描写捅马蜂窝的情景似乎展现在眼前，作者是怎么写的语言描写和场面描写。语言个性化动词准确修饰限制性词语的使用形成了语言表达的张力视觉冲击力。表现在„„在读中感悟，增强语感。•分角色朗读爷爷和奶奶的对话，体会对话中人物不同的态度。•学习细致描写的方法，写段文字，题目自拟。回顾上课时内容，以朗读再现捅马蜂窝的场面。Ⅰ牵出情线，初步感悟随着事件的发展，作者的情感有什么变化，翻开书，自由读文，画出描写作者感情词语的句子，用你的读来告诉大家。好奇迟疑惊呆胆怯愧疚期盼Ⅱ体会情感，激情朗读找出第次情感变化好奇的句子，再读读体会。我站在旁，心里却涌出种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！这是个什么样的孩子淘气好奇但他切准备就绪，举竿要捅时迟疑了，这捅可坏了，出大事了，什么事呢读读文章，找找与“惊呆”有关的句子深入领悟。朗读，马蜂不顾切保卫家园的镜头在头脑中再现。思考不顾什么切指什么为什么连命都不要了，为什么呀书上原文又是怎样说的“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的！”作者由于强烈的好奇，引发了个冲动，结果被马蜂蜇了，事隔多日，作者的伤好了，他惊恐稍定，但心情沉重了，这是为什么呢•配乐合读自然段•这是只充满激情和勇气的马蜂，却因我而！•因此作者说我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。我真希望盼望希望渴望失望那窝马蜂呢，无家可归的群呢，它们还会不会回来重建家园年过去了，我天天„„马蜂却没有来转年开春，当我看到有两只马蜂在窗檐下转了转时，不禁心中充满了，它又飞走了。空空又是年我心中极了。第三年，风和日丽之时,我它们能回来。你们看，作者的心情被描写得多具体呀！从盼望马蜂归来到仿佛看到了希望，接着又是大失所望，在结尾，作者的渴望，似乎打动了马蜂，它们又回来了。望着这切，作者暗下决心，他说“不再做件伤害旁人的事。”思考从题目来看更应该是不再做件伤害马蜂的的事，那怎么作者又说是不再做件伤害旁人的事总结每只马蜂都是富有激情的生命，来到世间的生命都有无限的生机，人与人要和睦相处，才能有和谐的关系。这篇文章中许多优美的词句和段落，给我们留下了深刻的印象，请你自己再读读这些词句和段落，然后动笔抄抄。珍珠鸟冯骥才真好!朋友送我对珍珠鸟。放在个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。有人说，这是种怕人的鸟。我把它挂在窗前。那儿还有盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林样安全从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，半成了黑影，半被照透，如同碧玉斑斑驳驳生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样点点熟悉了。三个月后，那团愈发繁茂的猜到，是它们，有了雏儿。我呢决不掀开叶片往里看，连添食中水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有个小脑袋从叶间探出来。更小哟，雏儿!正是这个小家伙!它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的母亲红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点它好肥，整个身子好像个蓬松的球儿。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，会儿落在柜顶上，会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气儿地叫声，它立即飞回笼里去。我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站会儿，决不飞出去。渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔蹦来蹦去跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖，我用手抚抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。白天，它这样淘气地陪伴我天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。有天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆会儿,扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在做梦我笔尖动，流泻下时的感受信赖,往往创造出美好的境界。信赖,往往创造出美好的境界。人与动物和谐相处。人与自然和谐相处。珍珠鸟冯骥才真好!朋友送我对珍珠鸟。放在个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。有人说，这是种怕人的鸟。我把它挂在窗前。那儿还有盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林样安全从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，半成了黑影，半被照透，如同碧玉斑斑驳驳生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样点点熟悉了。三个月后，那团愈发繁茂的绿蔓里边，发出种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们，有了雏儿。我呢决不掀开叶片往里看，连添食中水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有个小脑袋从叶间探出来。