传教育，强化服务理念加强医护人员的政治素质和思想素质教育培养，业务知识钻研不够，没有创新精神。四针对本单位的药品仪器医疗器械化验试剂日常办公用品等购进，进行了详细的清理核查，没有发现以各种名义收受回扣提成红包和其他不当利益各种收费由单位的财务部门统管理，没有设立“小金库”有医疗服务行为的科室和医务人员个人没有收受患者及家属的“红包”或馈赠现象发现。二整改措施加强领导，健全组织根据新洲区卫生局创先争优活动十项承诺全区卫生系统纠正医疗服务中不正之风的实施意见和医药购销领域商业贿赂专项治理有关规定结合本单位实际，成立了以高学才为组长，孙文平邱荣安为副组长，由范宴林王建波戴和才邓建峰程振海蔡锋王品松戴玮桢陈双芹吴金枝王宏武等成员的自查自纠领导小组。制定了旧街中心卫生院治庸问责活动方案，并向社会公开创先争优活动十项承诺。二加强宣传教育，强化服务理念加强医护人员的政治素质和思想素质教育培养，不断提升医护人员的聘真心交流真诚沟通，不流于形式，各单位每年请行风监督员座谈都在两次以上。四是加强督办检查。区卫生局年纠正医药购销和医疗服务中不正之风专项工作实施意见文件收到以后，我们组织督导组对全街所有医疗医疗机构药品价格执行情况医疗服务收费情况职工收入分配情况以及开单提存职工收入与单位经济收入挂钩等情况进行了督导检查，发现问题及时整改，对卫生局检查中发现或群众举报查证属实的问题，律以顶风违纪处理，要追究主要领导和直接责任人的责任。五是认真办理来信来访，严肃查处违纪违规问题。四加强制度建设，建立长效机制建立健全纠正行业不正之风长效机制，必须做到专项治理与日常管理相结合，内部管理与外部监督相结合。我们是建立了目标管理责任制，把治庸问责工作纳入年度目标责任制考核的主要内容，签订责任书，与各科室村卫生室及个人责任金挂钩。二是建立了医护人员医德医风档案制度，把医德医风纳入职工综合目标管理责任制的内容，建立医德医风档案，实行奖惩与追究。三是建立了医生处方用药分级审批制度。各医疗单位对临床用药实行医生分级管理，般住院医生只能开线药物，使用二线药需经医疗组长审批，三线药需经业务院长审批。四是建立了物价检查和内部审计制度，对全街医疗卫生单位实行年两次物价医政药政合作医疗检查工作，今年月份对卫生院各科室及村卫生室第次检查结束，针对各科室存在的问题实行现场批评教育，帮助改正，对问题比较大的卫生室，将其机构负责人带到卫生院写出认识和整改措施，限期整改。拟定今年月底进行第二次督导检查。现在社会中医疗矛盾突出，医患关系紧张，作为名医务工作者更要谨小慎微，要以高度的责任感和精湛的医疗技术对待每个病人，要以病人为中心，急病人之所急，想病人之所想，以病人的需要和呼声为第信号，及时解决病人的不适和痛苦，用“医者父母心”的伟大心境帮助患者，真正做到医患关系和谐，以促进我院“治庸问责”工作的顺利开展。中心卫生院“治庸问责”自查自纠报告月日，旧街中心卫生院召开职工大会，全面部署治庸问责和医德医风的自查自纠工作，在会上院长高学才同志指出首先每个职工都要写出自查自纠报告，然后以科室为单位认真查找存在的问题，写出整改报告，最后汇总到院办公室，归纳梳理成医院的自查自纠报告，并针对查找出来的问题，制定出切实可行的整改措施。现将自查自纠情况报告如下。自查的问题政治学习不够，思想觉悟不高思想上对民主评议政风行风的重要性认识不足长期工作有时候就会出现思想不集中精神涣散，觉得工作累工资少，工作的热情和积极性不高面对困难时会出现畏难情绪，缺乏拼搏精神。二有时工作责任心不强，态度不端正，迟到早退串岗现象时有发生“喊医生喊护士喊拿药”的三喊现象没完全得到根治对待病人，没有切实做到耐心和换位思考，缺乏沟通与交流。三平时业务理论学习松懈，不思进取，安于现状只满足于完成上级和领导交给的任务，对业务知识钻研不够，没有创新精神。四针对本单位的药品仪器医疗器械化验试剂日常办公用品等购进，进行了详细的清理核查，没有发现以各种名义收受回扣提成红包和其他不当利益各种收费由单位的财务部门统管理，没有设立“小金库”有医疗服务行为的科室和医务人员个人没有收受患者及家属的“红包”或馈赠现象发现。二整改措施加强领导，健全组织根据新洲区卫生局创先争优活动十项承诺全区卫生系统纠正医疗服务中不正之风的实施意见和医药购销领域商业贿赂专项治理有关规定结合本单位实际，成立了以高学才为组长，孙文平邱荣安为副组长，由范宴林王建波戴和才邓建峰程振海蔡锋王品松戴玮桢陈双芹吴金枝王宏武等成员的自查自纠领导小组。制定了旧街中心卫生院治庸问责活动方案，并向社会公开创先争优活动十项承诺。二加强宣时也达到了从课文迁移拓展到实际的目的。根据本单元的教学目标学习重点，并结合三年级学生的学习实际，确定其中两点是本课的重难点。二说教法课堂上，教师的引导及教材是学生感知和观察的对象，学生正是通过教师所讲和教材所展示的内容经过思考获得对客观世界的认识的。