符合学生的认知规律，同时也培养了学生主动探求知识的精神和思维的条理性。二教学目标作为名教师除了把知识教给学生，更重要的是应该教给学生学习的方法，培养他们的自主探究合作创新的意识，使他们会学。因此根据新课标的要求教材的特点及学生的实际情况，我制定了如下目标知识目标了解二元次方程概念，会判断组数是不是个二元次方程组的解。能力目标在经历分析实际问题中数量关系过程中，使学生进步体会方程是刻画现实世界的数学模型。通过自由思考与小组合作交流，培养学生的探讨能力情感目标培养学生的发现意识和探究能力，使其具有强烈的好奇心和求知欲。认识知识的性。三重点难点基于以上对教材和教学目标的分析，本着课程标准，在吃透教材基础上，我得出本节课的重点与难点。本节课的重点是通过与元次方程的类比来来认识二元次方程，通过列表求解讨论掌握二元次方程的解。本节课的难点是引导学生运用“实际问题数学问题的”建模意识来理解和探索二元次方程的解，。下面，为了讲清重点难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈四教法学法在教法方面，结合课程标准的相关理念及七年级学生思维特征，针对本节课的特点，在教学中我主要采用了讲授式教学合作式教学探究式教学自主式教学等教学方法。在教学过程中特别注意创设思维情境,坚持学生为主体,教师为主导的二主方针。并在教学中借助多媒体进行演示,以增加课堂容量和教学的直观性。在学法指导上，教给学生科学的学习方法，培养良好的学习习惯是最终目的。在本节课的教学中要帮助学生学会运用观察猜想合作交流抽象概括总结归纳等方法来解决问题的方法，将知识传授和能力培养融为体,使学生不仅学到科学探究的方法，同时体验到探究的甘苦,领会到成功的喜悦。下面，我来具体谈谈这堂课的教学过程五教学过程为突出重点突破难点，达到教学目标，根据学生的认知特点及学生的实际情况，我制定了如下目标知识目标了解二元次方程概念，会判断组数是不是个二元次方程组的解。能力目标在经历分析实际问题中数量关系过程中，使学生进步体会方程是刻画现实世界的数学模型。通过自由思考与小组合作交流，培养学生的探讨能力情感目标培养学生的发现意识和探究能力，使其具有强烈的好奇心和求知欲。认识知识的性。三重点难点基于以上对教材和教学目标的分析，本着课程标准，在吃透教材基础上，我得出本节课的重点与难点。本节课的重点是通过与元次方程的类比来来认识二元次方程，通过列表求解讨论掌握二元次方程的解。本节课的难点是引导学生运用“实际问题数学问题的”建模意识来理解和探索二元次方程的解，。下面，为了讲清重点难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈四教法学法在教法方面，结合课程标准的相关理念及七年级学生思维特征，针对本节课的特点，在教学中我主要采用了讲授式教学合作式教学探究式教学自主式教学等教学方法。在教学过程中特别注意创设思维情境,坚持学生为主体,教师为主导的二主方针。并在教学中借助多媒体进行演示,以增加课堂容量力。让学生感受到数学的严谨性确定性，方程思想的进步渗透，培养了学生的归纳概括能力，突出了教学的重点。三跟踪反馈新课标指出“在素质教育的大前提下，及时适量的的巩固与练习仍然是是帮助学生掌握新知提升能力的必要途径”故而，我设计了层次递进的三道巩固例题。教师引导学生审题，学生弄清题意后，师生共同解题，由教师示范解题过程，期间适当对题目进行引申，通过“变式延伸引申重构”加入与概念相关的深层次题目，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联累积加工，从而达到举反三的效果。及时的训练能帮助学生巩固新知，自觉运用所学知识与解题思想方法。四收获园地在此，通过总结结论强化认识，引导学生认识二元次方程是刻画现实世界的有效数学模型。提问“你从上面的学习中体会到解方程组的基本思路是什么吗主要步骤有那些吗”以加深学生对代入法的掌握。知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。五布置作业在本环节，我将课后作业的布置分为两个层次，是数学练习即课后习题作业的布置，旨在让学生通过及时地巩固练习加深对所学知识内容的理解与掌握。二是数学思考即写篇数学日记，让学生将本堂课所获得经验体会写成篇数学日记，同学相互交流。旨在提高学生对数学来源于生活的认识，唤醒学生亲近数学的热情，帮助学生强化数学知识的记忆，逐步拉近他们观念中数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。六板书设计在此，我以直观系统为主旨，针对本节课的具体内容，设计了重难点突出简洁明了的课堂板书，配合多媒体的教学方式，最大化的利用教学资源的同时也体现了时代要素在教学中的运用。七反思评价按照“以人为本以学定教”的教学理念，本节课的重点是如何“引导”学生自主探索合作交流,使学生在经历数学知识的形成与应用过程中，加深对所学知识的理解，从而突破重难点达到教学目标。