不知所措，也不知道说什么等，我制定了本次活动的目标乐意观看表演，感受游戏的乐趣。体会做事要仔细，不要粗心大意。乐意参与表演，大胆学说角色对话。三教学重难点在本次活动的目标中提到乐意参与游戏表演，大胆学说角色对话。因此在整个活动中，我始终围饶着这目标进行教学，这也是本次活动的重点。中班上册幼儿在语言表达方面不完整，往往句话只说了半句话或几个字就无法再说了，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是用较完整的语言表达自己的意思。四教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作布置小老鼠的家墙上挂全家福的照片，桌上放着娃娃家的厨房用具及部电话机。这是次活动的目标，我设计以下三饿环节观看情境表演，激发幼儿的兴趣。首先我以种神秘的口吻介绍幼儿即将看到的情境表演“小朋友，你们喜欢看表演吗我们起来看看小老鼠家发生了件什么奇怪的事”以此吸引幼儿的注意力。其次，让幼儿看情境表演小老鼠打电话，激发幼儿学习的欲望。这环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。二通过提问，引导幼儿说出游戏内容，并再次观看表演。首先我提以下两个问题让幼儿讨论刚才，你们看见了些什么小老鼠和小花猫是好朋友吗既然小花猫不是小老鼠的好朋友，为什么小老鼠打电话却来了小花猫根据幼儿的反应，可再表演次“小老鼠拨号是时东张西望的情景，让幼儿自己发现小老鼠拨号不专心”除了拨错电话号码外，还有什么地方也说明小老鼠很粗心呢”其次再次观看表演，而后提问“小老鼠打电话是怎么说的它为什么不知道接电话的是小花猫小老鼠要怎么打电话才能把好朋友请来呢”鼓励幼儿用较完整的语言说出角色间的对话，从中体会做事粗心大意造成的后果。这环节通过提问表演重点片段设疑再次观看表演，而后再提问，内容环扣环，让幼儿在讨论谈话中大胆地说出自己所看到的所想到的，你言我语，幼儿在轻松愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的个环节，同时也完成了第二个活动目标。三幼儿相互间玩打电话游戏，练习对话。随着活动的进行，幼儿定很想自己亲自尝试打电话。为了满足幼儿的活动欲望，我设计这环节让幼儿自由结伴玩打电话游戏。“小朋友，你们想打电话吗你是怎样给好朋友打电话的呢现在你们自己去找好朋友玩打电话游戏吧。”这环节能充分满足幼儿的活动欲望，幼儿在无拘无束的氛围中练习打电话，表达自己的意思，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。中班语言“小老鼠打电话”说课稿说教材教材分析该游戏充满童趣，贴近幼儿生活，易于理解解。目前，通讯设施非常发达，朋友间经常以电话联系，打电话成了人们日常生活中必不可少的内容同时中班幼儿年龄偏小且现在多数都是独身子女，普遍存在出现粗心大意的行为，所以这游戏既富有时代特征又符合当前幼儿的年龄特点。选取小老鼠打电话这教材是因为情节简单有趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣。打电话是幼儿日常生活中经常见到的，游戏的语言易于幼儿模仿学习。通过游戏，幼儿能感受些礼貌用语的用法且学习怎样打电话。游戏能让幼儿在轻松愉快的氛围中了解体会到做事要仔细，不要粗心大意，符合幼儿的年龄特点和学习特点。二教学目标幼儿园教育纲要语言领域中提出发展幼儿语言的关键是创设个能使他们想说敢说喜欢说有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这目标和要求，结合中班上期幼儿的年龄特点和语言发展水平幼儿年龄偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意幼儿喜欢模仿大人玩打电话游戏，但由于缺乏生活经验，词汇贫乏，往往拿着话筒不知所措，也不知道说什么等，我制定了本次活动的目标乐意观看表演，感受游戏的乐趣。体会做事要仔细，不要粗心大意。乐意参与表演，大胆学说角色对话。三教学重难点在本次活动的目标中提到乐意参与游戏表演，大胆学说角色对话。因此在整个活动中，我始终围饶着这目标进行教学，这也是本次活动的重点。中班上册幼儿在语言表达方面不完整，往往句话只说了半句话或几个字就无法再说了，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是用较完整的语言表达自己的意思。