到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”。平时老师穿戴般今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。问题探讨小弗郎士在最后课上，思想感情发生了什么样的变化请结合课文相关语句谈谈自己的体会。提示可以从对学习对老师对祖国几个方面的情感变化来找•韩麦尔是个普通的人•韩麦尔是个“可怜”的人•韩麦尔是个爱国者。•韩麦尔先生是个怎样的人文章从哪些方面来刻画请结合具体内容说说。本文是首爱国主义的交响曲。小弗郎士和韩麦尔先生是千千万万普通法国人民的代表。在他们身上，表现了法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国精神。学了本文后，你联想到了什么你有什么感受奴化教育抗日战争期间，日军在东北沦陷区实行奴化教育。日语被列为各级学校的必修课程，教科书以“中日亲善”“共存共荣”“大东亚新秩序”等谬论为基本内容。中国历史将会被人篡改，任何易于激发爱国感情的文字都被删除。日本侵略者企图以此消磨和摧残民族意识。拓展延伸请大家说说你知道的爱国的故事人物名言诗句等。法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生上最后堂法语课的情景。小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的种文学体裁。人物情节环境开端发展高潮结局自然环境社会环境中心主题初读课文，思考•概述小说主要内容人物。•理清故事情节文章结构开端发展高潮结局第层上学之前第二层上课之前第三层上课经过第四层宣布下课今天和平时有什么不同气氛学生老师气氛学生平时开始上课的时候，总有阵喧闹，就是在街上也能听到。今天安安静静，跟星期天的早晨样。课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。课前都已在自己的座位上了。教师平时今天拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静点，静第二层上课之前听到。今天安安静静，跟星期天的早晨样。课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。课前都已在自己的座位上了。教师平时今天拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静点，静点”踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。平时“我”会迟到会遭老师的责骂今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”。平时老师穿戴般今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。问题探讨小弗郎士在最后课上，思想感情发生了什么样的变化请结合课文相关语句谈谈自己的体会。提示可以从对学习对老师对祖国几个方面的情感变化来找•韩麦尔是个普通的人•韩麦尔是个“可怜”的人•韩麦尔是个爱国者。•韩麦尔先生是个怎样的人文章从哪些方面来刻画请结合具体内容说说。本文是首爱国主义的交响曲。小弗郎士和韩麦尔先生是千千万万普通法国人民的代表。在他们身上，表现了法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国精神。学了本文后，你联想到了什么你有什么感受奴化教育抗日战争期间，日军在东北沦陷区实行奴化教育。日语被列为各级学校的必修课程，教科书以“中日亲善”“共存共荣”“大东亚新秩序”等谬论为基本内容。中国历史将会被人篡改，任何易于激发爱国感情的文字都被删除。日本侵略者企图以此消磨和摧残民族意识。拓展延伸请大家说说你知道的爱国的故事人物名言诗句等。法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生上最后堂法语课的情景。小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的种文学体裁。人物情节环境开端发展高潮结局自然环境社会环境中心主题初读课文，思考•概述小说主要内容人物。•理清故事情节文章结构开端发展高潮结局第层上学之前第二层上课之前第三层上课经过第四层宣布下课今天和平时有什么不同气氛学生老师气氛学生平时开始上课的时候，总有阵喧闹，就是在街上也能听到。今天安安静静，跟星期天的早晨样。课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。课前都已在自己的座位上了。教师平时今天拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静点，静点”踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。平时“我”会迟到会遭老师的责骂今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”。平时老师穿戴般今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。问题探讨小弗郎士在最后课上，思想感情发生了什么样的变化请结合课文相关语句谈谈自己的体会。提示可以从对学习对老师对祖国几个方面的情感变化来找•韩麦尔是个普通的人•韩麦尔是个“可怜”的人•韩麦尔是个爱国者。•韩个民族有个民族的语言，个祖国有个祖国的尊严，学习热爱民族语言，就是维护祖国的尊严，是爱国的表现。今天，就让我们起走进都德的最后课，体会下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民的爱国情怀。年“普法战争”期间，他的最后课柏林之围由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是位多产作家，生写有部长篇小说，部短篇小说集。都德，法国小说家。年出版长篇自传体小说小东西，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。年，法国拿破仑三世为阻止普鲁士统德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争。结果法军大败，普军长驱直入，迫使法国割地赔款。法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生上最后堂法语课的情景。小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的种文学体裁。人物情节环境开端发展高潮结局自然环境社会环境中心主题初读课文，思考•概述小说主要内容人物。•理清故事情节文章结构开端发展高潮结局第层上学之前第二层上课之前听到。今天安安静静，跟星期天的早晨样。课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。课前都已在自己的座位上了。教师平时今天拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静点，静点”踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。平时“我”会迟到会遭老师的责骂今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”。平时老师穿戴般今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。问题探讨小弗郎士在最后课上，思想感情发生了什么样的变化请结合课文相关语句谈谈自己的体会。提示可以从对学习对老师对祖国几个方面的情感变化来找•韩麦尔是个普通的人•韩麦尔是个“可怜”的人•韩麦尔是个爱国者。•韩麦尔先生是个怎样的人文章从哪些方面来刻画请结合具体内容说说。本文是首爱国主义的交响曲。小弗郎士和韩麦尔先生是千千万万普通法国人民的代表。在他们身上，表现了法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国精神。学了本文后，你联想到了什么你有什么感受奴化教育抗日战争期间，日军在东北沦陷区实行奴化教育。日语被列为各级学校的必修课程，教科书以“中日亲善”“共存共荣”“大东亚新秩序”等谬论为基本内容。中国历史将会被人篡改，任何易于激发爱国感情的文字都被删除。日本侵略者企图以此消磨和摧残民族意识。拓展延伸请大家说说你知道的爱国的故事人物名言诗句等。法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生上最后堂法语课的情景。小说以塑造人物形象