整节课还应做到全程关注每个学生的学习状态，引导学生学会欣赏自己欣赏同伴，彼此学习，在共同学习中掌握知识发展能力。在教学中应始终坚持“注重数学思想方法的教学，加强数学学习方法的指导，为学生终生学习打下坚实基础”为主旨，同时努力推行“成功教育快乐教育”的理念，把握评价的时机与尺度，实现评价主体和形式的多样化，从而激发学生的学习兴趣，激活课堂气氛，提高课堂教学的效率与效果。促使学生主动参与并“卷入”到“做”数学的活动中，从而更加深刻的认识平行四边形的性质。以上是我说课的全部内容，请给各评委老师批评指正！结束以上，我仅从说教材说目标说教学法说重难点说教学程序说板书及反思评价几个方面上，说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。以上是我对本节课的些初浅的认识和想法，有不足之处，希望各位委评老师批评指导二元次方程组说课稿各位专家领导上午好！我是黄淮学院数学科学系数学与应用数学专业的级学生，今天的号选手，很荣幸能站在这里参加本次教学技能大赛。我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书人教版七年级下册第八章第节的内容二元次方程组。板书二元次方程组下面我将从以下七个环节对本节课的教学设计进行说明幻灯片教材分析二教学目标三教学重难点四教法学法五教学过程六板书设计七反思评价教材分析首先是教材的地位和作用。二元次方程组是九年制义务教育课本七年级数学下册第八章第节的内容。在此之前，学生已学习了元次方程,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是二元次方程组的前沿部分，在教材中起着占据承上启下的地位。其次是教材的编写特点。教材从学生的年龄特征和知识的实际水平出发，让学生用“观察猜想操作验证归纳”的方法探索二元次方程。这样是两个外离的圆两个外切的圆两个相交的圆两个内切的圆答案浙江丽水分如图是六个棱长为的立方块组成的个几何体，其俯视图的面积是水平面主视方向第题答案江西分将两个大小完全相同的杯子如图甲叠放在起如图乙，则图乙中实物的俯视图是答案甘肃兰州分如图是由几个小立方块所搭从不同方向看只茶壶，你认为是俯视效果图的是答案浙江杭州如图是个正六棱柱的主视图和左视图，则图中的第题图答案宁波市分如图所示的物体的府视图是答案浙江衢州分如下图，下列几何体的俯视图是右面所示图形的是答案浙江绍兴分由个相同的正方体搭成的几何体如图所示，则它的左视图是主视方向答案浙江台州分下列四个几何体中，主视图是三角形的是主视方向第题答案浙江温州分如图所示的物体由两个紧靠在起的圆柱体组成，它的主视图是答案浙江义乌分如图，下列水平放置的几何体中，主视图不是长方形的是答案浙江省嘉兴分两个大小不同的球在水平面上靠在起，组成如图所示的几何体，其主视图是答案湖北襄阳分有些相同的小立方块搭成的几何体的三视图如图所示，则搭成该几何体的小立方块有块块块块答案湖南永州分如图所示的几何体的左视图是图主视图左视图俯视图图答案江苏盐城分下面四个几何体中，俯视图为四边形的是答案山东东营分个几何体的三视图如图所示,那么这个几何体是答案江苏镇江分已知几何体的三个视图如图,此几何体是正三棱柱三棱锥圆锥圆柱答案内蒙古乌兰察布分如图是由五个相同的小正方体搭成的几何体，它的主视图是第题答案重庆市潼南分如图，在四个几何体中，主视图与其它几何体的主视图的形状不同的是答案安徽分下图是五个相同的小正方体搭成的几何体，其左视图是答案广东湛江,分下面四个几何体中，主视图是四边形的几何体有圆锥圆柱球正方体个个个个答案贵州安顺分如图是几个小立方块所搭的几何体俯视图，小正方形中的数字表示该位置上小立方块的个数，则这个几何体的主视图是题图第题图正面答案湖南湘潭市分个几何体的三视图如下图所示，这个几何体是球圆柱长方体圆锥答案湖北荆州分如图，位似图形由三角尺与其灯光照射下的中心投影组成，相似比为，且三角尺的边长为，则投影三角尺的对应边长为答案湖北宜昌分如图，在间黑屋子里用盏白炽灯照个球，球在地面上的阴影的形状是个圆，当把白炽灯向远移时，圆形阴影的大心的变化情况是越来越小越来越大大小不变不能确定第题图左视图俯视图主视图答案湖北宜昌分个圆锥体按如图所示摆放，它的主视图是答案二填空题山东菏泽分如图是正方体的展开图，则原正方体相对两个面上的数字之和的最小值的是答案山东东营分如图，观察由棱长为的小立方体摆成的图形，寻找规律如图中共有个小立方体，其中个看得见，个看不见如图中把共有个小立方体，其中个看得见，个看不见如图中共有个小立方体，其中个看得见，个看不见，则第个图中，看得见的小立方体有个答案山东枣庄分如图是由若干个大小相同的小正方体堆砌而成的几何体，那么其三种视图中面积最小的是答案左视图湖北孝感分个几何体是由些大小相同的小正方体摆成的，其主视图与左视图如图所示，则组成这个几何体的小正方体最少有个主视图左视图答案三解答题广东广州市分个棱长为的正方体组成如图的几何体该几何体的体积是立方单位，表面积是平方单位画出该几何体的主视图和左视图答案，正面图