四教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作布置小老鼠的家墙上挂全家福的照片，桌上放着娃娃家的厨房用具及课要以学生为对象，创设学习情景，激发学生的求知欲望，引导学生完成学习任务，当学生在学习中出现困难时，教师不是包办代替，而是引导学生寻找解决问题的线索与条件，帮助学生化解矛盾，促进问题的解决，真正发挥个引导者的作用学生在教师的引导下，求知的欲望也有所增强。当我们导入新课时，往往通过创设情景，引导学生完成学习任务。三要注重实效，培养学生合作学习的精神小组合作学习是新课程倡导的学习方式，但不能机械地理解，不能认为每节课都要搞小组合作学习，也并非所有的教学任务都要通过小组活动才能完成。在教学过程中，教师应当根据教学的实际需要，选择有利于产生争论的有价值的，而且是个人难以完成的内容，让学生在思考的基础上交换意见，或者需要发挥集体的智慧，集思广益，需要充分调动学生的创新思维和发散思维时，小组合作学习会更有实效，成绩的各种因素中，兴趣占，使学生学习失败的各种因素中，缺乏兴趣占。这就有力地佐证了皮亚杰提出的个论断切有成就的工作必须以兴趣为先决条件。古人说有志者事竟成，语道破了非智力因素“志”在学习活动“事”中的作用。因此，智力般甚至较差的学生，只要得到正确的引导，非智力因素呈良好态势并能获得最佳发挥，其学习成绩决不会落后，而且有可能取得较好的学习效果。五要转变角色，构建和谐的课堂气氛新课程要求教师由知识的传授者转变为课堂教学的参与者。作为参与者，教师不再是“知识的化身”，而应是问题的发现者和解决问题的合作者。为此，教师必须打破“教师中心论”，构建民主平等合作的课堂教学模式，创设融洽和谐的课堂学习氛围。教师在课堂教学中，必须改变传统的“传递接受式”教学模式，采用自主合作探究式学习模式，创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突。同时，教师要放权给学生，给他们想做说的机会，让他们充分地进行思考讨论质疑交流，充分地表达自己的思想，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。教师与学生在平等的基础上展开对话合作与交流。在这种平等的师生关系中，教师并没有高人等的特权，而是以个交流者倾听者建议者的身份出现，通过言谈和倾听进行双向沟通和交流，引导和督促学生更有成效地学习。所以，当今的英语教师必须要理解掌握新课程理念的内涵，把新课程理念落实到每堂课。关注学生在课堂的反应，培养学生探究学习合作学习的精神和毅力，增强学生自觉发现问题解决问题的能力在和谐的课堂气氛中，与学生平等的合作交流同时重视学生的非智力因素对学习的影响，真正提高教学质量，使每位学生终身受益。把握新理念反思教学观怎样对新课程理念下英语课堂教学观念进行反思呢笔者以自己对课堂教学的领悟，并结合自己的教学实践具体归纳如下要关注学生，培养学生探究学习的意识新课程理念要求教师在教学过程中应当培养学生的实践能力和探究意识。探究性学习即学生在教师所创设的学习情景中，主动探索发现问题，并通过观察分析类比归纳猜想证明，或通过调查研究动手操作表达与交流等探究性活动解决问题，获得知识技能和态度的学习方式和学习过程，在指导学生探究方法的同时，更要重视学生探究意识的培养。探究意识的培养应该贯穿教学的整个过程，无论是新授课还是复习课，是阅读课还是讲练习等等，教师都应该重视培养学生的探究意识。二要引导学生，激发学生自主求知的欲望新课程理念要求教师和学生应当是学习的共同体，教师与学生应该是平等的，教师讲课要以学生为对象，创设学习情景，激发学生的求知欲望，引导学生完成学习任务，当学生在学习中出现困难时，教师不是包办代替，而是引导学生寻找解决问题的线索与条件，帮助学生化解矛盾，促进问题的解决，真正发挥个引导者的作用学生在教师的引导下，求知的欲望也有所增强。当我们导入新课时，往往通过创设情景，引导学生完成学习任务。三要注重实效，培养学生合作学习的精神小组合作学习是新课程倡导的学习方式，但不能机械地理解，不能认为每节课都要搞小组合作学习，也并非所有的教学任务都要通过小组活动才能完成。在教学过程中，教师应当根据教学的实际需要，选择有利于产生争论的有价值的，而且是个人难以完成的内容，让学生在思考的基础上交换意见，或者需要发挥集体的智慧，集思广益，需要充分调动学生的创新思维和发散思维时，小组合