更小哟，雏儿!正是这个小家伙!它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的母亲红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点它好肥，整个身子好像个蓬松的球儿。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，会儿落在柜顶上，会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气儿地叫声，它立即飞回笼里去。我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站会儿，决不飞出去。渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔蹦来蹦去跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖，我用手抚抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。白天，它这样淘气地陪伴我天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。有天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆会儿,扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在做梦我笔尖动，流泻下时的感受信赖,往往创造出美好的境界。信赖,往往创造出美好的境界。人与动物和谐相处。人与自然和谐相处。学名胡蜂，俗称马蜂黄蜂，毒性很大。中至大型，体表多数光滑，具各色花斑。咀嚼式口器。触角膝状。大大的复眼。翅子狭长，静止时纵褶在起。腹部般不收缩呈腹柄状。马蜂胡蜂有简单的社会组织，有蜂后雄蜂和工蜂，常常营造个纸质的吊钟形的或者层状的蜂巢，在上面集体生活。胡蜂的成虫主要捕食鳞翅目的小虫，因此，也是类重要的天敌昆虫。马蜂作为种益虫，以虫子为食，它般只有在受到攻击的时候才蛰人，万碰到马蜂，最好马上蹲下来，用衣服把头包好，这样可以临时预防。专家提醒不小心惹得马蜂“发火”时，可以趴下不动，千万不要狂跑，以免马蜂群起追击。被马蜂蜇后伤口会立刻红肿，且感到火辣辣的痛。此时，应马上涂抹些碱水，使酸碱中和，减弱毒性，亦可起到止痛的作用。如果当时有洋葱，洗净后切片在伤口上涂抹，此外还可用母乳风油精清凉油等去除蜂毒，但切记不可用红药水或碘酒搽抹，那样不但不能治疗，反而会加重肿胀!若遭遇蜂群攻击时应立即就医，不可掉以轻心。捅马蜂窝这样个危险行为说明了童年是童年，无知不畏的懵懂时代，人生中最绚烂的字眼，有多少新鲜，有多少刺激，有多少幼稚，有多少幻想，有多少冲动都在童年的风车里„„转呀转，转呀转讲述自己的故事冯骥才年生，著名作家，文学家，著名民间文艺家,现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长，“文学自由谈”杂志和“艺术家”杂志主编，并任国际民间艺术组织副主席，中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职。著有长篇小说义和拳与李定兴合写神灯前传，中篇小说集铺花的歧路啊!，短篇小说集雕花烟斗意大利小提琴，小说集高女人和她的矮丈夫，系列报告文学百个人的十年，电影文学剧本神灯，文学杂谈集我心中的文学俗世奇人，以及冯骥才中短篇小说集冯骥才小说集冯骥才选集等。短篇小说雕花烟斗，中篇小说啊!神鞭，分获全国优秀短篇优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英法德日俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的回味。课文围绕“捅马蜂窝”讲了件什么事“我”出于好奇心，捅掉了马蜂窝，被马蜂蜇了从马蜂敢于跟毁坏它们生活的人拼出死，使“我”感到毁坏马蜂的家就像种罪孽，决心不再做伤害旁人的事。为什么马蜂要径直凶猛地朝我扑来为什么前边称马蜂是“战斗机”后来又说它是“复仇者”为什么马蜂明知道蜇了别人自己也就会死了，可还要蜇为什么“我不由得暗暗告诉自己不再做件伤害旁人的事默读课文，思考“我”为什么要捅马蜂窝画出描写“我”在捅马蜂窝过程中思想感情变化的句子，读读，联系上下文说说为什么会有这样的变化，写批注。初读，了解主要内容•以你喜欢的方式读课文，要求把课文读正确，读流利。•检查文中生字词和易读错的词语例如纠缠罪孽疙瘩黄酱捣毁燃料耗尽等•用自己的话复述课文内容，尽量简洁。起因经过结果精妙的语言和场面描写捅马蜂窝的情景似乎展现在眼前，作者是怎么写的语言描写和场面描写。语言个性化动词准确修饰限制性词语的使用形成了语言表达的张力视觉冲击力。表现在„„在读中感悟，增强语感。•分角色朗读爷爷和奶奶的对话，体会对话中人物不同的态度。•学习细致描写的方法，写段文字，题目自拟。回顾上课时内容，以朗读再现捅马蜂窝的场面。Ⅰ牵出情线，初步感悟随着事件的发展，作者的情感有什么变化，翻开书，自由读文，画出描写作者感情词语的句子，用你的读来告诉大家。好奇迟疑惊呆胆怯愧疚期盼Ⅱ体会情感，激情朗读找出第次情感变化好奇的句子，再读读体会。我站在旁，心里却涌出种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！这是个什么样的孩子淘气好奇但他切准备就绪，举竿要捅时迟疑了，这捅可坏了，出大事了，什么事呢读读文章，找找与“惊呆”有关的句子深入领悟。朗读，马蜂不顾切保卫家园的镜头在头脑中再现。思考不顾什么切指什么为什么连命都不要了，为什么呀书上原文又是怎样说的“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的！”作者由于强烈的好奇，引发了个冲