出他的位置吗教师提示只给个数据第列，你能确定吗学生观察并寻找得到两整列的同学，同时提出应说清楚在哪排。教师提示给出两个数据第列，第排，能确定吗若不确定，还应怎么办学生经过交流得出还应有规定。引入课题。活动老师适时提问并给予提示。点明要规定方向。板书课题。从身边出发，结合具体实例发现用有序数对表示点的位置，从而激发学生学习的兴趣。多媒体展示，学生与教师互动。合作交流，探究新知探究教室内的座位问题。问题你能准确说出自己的位置吗你认为怎样才能准确确定个位置活动同桌互相说出自己的位置。活动二找出下列位置的同学，思考，和，指的是不是同位置得出定义什么是有序数对活动三你能举出在生活中用有序数对表示位置的例子吗教师生活中与有序数对有关的事情很多很多，同学们想想，说说。学生电影院的座位号，几排几号图书馆图书位置地理书中的利用经度纬度找地名„„小试身手在如图所示的国际象棋棋盘中，双方四只棋子的位置分别是请在右图中描出它们的位置。如右图，方块中有个汉字，用,表示天那么按下列要求排列会组成句什么话，把它读出来。可明个万女中我的学爱英天帅活球里是生大小孩打习哥探究二右图是中学的校园平面图。问题你能根据自己的喜好做出规定并表示出各个建出示探究的问题，结合实例明确有序数对的概念。让学生充分参与到活动中去。活动可以先让学生举例后老师课件展示生活中的实例。小试身手可以让学生先完成，再课件展示答案。明确有序数对和平面内的点事对应的。利用数形结合的方法，让学通过确定自己的座位，使他们能很快地投入到学习情境中。学生举出生活中有序数对表示位置的例子。学生认真完成后感位置的例子吗教师生活中与有序数对有关的事情很多很多，同学们想想，说说。学生电影院的座位号，几排几号图书馆图书位置地理书中的利用经度纬度找地名„„小试身手在如图所示的国际象棋棋盘中，双方四只棋子的位置分别是请在右图中描出它们的位置。如右图，方块中有个汉字，用,表示天那么按下列要求排列会组成句什么话，把它读出来。可明个万女中我的学爱英天帅活球里是生大小孩打习哥探究二右图是中学的校园平面图。问题你能根据自己的喜好做出规定并表示出各个建出示探究的问题，结合实例明确有序数对的概念。让学生充分参与到活动中去。活动可以先让学生举例后老师课件展示生活中的实例。小试身手可以让学生先完成，再课件展示答案。明确有序数对和平面内的点事对应的。利用数形结合的方法，让学通过确定自己的座位，使他们能很快地投入到学习情境中。学生举出生活中有序数对表示位置的例子。学生认真完成后感知知识在生活中的应用。学生按要求完成问题。明确物体位置的刻画方式是多样的，其核心是对应关多媒体展示，学生与教师互动多媒体展示，学生与教师互动筑物的位置吗问题二在上图中，如果把图的左下角标上数字，然后从左到右每条竖直线依次标上数字，自下而上每条水平线标上字母如办公楼可表示为，。你能用这种方法表示出校园内其他建筑物的位置吗问题三图中每个小正方形的边长为个单位长度。如果用，表示办公楼的位置表示校门的位置表示风雨操场的位置。其他建筑物的位置又怎样表示呢你能说出如何由办公楼前往阶梯教室吗注意平面内点的位置的表示方法是多种多样的。生通过实例，感受有序数对在刻画物体位置时所代表的实际意义和作用。为下节课引入直角坐标系做好铺垫。系。达标测评如果用有序数对表示同个平面内点的位置，那么,与，表示的是同个点不是同个点可能是同个点不能确定同学的座位号为,那么该同学的位置是第排第四列第四排第列第列第排不好确定有句密码隐含在下面这几句话里，请你根据提示找出密码,在个风和日丽的午后，我迎着习习的春风，踏上去学校的路，心中充满了无限快乐，初的生活多么美好啊,完成导学案上的习题，巩固知识，加深理解和应用。学生在导学案上完成，根据老师提供的答案先自我分析，如有疑问在小组内提出解学习，小组互动。图决。反思小结我掌握的知识我想进步探究的问题是什么从知识和方法上进行总结回顾整理所学新知。生生互动师生互动作业延伸见导学案课后延伸学案，分为共性作业和个性作业。学生自主选做。教学反思用有序数对表示位置课题用有序数对表示位置教学设计年级七年级下课时课时教材分析本节课的教学内容是青岛版九年义务教育课程标准实验教科书数学七年级下册第十四章位置与坐标中第节的内容。本节内容是学习平面直角坐标系的前提，平面直角坐标系，是学生在初中阶段学习函数的基础。所以本节课中，要让学生通过实例掌握有序数对确定位置的方法，体会数与形的关系。学情分析学生在六年级已经学习了位置，知道用对有序数来表示位置并且具备初步的观察操作能力，为本节课的学习提供了知识保障。三维教学目标知识与技能通过生活中确定物体位置的丰富实例，掌握有序数对的概念，知道个有序数对能表示出个具体的位置知道个具体的位置能用有序数对表示出来。过程与方法通过有序数对确定位置，让学生发展符号感及抽象思维能力，体会具体抽象具体的数学学习过程，渗透数形结合思想。情感态度与价值观培养学生的合作交流意识和探索精神，创造性思维意识。体验数学来源于生活及应用于生活的意识，更好的激发学习兴趣。重点有序数对的概念及平面内确定点的方法。难点对有序数对中的有序的理解，利用有序数对表示平面内的点。教学策略从学生生活经验和已有的知识出发，采用引导启发合作探究等方法，经历观察发现动手操作归纳交流等数学活动，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习。教师在整个教学过程中穿插媒体课件进行讲解，帮助学生加深对知识的理解。媒体的选择与设计设计个多媒体课件，利用多媒体进行辅助教学。教学教程教学环节教学内容教师活动学生活动教学形式与媒体创设情境，引入新知活动找朋友老师刚刚认识位好朋友，你能描述出他的位置吗教师提示只给个数据第列，你能确定吗学生观察并寻找得到两整列的同学，同时提出应说清楚在哪排。教师提示给出两个数据第列，第排，能确定吗若不确定，还应怎么办学生经过交流得出还应有规定。引入课题。活动老师适时提问并给予提示。点明要规定方向。板书课题。从身边出发，结合具体实例发现用有序数对表示点的位置，从而激发学生学习的兴趣。多媒体展示，学生与教师互动。合作交流，探究新知探究教室内的座位问题。问题你能准确说出自己的位置吗你认为怎样才能准确确定个位置活动同桌互相说出自己的位置。活动二找出下列位置的同学，思考，和，指的是不是同位置得出定义什么是有序数对活动三你能举出在生活中用有序数对表示位置的例子吗教师生活中与有序数对有关的事情很多很多，同学们想想，说说。学生电影院的座位号，几排几号图书馆图书位置地理书中的利用经度纬度找地名„„小试身手在如图所示的国际象棋棋盘中，双方四只棋子的位置分别是请在右图中描出它们的位置。如右图，方块中有个汉字，用,表示天那么按下列要求排列会组成句什么话，把它读出来。