注廪丘地名。养供养之地。未之行没有采纳我的主张。丘孔子，名丘。解释下面句子中加点词的意思。分万钟于我何加焉何加所识穷乏者得我与得用现代汉语写出下面句子在文中的意思。分是亦不可以已乎此之谓失其本心。文段中画线的句子运用了什么论证方法有什么作用分孔子为什么不肯接受景公赐给他的供养之地呢请用文段中的语句回答。分参考答案有什么益处带来什么好处分感激分共分这种做法不也可以停止了吗分这就叫做丧失了自己的本性。分对比论证法。强调了人不能失去“本心”论证了舍生取义的观点分万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！此之谓失其本心分五教学反思过听读自由读指名朗读或齐读，能读准节奏停顿，读得通顺流畅抑扬顿挫。通过默读课文查找工具书结合课下注释，能准确翻译课文。三评价任务针对目标，设计组活动，通过听读自由读指名朗读或齐读，能读准节奏停顿，读得通顺流畅抑扬顿挫。针对目标二，设计个活动，通过默读课文查找工具书结合课下注释，能准确翻译课文。四教学过程第课时导语设计人的生会面临很多选择，在重大问题面前，我们该如何抉择呢孟子也许能给我们提供些帮助。今天，我们来共同学习孟子的鱼我所欲也这篇文章。二学习目标通过听读自由读指名朗读或齐读，能读准节奏停顿，读得通顺流畅抑扬顿挫。通过默读课文查找工具书结合课下注释，能准确翻译课文。三预习检测文学常识检测关于孟子及孟子孟子，名轲，字子舆，战国时期思想家，教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，被尊为“亚圣”。后世常以“孔孟”并称。他主张“仁政”。其言论和行动的记载保存在孟子书中。通过听读自由读指名朗读或齐读，能读准节奏停顿，读得通顺流畅抑扬顿挫。通过默读课文查找工具书结合课下注释，能准确翻译课文。三评价任务针对目标，设计组活动，通过听读自由读指名朗读或齐读，能读准节奏停顿，读得通顺流畅抑扬顿挫。针对目标二，设计个活动，通过默读课文查找工具书结合课下注释，能准确翻译课文。四教学过程第课时导鱼我所欲也二孔子见齐景公，景公置廪丘之邑以为养。孔子辞不受，入谓弟子曰“吾闻君子当功以受禄，今说景公，君未之行而赐之廪丘，其不知丘也亦甚矣。”令弟子趣驾，辞而行。节选自吕氏春秋注廪丘地名。养供养之地。未之行没有采纳我的主张。丘孔子，名丘。解释下面句子中加点词的意思。分万钟于我何加焉何加所识穷乏者得我与得用现代汉语写出下面句子在文中的意思。分是亦不可以已乎此之谓失其本心。文段中画线的句子运用了什么论证方法有什么作用分孔子为什么不肯接受景公赐给他的供养之地呢请用文段中的语句回答。分参考答案有什么益处带来什么好处分感激分共分这种做法不也可以停止了吗分这就叫做丧失了自己的本性。分对比论证法。强调了人不能失去“本心”论证了舍生取义的观点分万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！此之谓失其本心分五教学反思过听读自由读指名朗读或齐读，能读准节奏停顿，读得通顺流畅抑扬顿挫。通过默读课文查找工具书结合课下注释，能准确翻译课文。三评价任务针对目标，设计组活动，通过听读自由读指名朗读或齐读，能读准节奏停顿，读得通顺流畅抑扬顿挫。针对目标二，设计个活动，通过默读课文查找工具书结合课下注释，能准确翻译课文。四教学过程第课时导语设计人的生会面临很多选择，在重大问题面前，我们该如何抉择呢孟子也许能给我们提供些帮助。今天，我们来共同学习孟子的鱼我所欲也这篇文章。二学习目标通过听读自由读指名朗读或齐读，能读准节奏停顿，读得通顺流畅抑扬顿挫。通过默读课文查找工具书结合课下注释，能准确翻译课文。三预习检测文学常识检测关于孟子及孟子孟子，名轲，字子舆，战国时期思想家，教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，被尊为“亚圣”。后世常以“孔孟”并称。他主张“仁政”。其言论和行动的记载保存在孟子书中。年间的篇诗歌。在先秦古籍中，被称为诗或诗三百。后来被尊为儒家的“五经”之，称为诗经。给下面加点字注音不为苟得也为鱼我所欲也学习目标确定的依据课程标准浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文篇。教材分析这是新人教版九年级语文下册第五单元的第三课。学习本单元，要加强诵读，熟读背诵名篇名句，积累常用的文言词语，逐步培养阅读文言作品的能力引导学生用心领悟课文内容，理解诸子散文的思想内涵，深层体味作品的意蕴。孟子散文是学习的重点。中招考点本文在年与主之相关的吕氏春秋节选对比形式考查过。考查内容为实词理解句子翻译文意理解和迁移运用。因此，学习本文要把文言词语积累文句翻译主旨理解和写法特点作为重点。学情分析九年级学生已经能够借助工具书阅读浅易文言文，因而对本文文句的理解问题不大。但孟子的文章逻辑严密，学生了解起来可能有些难度。因此，要把理解本文的论证方法作为难点来突破。二学习目标通过听读自由读指名朗读或齐读，能读准节奏停顿，读得通顺流畅抑扬顿挫。通过默读课文查找工具书结合课下注释，能准确翻译课文。三评价任务针对目标，设计组活动，通过听读自由读指名朗读或齐读，能读准节奏停顿，读得通顺流畅抑扬顿挫。针对目标二，设计个活动，通过默读课文查找工具书结合课下注释，能准确翻译课文。四教学过程第课时导鱼我所欲也二孔子见齐景公，景公置廪丘之邑以为养。孔子辞不受，入谓弟子曰“吾闻君子当功以受禄，今说景公，君未之行而赐之廪丘，其不知丘也亦甚矣。”令弟子趣驾，辞而行。节选自吕氏春秋注廪丘地名。养供养之地。未之行没有采纳我的主张。丘孔子，名丘。解释下面句子中加点词的意思。分万钟于我何加焉何加所识穷乏者得我与得用现代汉语写出下面句子在文中的意思。分是亦不可以已乎此之谓失其本心。文段中画线的句子运用了什么论证方法有什么作用分孔子为什么不肯接受景公赐给他的供养之地呢请用文段中的语句回答。分参考答案有什么益处带来什么好处分感激分共分这种做法不也可以停止了吗分这就叫做丧失了自己的本性。分对比论证法。强调了人不能失去“本心”论证了舍生取义的观点分万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！此之谓失其本心分五教学反思过听读自由读指名朗读或齐读，能读准节奏停顿，读得通顺流畅抑扬顿挫。通过默读课文查找工具书结合课下注释，能准确翻译课文。三评价任务针对目标，设计组活动，通过听读自由读指名朗读或齐读，能读准节奏停顿，读得通顺流畅抑扬顿挫。针对目标二，设计个活动，通过默读课文查找工具书结合课下注释