助过我，跟我换过裤子，要回太失礼了。木雕是很贵重的，不应该随便送人，所以，“我”父母的做法并没有错。父母只想到木雕的贵重，但忽略了少年之间友情的贵重，所以他们的做法不妥。本文的中心是作者赞美少年真诚无私的友爱，告诫为人父母者应该理解少年的心理，尊重他们的友情。像本文发生的事双方都有定的责任，对贵重东西，父母应该事先讲清楚子女做重要的事情前和大人商量也是十分必要的。这场矛盾冲突中谁是谁非摆事实讲道理站在不同的角度看问题女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当如何可以避免这类事情发生如果我们有做错的事或做得不好的事，而且跟父母起了冲突，我们该怎样做如果我们发现父母也有缺点或做得不好的事情，我们该如何面对和处理真正的友谊十分理智的友谊,是人生最好的无价之宝,你能够对自己的朋友守信,永远无愧于他,那将是对你的性格灵魂以及道德的最高的考验。马克思随便送人呢要不我和你起去。“您不知道那是多么名贵的木雕！”体会语言中的心情和性格将下面的神情动作描写归位，体会“我”的心情。“没有”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我”“不!”“爸爸不是说给我了么”“没有卖我送人了。”我小声地说。我觉得自己声音有些发抖我哭着喊了起来。我几乎听不见自己的声音。下面的话分别是谁说的，体现了怎样的思想性格“你拿着，咱俩还是好朋友”“是的，这是给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”“你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！”“好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！”“算了吧，这样多不好。”婉转持重沉稳态度生硬固执明白事理同情理解却无能为力重情仗义明理爸爸妈妈奶奶万芳“我”语言描写的作用准确地反映出人物的身分年龄。直接揭示人物的内心世界和思想性格。完成下面的题目。他静静地点情。“没有”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我”“不!”“爸爸不是说给我了么”“没有卖我送人了。”我小声地说。对朋友反悔了。我做了件多么不光彩的事呀!”文中描写“我”的心理活动的句子是哪些我觉得我是世界上最伤心的人!“可是，这能全怪我吗”的含义是什么我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心孩子之间的感情。只知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。你认为下面的说法对还是不对“我”不能要回木雕是因为万芳曾经帮助过我，跟我换过裤子，要回太失礼了。木雕是很贵重的，不应该随便送人，所以，“我”父母的做法并没有错。父母只想到木雕的贵重，但忽略了少年之间友情的贵重，所以他们的做法不妥。本文的中心是作者赞美少年真诚无私的友爱，告诫为人父母者应该理解少年的心理，尊重他们的友情。像本文发生的事双方都有定的责任，对贵重东西，父母应该事先讲清楚子女做重要的事情前和大人商量也是十分必要的。这场矛盾冲突中谁是谁非摆事实讲道理站在不同的角度看问题女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当如何可以避免这类事情发生如果我们有做错的事或做得不好的事，而且跟父母起了冲突，我们该怎样做如果我们发现父母也有缺点或做得不好的事情，我们该如何面对和处理真正的友谊十分理智的友谊,是人生最好的无价之宝,你能够对自己的朋友守信,永远无愧于他,那将是对你的性格灵魂以及道德的最高的考验。马克思随便送人呢要不我和你起去。“您不知道那是多么名贵的木雕！”体会语言中的心情和性格将下面的神情动作描写归位，体会“我”的心情。“没有”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我”“不!”“爸爸不是说给我了么”“没有卖我送人了。”我小声地说。我觉得自己声音有些发抖我哭着喊了起来。我几乎听不见自己的声音。下面的话分别是谁说的，体现了怎样的思想性格“你拿着，咱俩还是好朋友”“是的，这是给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”“你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！”“好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！”“算了吧，这样多不好。”婉转持重沉稳态度生硬固执明白事理同情理解却无能为力重情仗义明理爸爸妈妈奶奶万芳“我”语言描写的作用准确地反映出人物的身分年龄。直接揭示人物的内心世界和思想性格。完成下面的题目。他静静地点燃了支烟，慢慢对我说屋子里静极了。妈妈坚定地说。我冒着雨飞快地跑出门去。写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的家中情景。，表现妈妈的固执生硬。读准字音，看清字形抹泪攥着逮着玩怦怦树杈寒颤脸颊ǎēǒ逮捕逮着玩寒颤颤抖本文围绕羚羊木雕写了件什么事在“我”和父母的矛盾冲突中，作者的感情倾向于谁从哪看出二初步感知课文内容“个的故事”“个的木雕”“个的爸爸”“个的妈妈”“个的奶奶”“个的万芳”“个的我”品味个性化语言，揣摩人物心理性格“那只羚羊哪儿去了”妈妈突然问我。“要说实话是不是拿出去卖啦”妈妈变得十分严厉。“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定的说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢要不我和你起去。“您不知道那是多么名贵的木雕！”体会语言中的心情和性格将下面的神情动作描写归位，体会“我”的心情。“没有”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我”“不!”“爸爸不是说给我了么”“没有卖我送人了。”我小声地说。对朋友反悔了。我做了件多么不光彩的事呀!”文中描写“我”的心理活动的句子是哪些我觉得我是世界上最伤心的人!“可是，这能全怪我吗”的含义是什么我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心孩子之间的感情。只知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。你认为下面的说法对还是不对“我”不能要回木雕是因为万芳曾经帮助过我，跟我换过裤子，要回太失礼了。木雕是很贵重的，不应该随便送人，所以，“我”父母的做法并没有错。父母只想到木雕的贵重，但忽略了少年之间友情的贵重，所以他们的做法不妥。本文的中心是作者赞美少年真诚无私的友爱，告诫为人父母者应该理解少年的心理，尊重他们的友情。像本文发生的事双方都有定的责任，对贵重东西，父母应该事先讲清楚子女做重要的事情前和大人商量也是十分必要的。这场矛盾冲突中谁是谁非摆事实讲道理站在不同的角度看问题女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当如何可以避免这类事情发生如果我们有做错的事或做得不好的事，而且跟父母起了冲突，我们该怎样做如果我们发现父母也有缺点或做得不好的事情，我们该如何面对和处理真正的友谊十分理智的友谊,是人生最好的无价之宝,你能够对自己的朋友守信,永远无愧于他,那将是对你的性格灵魂以及道德的最高的考验。马克思随便送人呢要不我和你起去。“您不知道那是多么名贵的木雕！”体会语言中的心情和性格将下面的神情动作描写归位，体会“我”的心情。“没有”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我”