。作者认为可以缺的“只能是胳膊，说得更确切些，是手”。手是人们接触世界，参与社会的媒介，世界是复杂多样的，手因而也是复杂多样的。它所代表的形象自然也是多种多样的，这就给人们对维纳斯从事的各种活动及相应的手的姿态也就有的各种各样的联想和想象，这从另面来看，正是与丰富维纳斯形象本身是相吻合的。所以，作者在文章的结尾时说“维纳斯正是丢失了她的双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。”由此可见，艺术创作要留出定的“空间”给欣赏者，让他们在欣赏的过程中通过自己的想象，按照自己的审美观点去完善它，充实它，使它成为符合审美者自己意愿的作品。从定意义上说，正是艺术品的缺失使艺术品本身的艺术效果更加完整完美。这就是“缺失”与“完美”的关系，它反映了艺术创作和艺术欣赏的个较为普遍的规律。艺术的完整形体的残缺无少有多充满人性和爱的维纳斯相关图片欣赏维纳斯的诞生相关图片欣赏授课结束再见时期位城市有产阶级的妇女形象。画中人物坐姿优雅,笑容微妙,背景山水幽深茫茫,淋漓尽致地发挥了画家那奇特的烟雾状“空气透视”般的笔法。画家力图使人物的丰富内心感情和美丽的外形达到巧妙的结合,对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位,也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系,达到神韵之境,从而使蒙娜丽莎的微笑具有种神秘莫测的千古奇韵,那如梦似的妩媚微笑,被不少美术史家称为“神秘的微笑”。达芬奇在人文主义思想影响下,着力表现人的感情。在构图上,达芬奇改变了以往画肖像画时采用侧面半身或截至胸部的习惯,代之以正面的胸像构图,透视点略微上升,使构图呈金字塔形,蒙娜丽莎就显得更加端庄稳重。另外，蒙娜丽莎的双手，柔嫩精确丰满,展示了她的温柔,及身份和阶级地位。显示出达芬奇的精湛画技和他观察自然的敏锐。朗读课文感知文本形成认识蒙娜丽莎的魅力在于她神秘的微笑，这微笑若隐若现，似有若无。哈佛大学脑神经科学家玛格丽特列文斯通认为蒙娜丽莎微笑的忽隐忽现是由于观赏者眼睛注视的部位不同所造成的。当人们欣赏蒙娜丽莎的美目时，善于辨别运动和阴影的视网膜外围区落在她的嘴部和面颊部，从而显示出笑容当人们看她的嘴部时，因为视网膜的中心小凹区对阴影不敏感，特的烟雾状“空气透视”般的笔法。画家力图使人物的丰富内心感情和美丽的外形达到巧妙的结合,对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位,也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系,达到神韵之境,从而使蒙娜丽莎的微笑具有种神秘莫测的千古奇韵,那如梦似的妩媚微笑,被不少美术史家称为“神秘的微笑”大珠小珠落玉盘。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。丑奴儿辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。所有这些都很好地说明了个好的艺术作品的灵魂之所在。这种包孕着不尽梦幻的“无”，远远胜过那僵死的“有”。既然如此，那么是不是只要是残缺就都是美的，维纳斯随便缺少哪个部分都可以呢当然不行。作者认为可以缺的“只能是胳膊，说得更确切些，是手”。手是人们接触世界，参与社会的媒介，世界是复杂多样的，手因而也是复杂多样的。它所代表的形象自然也是多种多样的，这就给人们对维纳斯从事的各种活动及相应的手的姿态也就有的各种各样的联想和想象，这从另面来看，正是与丰富维纳斯形象本身是相吻合的。所以，作者在文章的结尾时说“维纳斯正是丢失了她的双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。”由此可见，艺术创作要留出定的“空间”给欣赏者，让他们在欣赏的过程中通过自己的想象，按照自己的审美观点去完善它，充实它，使它成为符合审美者自己意愿的作品。从定意义上说，正是艺术品的缺失使艺术品本身的艺术效果更加完整完美。这就是“缺失”与“完美”的关系，它反映了艺术创作和艺术欣赏的个较为普遍的规律。艺术的完整形体的残缺无少有多充满人性和爱的维纳斯相关图片欣赏维纳斯的诞生相关图片欣赏授课结束再见时期位城市有产阶级的妇女形象。画中人物坐姿优雅,笑容微妙,背景山水幽深茫茫,淋漓尽致地发挥了画家那奇特的烟雾状“空气透视”般的笔法。