思考判断下列叙述的正误杂交育种定需要连续自交育种过程中的“最简便”和“最快”是回事花药离体培养就是单倍体育种单倍体育种和多倍体育种所用的秋水仙素操作对象相同答案玉米的抗病和不抗病基因为高秆和矮秆基因为是两对遗传的相对性状。现有不抗病矮秆玉米种子甲，研究人员欲培育抗病高秆玉米，进行以下实验取适量的甲，用合适剂量的射线照射后种植，在后代中观察到白化苗株抗病矮秆株乙和不抗病高秆株丙。将乙与丙杂交，中出现抗病高秆抗病矮秆不抗病高秆和不抗病矮秆。请用遗传图解表示乙与丙植株杂交得到的过程。提示如图所示答案如图所示，科研小组用照射棉花种子，诱变当代获得棕色纤维颜色新性状，诱变Ⅰ代获得低酚棉酚含量新性状。已知棉花的纤维颜色由对等位基因控制，棉酚含量由另对等位基因控制，两对基因遗传。两个新性状中，其中低酚是性状诱变当代中，棕色高酚的棉花植株以及白色高酚的棉花植株的基因型分别是。答案隐性棕色棉抗虫能力强，低酚棉产量高。为获得抗虫高产棉花新品种，研究人员将诱变Ⅰ代中棕色高酚植株自交，每株自交后代种植在个单独的区域，从不发生性状分离的区域中得到纯合棕色高酚植株。请你利用该纯合子作为个亲本，再从诱变Ⅰ代中选择另个亲本，设计方案，尽快选育出抗虫高产棕色组织培养技术杂交育种利用基因重组的原理，从而产生新的物种秋水仙素可应用于诱变育种和多倍体育种，且作用的细胞分裂时期相同单倍体育种可缩短育种年限，杂交育种可获得杂种优势的个体解析答案如图表示利用种农作物品种和培育出的几种方法，据图分析错误的是解析答案过程Ⅵ是用秋水仙素处理正在萌发的种子培育品种的最简捷的途径是ⅠⅤ通过ⅢⅥ过程育种的原理是染色体畸变通过ⅡⅣ过程育种最不容易达到目的下图表示小麦的三个品系的部分染色体及基因组成。ⅠⅡ表示染色体，为矮秆基因，为抗白粉病基因，为抗矮黄病基因，均为显性，为高秆基因。乙品系是通过转基因技术获得的品系，丙品系由普通小麦与近缘种偃麦草杂交后，经多代选育而来图中黑色部分是来自偃麦草的染色体片段。请据图回答下列问题普通小麦为六倍体，染色体数是，若每个染色体组包含的染色体数相同，则小麦的个染色体组含有条染色体。解析答案解析普通小麦体细胞中有六个染色体组，条染色体，所以其细胞的个染色体组含有条染色体。乙品系的变异类型是，丙品系的变异类型是。解析答案解析乙品系是转基因技术的应用，其原理是基因重组。丙品系中，普通小麦的Ⅰ号染色体上黑色部分的染色体片段来自偃麦草，偃麦草与普通小麦属于两个不同的物种，没有同源染色体，所以在培育丙品系的过程中发生了染色体片段由偃麦草转移到普通小麦的Ⅰ号染色体上的现象，这属于染色体结构变异。基因重组染色体结构变异抗白粉病基因在控制蛋白质合成的翻译阶段，沿着移动，氨基酸相继地加到延伸中的肽链上。解析答案解析在翻译过程中，核糖体沿着移动，氨基酸相继地加到延伸中的肽链上。核糖体甲和丙杂交得到，若减数分裂中Ⅰ甲与Ⅰ丙因差异较大不能正常配对，将随机移向细胞的任何极，而其他染色体正常配对，则产生的配子中占用分数表示。解析减数分裂中Ⅰ甲与Ⅰ丙因差异较大不能正常配对，故可产生种基因型的配子和不含这两种基因的配子，其中占。甲和乙杂交得到，请画出能产生配子的次级精母细胞的分裂后期图假设不发生交叉互换，只需画出ⅠⅡ染色体，要求标出相应基因。解析答案假设甲和乙杂交得到的的基因型为，请用遗传图解和必要的文字表示经单倍体育种得到矮秆抗白粉病纯合子的过程请写在下面的虚线框内。