鲤鱼世界的幻想想像实验理论物理学家爱因斯坦故事理论段全文总括记叙了作者在童年的两件趣事，以及作者是如何由这两件趣事来激发自己的科学兴趣的。二段由对鲤鱼世界的遐想，推知人类认识的局限性。幻想鲤鱼“科学家”研究的局限性。推知人类对多维空间研究的局限性。三段对爱因斯坦未竟事业的向往与学习研究。探究爱因斯坦未完成的理论。建立自己的原子对撞机。构图解结信息筛选快速阅读全文并思考作者在文中指出在童年有两件事情大大地丰富了他对世界的理解力，并且引导他成为个理论物理的历程，请找出是哪两件事童年观看鱼世界而换位想到鲤鱼是如何思考理解未知世界的。童年听过有关爱因斯坦的故事。主要有以下几点“水池之外看不见的世界没有科学意义。”“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”事加深作者对高维空间的想像，激发兴趣而阅读统场理论书籍，既表现高中阶段作者求知的热情，也衔接起由理论到实验的探究过程。提问课文中阅读多维空间历险故事和统场理论书籍两小段内容，对“教育历程”的叙述有什么作用总结全文作者在文中指出在童年有两件事大大丰富他对世界理解力，并且引导他成为个理论物理学家的历程，这两件事给他的启示是大胆地想象怀疑和饱和猜测，不要故步自封，兴趣在人的成长过程中是不可缺少的，但要到达成功的彼岸离不了坚定的信念坚持不懈的努力，这或许就是作者要告诉我们后辈的。本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要想象力科学是需要想象力的，构图能带来创造力。趣味性科学不应该是枯燥的，而应该是充满乐趣的。实验精神“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”应有格物致致知精神本文布局谋篇重点突出，详略得当。在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出他成长为名“物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验在局部上，如高中阶段，作者看了许多统场理论方面的书，并常常去斯坦福大学的物理图书馆，相关的理论书籍是怎样启发引导他研究的，这里肯定有许多精彩的故事，但是作者只是笔带过，重点放在制造“自己的原子对撞机”上，其中具体的数据叙述得很详尽，让人体会到作者严谨踏实的性格，以及内在的成为物理学家所需要的基本素质。提问本文在材料处理上有什么特点形象的描述作者借助于想象，采用了拟人化的笔法，让鲤鱼“科学家们”会看会想，会提出问题会说话，这样就使深奥的科学道理变得浅显易懂。语言准确严密作者讲究选词，讲究用恰如其分的词句来表达周密严谨的意思。艺术鉴赏第课名物理学家的教育历程作者加来道雄加来道雄，日裔美籍理论物理学家，纽约市立大学城市学院理论物理学教授。他毕业于哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。他是超越爱因斯坦量子场论和超弦导论诸书的作者。作者简介刨根究底撒手人寰湮没ā惊诧棚栏畏葸不前ĭ五彩斑斓目眩鄙视ǐ冷嘲热讽ě杜撰没有根据地编造虚构怪诞荒诞离奇古怪默读注意重点字词读音及含义本文的基本结构文章的题目是“名物理学家的教育历程”，因此，叙述的顺序主要是历时性的。但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为个理论物理学家的历程。”而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出。结构如图童年青年成年鲤鱼世界的幻想想像实验理论物理学家爱因斯坦故事理论段全文总括记叙了作者在童年的两件趣事，以及作者是如何由这两件趣事来激发自己的科学兴趣的。二段由对鲤鱼世界的遐想，推知人类认识的局限性。幻想鲤鱼“科学家”研究的局限性。推知人类对多维空间研究的局限性。三段对爱因斯坦未竟事业的向往与学习研究。探究爱因斯坦未完成的理论。建立自己的原子对撞机。构图解结信息筛选快速阅读全文并思考作者在文中指出在童年有两件事情大大地丰富了他对世界的理解力，并且引导他成为个理论物理的历程，请找出是哪两件事童年观看鱼世界而换位想到鲤鱼是如何思考理解未知世界的。童年听过有关爱因斯坦的故事。主要有以下几点“水池之外看不见的世界没有科学意义。”“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”它们认为是“奇迹”