画家力图使人物的丰富内心感情和美丽的外形达到巧妙的结合,对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位,也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系,达到神韵之境,从而使蒙娜丽莎的微笑具有种神秘莫测的千古奇韵,那如梦似的妩媚微笑,被不少美术史家称为“神秘的微笑”。达芬奇在人文主义思想影响下,着力表现人的感情。在构图上,达芬奇改变了以往画肖像画时采用侧面半身或截至胸部的习惯,代之以正面的胸像构图,透视点略微上升,使构图呈金字塔形,蒙娜丽莎就显得更加端庄稳重。另外，蒙娜丽莎的双手，柔嫩精确丰满,展示了她的温柔,及身份和阶级地位。显示出达芬奇的精湛画技和他观察自然的敏锐。朗读课文感知文本形成认识蒙娜丽莎的魅力在于她神秘的微笑，这微笑若隐若现，似有若无。哈佛大学脑神经科学家玛格丽特列文斯通认为蒙娜丽莎微笑的忽隐忽现是由于观赏者眼睛注视的部位不同所造成的。当人们欣赏蒙娜丽莎的美目时，善于辨别运动和阴影的视网膜外围区落在她的嘴部和面颊部，从而显示出笑容当人们看她的嘴部时，因为视网膜的中心小凹区对阴影不敏感，反而看不到笑容了。为了证实自教学目的•知识与能力了解蒙娜丽莎的的神奇。二过程与方法阅读课文所提供的材料，学会从材料中获得有效信息。收集整理蒙娜丽莎的资料，掌握搜集资料的方法，培养学生语言表达能力。将课前搜集的资料，互相交流，培养学生尊重他人，团结协作的精神。三情感态度与价值观激发想象能力，初步感受文艺作品的审美价值。通过这节课学习，树立热爱科学，敢于探究的品质。教学重难点•培养学生丰富的想象能力。鼓励学生批判质疑，发表自己不同的看法，培养学生勇于探究的品质。导入新课激发学生兴趣•引导学生回忆小学课文画鸡蛋，了解达芬奇其人及其艺术成就，特别是他的名画蒙娜丽莎，人们对它怀着极大兴趣。蒙娜丽莎是幅享有盛誉的肖像画杰作,它代表达芬奇的最高艺术成就,成功地塑造了资本主义上升时期位城市有产阶级的妇女形象。画中人物坐姿优雅,笑容微妙,背景山水幽深茫茫,淋漓尽致地发挥了画家那奇特的烟雾状“空气透视”般的笔法。画家力图使人物的丰富内心感情和美丽的外形达到巧妙的结合,对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位,也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系,达到神韵之境,从而使蒙娜丽莎的微笑具有种神秘莫测的千古奇韵,那如梦似的妩媚微笑,被不少美术史家称为“神秘的微笑”大珠小珠落玉盘。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。丑奴儿辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。所有这些都很好地说明了个好的艺术作品的灵魂之所在。这种包孕着不尽梦幻的“无”，远远胜过那僵死的“有”。既然如此，那么是不是只要是残缺就都是美的，维纳斯随便缺少哪个部分都可以呢当然不行。作者认为可以缺的“只能是胳膊，说得更确切些，是手”。手是人们接触世界，参与社会的媒介，世界是复杂多样的，手因而也是复杂多样的。它所代表的形象自然也是多种多样的，这就给人们对维纳斯从事的各种活动及相应的手的姿态也就有的各种各样的联想和想象，这从另面来看，正是与丰富维纳斯形象本身是相吻合的。所以，作者在文章的结尾时说“维纳斯正是丢失了她的双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。”由此可见，艺术创作要留出定的“空间”给欣赏者，让他们在欣赏的过程中通过自己的想象，按照自己的审美观点去完善它，充实它，使它成为符合审美者自己意愿的作品。从定意义上说，正是艺术品的缺失使艺术品本身的艺术效果更加完整完美。这就是“缺失”与“完美”的关系，它反映了艺术创作和艺术欣赏的个较为普遍的规律。艺术的完整形体的残缺无少有多充满人性和爱的维纳斯相关图片欣赏维纳斯的诞生相关图片欣赏授课结束再见时期位城市有产阶级的妇女形象。画中人物坐姿优雅,笑容微妙,背景山水幽深茫茫,淋漓尽致地发挥了画家那奇特的烟雾状“空气透视”般的笔法。画家力图使人物的丰富内心感情和美丽的外形达到巧妙的结合,对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位,也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系,达到神韵之境,从