解析答案香味性状是优质水稻品种的重要特性之。香稻品种甲的香味性状受隐性基因控制，其香味性状的表现是因为，导致香味物质积累。解析根据题意分析，基因控制香味性状的出现，说明基因纯合时，参与香味物质代谢的种酶缺失，导致香味物质不能转化为其他物质，从而使香味物质积累。解析答案基因纯合，参与香味物质代谢的种酶缺失水稻香味性状与抗病性状遗传。抗病对感病为显性。为选育抗病香稻新品种，进行了系列杂交实验。其中，无香味感病与无香味抗病植株杂交的统计结果如图所示，则两个亲代的基因型是。上述杂交的子代自交，后代群体中能稳定遗传的有香味抗病植株所占比例为。答案解析解析纯合无香味植株的基因型为，香稻品种甲的基因型为，正常情况下两者杂交后代基因型为，表现为无香味，但子代出现了有香味的植株，可能是由于雌配子形成时，基因突变为基因，在子代中出现了基因型为的植株或者雌配子形成时，含基因的染色体片段缺失，子代由于只含基因而出现香味性状。用纯合无香味植株作母本与香稻品种甲进行杂交，在中偶尔发现植株具有香味性状。请对此现象给出两种合理的解释。雌配子形成时，基因突变为基因雌配子形成时，含基因的染色体片段缺失解析答案解析植物组织培养过程中，离体细胞在培养基中先脱分化形成愈伤组织，再通过再分化形成根或芽等，最终形成完整植株。单倍体育种中，花粉细胞能够表现出全能性是因为花粉细胞中含有该种植物的全部遗传信息。花药离体培养获得的是单倍体植株，对单倍体幼苗用秋水仙素处理可使幼苗细胞中染色体数目加倍，最终发育为正常的二倍体植株。单倍体育种可缩短育种年限。离体培养的花粉经脱分化形成，最终发育成单倍体植株，这表明花粉具有发育成完整植株所需的。若要获得二倍体植株，应在时期用秋水仙素进行诱导处理。愈伤组织全部遗传信息幼苗解析答案果蝇的灰体对黑檀体为显性，灰体纯合果蝇与黑檀体果蝇杂交，在后代群体中出现了只黑檀体果蝇。出现该黑檀体果蝇的原因可能是亲本果蝇在产生配子过程中发生了基因突变或染色体片段缺失。现有基因型为和的果蝇可供选择，请完成下列实验步骤及结果预测，以探究其原因。注对同源染色体都缺失相同片段时胚胎致死各型配子活力相同实验步骤用该黑檀体果蝇与基因型为的果蝇杂交，获得自由交配，观察统计表现型及比例。结果预测Ⅰ如果表现型及比例为，则为基因突变Ⅱ如果表现型及比例为，则为染色体片段缺失。解析答案返回总目录第讲染色体畸变与育种考试标准知识内容必考要求加试要求生物变异的来源染色体畸变染色体组二倍体多倍体和单倍体生物变异在生产上的应用杂交育种诱变育种单倍体育种和多倍体育种杂交育种和诱变育种在农业生产中的应用转基因技术生物变异在生产上的应用转基因生物和转基因食品的安全性栏目索引考点染色体畸变的判断与实验分析考点二生物变异在生产上的应用练出高分知识梳理题组精练考点染色体畸变的判断与实验分析返回总目录染色体结构变异连线知识梳理答案染色体数目变异含义生物细胞中的增加或减少。类型整倍体变异体细胞的染色体数目以的形式成倍增加或减少。非整倍体变异体细胞中的增加或减少。染色体组般将二倍体生物的中的全部染色体称为染色体组。特点这组染色体的形态结构功能各，但包含了控制该生物生长发育的遗传信息。染色体数目染色体组个别染色体个配子不相同全部答案单倍体二倍体和多倍体单倍体体细胞中含有染色体数目的个