这种观察与思考是有计划有目的的，它不是消极的注视，而是种积极的思维过程，是种“思维知觉”。从这点出发，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，自主的解决问题。具体做法如下提问法逐步引导，逐渐深入。诵读法反复朗读，把握语言特色。悬念法带着问题，深入思考点拨法展开联想，拓展思路。其中提问法和诵读法是最基本的方法，三年级学生受思维发展水平的限制，完成对课文主旨的理解大多需要老师的指导。因而我采用提问导入，适时点拨的方法，步步展开教学。“万法读为宗”，朗读是小学语文教学中极其重要的部分，所以我将在本课教学中采取各种形式的朗读方法，让学生在熟读课文的基础上理解课文的思想内容。三说学法我班的学生大都来自农村，少数是外来务工子女，因此学生良莠不齐，让所有学生积极参与到课堂中既是难点也是重点。在教学过程中我尽量让学生自己动脑动口动手，让学生边读边在书上圈点生字词和勾画重要句词。这些都是集中学生注意力的手段，同时教师的启发诱导再贯穿始终，这样就既突出了学生的主体地位又发挥了教师的主导作用。四说教学程序本课我准备分课时完成。第课时初读课文，完成目标说教法课堂上，教师的引导及教材是学生感知和观察的对象，学生正是通过教师所讲和教材所展示的内容经过思考获得对客观世界的认识的。这种观察与思考是有计划有目的的，它不是消极的注视，而是种积极的思维过程，是种“思维知觉”。从这点出发，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，自主的解决问题。具体做法如下提问法逐步引导，逐渐深入。诵读法反复朗读，把握语言特色。悬念法带着问题，深入思考点拨法展开联想，拓展思路。其中提问法和诵读法是最基本的方法，三年级学生受思维发展水平的限制，完成对课文主旨的理解大多需要老师的指导。因而我采用提问导入，适时点拨的方法，步步展开教学。“万法读为宗”，朗读是小学语文教学中极其重要的部分，所以我将在本课教学中采取各种形式的朗读方法，让学生在熟读课文的基础上理解课文的思想内容。三找出描写科利亚挖木匣的句子并读给同学听。教师出示句子“他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到”。并提问这里用得最多的是哪个字从这个“挖”字，你又读懂了什么可以说科利亚是个怎样的人也可以说科利亚很想找到木匣子，因为匣子里装着他心爱的玩具。设计理念通过比较，让学生体会作者用词准确，在具体的语言环境中怎样适当地运用动作词，以达到最佳效果。抓住关键，引发思考教师引导学生读课文小节，找出描写科利亚找不道木匣之后有何反应的个句子读给大家听。教师出示句子“科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门儿想”。引导学生思考科利亚当时在想什么让学生站在科利亚的角度去思考，展开讨论。学生思考讨论，师生总结出科利亚找不道木匣的可能性有种课件出示木匣可能被法西斯挖走。数步法可能不管用。挖的方法可能不对。自己的步子可能有问题。提出问题科利亚是怎么排除前种可能性，只确定步子有问题的呢让学生再帮助科利亚分析分析，从课文中找到依据。细读探究，讨论排除讨论第种可能性引导学生读科利亚找不到木匣子之后与小伙伴们的对话并出示，点拨学生思考后从他们的对话中找到排除这可能性的依据。师由此可知，科利亚断定自己的木匣子不可能被法西斯挖走，他的理由是箱子目标大，木匣目标小，目标大的箱子没有被发现，目标小的木匣子更不可能被发现，所以木匣定还在。讨论第种可能性引导学生找出描写妈妈埋箱子,挖箱子的句子并出示，学生在读后，想想妈妈用什么方法埋箱子挖箱子。学生的答案虽然正确但大都不够精炼，这时教师可以帮助总结得出答案数步法。讨论第种可能性读课文，找出描写科利亚他们家的房子的句子。老师引导“房子还在”告诉我们什么由此学生可以得出结论科利亚不可能把方向搞错。归纳排除，得出结论。师既然木匣定在，算术真有用，挖法没有错，那错的无疑是步子了。步子又错在哪里呢找到写他们离家出走的句子出示句子“就在那天，妈妈奶奶带着科利亚到喀山去了，在那儿住了差不多个年头。”老师引导个年头，科利亚会发生什么变化呢同桌互相讨论，教师画好线段后，再让学生上台画示意图帮助理解时间带给科里亚的变化。设计理念体现多种形式解读文本，进行深度对话，引导学生联系上下文，结合数学知识，上台画线段图代表步子，帮助他们理解科利亚思考问题，解决问题的过程，培养学生思维的多元性。板块三学习课文第三段齐读最后段，让学生谈谈所受到的启发。三拓展延伸联系自己的生活经验，说说“我们周围有什么在起变化呢”同桌相互交流布置作业根据和同学的交流，把自己的体会和认识通过件事写