主性。”皮亚杰道德认知发理论认为“要使儿童从自我中心实在论中解放出，最重要的途径是与同伴发生相互作用。”根据我班幼儿实际情况幼儿虽然知道节约用，但是在生活中确实存在浪费水的现象已具有绘画环保标志的经验，但部分幼儿动手能力较差。家长非常支持本班的保教工作。幼儿特别喜欢看电视，发现电视中有自己会更加兴奋。因此我制定了三条目标从身边小事做起，通过讨论积累节约用水经验养成节约用水的好习惯。喜欢参与创造性的制作活动，培养节水意识。感受与同伴家长合作的快乐。四说准备材料是为目标服务的，为了达到目标我做了充分的准备，它包括物质材料的准备影像资料电视录音机摄像机钢琴曲磁带。美，尽量减少净水的使用。而这个活动的难点是什么呢就是怎样才能做出最节约用水的流程图来。如何去突破重难点呢幼儿做游戏讨论总结节水经验在家长的指导下设计出流程图。六说教法我的这个活动采用了讨论法幼儿通过讨论，自己积累节水经验情景教学法运用图片音乐录像等手段让幼儿理解节约用水的重要性。图表法理清思路，目了然表扬法鼓励幼儿对比法将浪费水的现象与水的重要作用进行对比，使幼儿明白节约用水的重要性。七说学法采用自主的学习方法，自己去分析讨论怎么样去节约用水合作式的学习方法，幼儿与家长合作制作节水流程图，节水标志创新式的学习方法，设计出具有自己家庭特色的流程图来。八说活动程序㈠创设情境，激发兴趣，引出“水”的主题首先播放段流水的声音，请幼儿说出哪里有水，引出家中的自来水。其次通过讨论水有什么作用，从身边的小环境中和周围的大环境中去了解水的重要性。㈡播放录像引起兴趣，总结出如果浪费水，地球就会遭殃。由水的作用引出问题他们做得对吗幼儿带着问题观看录像。然后进行第二次讨论如果没有水天池就会干的，花也会死的，地球就有会有人存在。第次区域活动家长和幼儿共同制定节水流程图，并展示最节约用水的流程图，鼓励奖赏有新意的流程图。㈣第二次区域活动提出问题怎样让更多的人知道节约用水呢引出由家长与孩子共同制作环保标志和节水标志去宣传他人。九说延伸这些标志做出来，怎么样让更多的人知道呢就由小朋友来当义务节水宣传员，拿着节水标志去到中班小班张贴在水龙头上方，并向小朋友们宣传。十说反思通过这次活动，我发现以下几个问题家长工作和幼儿前期工作没有做好，在活动中幼儿和家长的嘈杂声较大，以致于听不清教师的指令，无法了解幼儿介绍流程图的情况。在制作流程图中家长有包办现象。在讨论中，幼儿的知识面较狭窄，只发现生活中的小问题，而没有考虑到生产建设等方面的大问题。“节约用水”幼儿园大班环保说课稿说主题生成活动生成的原因地球这人类共同的家园正面临着污染蔓延和生态平衡的变化的严峻形势。这现象越来越受到人们的重视。但是正如句公益广告词所说“您已意识到环保的重要性，只是需要做得更彻底。”因此我设计了这亲子活动，让“节约用水”这行动进入家庭，充分利用家庭资源让环境教育从幼儿园走向社会。二说设计意图我班幼儿虽然知道要节约用水，他们边说节约用水，边在洗手喝水上厕所等过程中浪费水，因此我设计了这节课，目的是让幼儿通过感知讨论动手合作设计节水流程图等系列活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起从现在做起，能承担起节水义务宣传员的责任。三说教材教材简析节约用水是节大班社会亲子活动。通过家长和孩子起看录相设计节水流程图送标志等活动，增进了家长和孩子之间的关系，幼儿总结出节约用水的经验并自愿去宣传他人。四说目标目标的依据是什么呢幼儿园教育指导纲要试行强调以幼儿园工作规程和本纲要所提出的各个领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平经验和需要来确定。“埃里克森认为“如果父母能积极支持儿童从事的游戏和智力活动，儿童就会发展更多的自主性。”皮亚杰道德认知发理论认为“要使儿童从自我中心实在论中解放出，最重要的途径是与同伴发生相互作用。”根据我班幼儿实际情况幼儿虽然知道节约用，但是在生活中确实存在浪费水的现象已具有绘画环保标志的经验，但部分幼儿动手能力较差。家长非常支持本班的保教工作。幼儿特别喜欢看电视，发现电视中有自己会更加兴奋。因此我制定了三条目标从身边小事做起，通过讨论积累节约用水经验养成节约用水的好习惯。喜欢参与创造性的制作活动，培养节水意识。感受与同伴家长合作的快乐。四说准备材料是为目标服务的，为了达到目标我做了充分的准备，它包括物质材料的准备影像资料电视录音机摄像机概率知识的学习，了解偶然性寓于必然性之中的辨证唯物主义思想。使学生体会到数学既是从现实原型中抽象出来的，与现实生活有着必然的联系，从而激发学生学习的兴趣。三教法与学法教法本节课力求体现以学生为本，培养学生分析问题，解决问题的能力，使他们初步感受到概率的实际意义及其思考方法。在具体的教学过程中采用了在老师的引导下，学生自主的分析问题，最后师生共同总结归纳的教学方法。，学法学生学习的过程应是具体抽象具体，从感性认识到理性思维，从“具体”到“抽象”是归纳过程，从“抽象”到“具体”是演绎过程，学生应当遵循两个过程循环往复，循序渐进。四教学过程分析下面我具体谈谈对整个教学过程的设计与安排。次给出了个问题，都具有定的代表性。可以培养学生综合运用知识的能力。说明分析后，延伸到问“若人各射击次，恰有人击中”有几种情况，还可补充“求两人至多有人射中的概率”。此题采取学生分析题意，我加以强调说明，再由学生归纳的方式，培养学生分析问题，准确表述问题的能力。对例做出的两点补充，使学生对这两类问题的分析有个规律性的认识。配合教材上的例，我同时给出了与例同题型的另个例子。请了两位同学上来分别演板，结果有位同学用了正向思考法，而另位同学用了逆向思考法。通过两位同学板书的直观比较，开拓了同学们的思维，使他们认识到在解题的过程中，选择简捷的方法往往能节省时间，提高效率。五反馈训练，这两题个是相互事件的反例，个是与例同题型的题，使学生在训练中复习和巩固。六师生共同小结，布置作业，五教学分析数学知识来源于实践，又反作用于实践。本节课的导入利用学生熟知的实例，创造问题情境，这样不仅吸引了学生的注意力，也使学生对本节的学习有个初步的认识，也培养了学生学数学，爱数学用数学的意识。本节课采用在老师的“启发诱导，层层推进”的教学方法引导下，学生自主探索的教学方法，要求学生充分利用已有的知识结构探索解决问题的思路，遵循学生认知事物的规律性，循顺渐进，逐步掌握和巩固知识。利用了多媒体手段，增大了课堂容量，最大限度地让学生从实际抽象出理论，再将理论应用于实际，把学生的认知，从感性认识上升到理性认识的高度，达到学以致用的目的。六评价分析我精心设计了教学过程，选择了较好引导方法和直观的教学手段，立足于课本但不拘泥课本，使学生通过自主探索，师生合作，学生反馈交流等方式培养自己的应用意识，训练了自己的思维水平，在这方面取得了满意的效果。采用多种练习方法，如口答，笔答，演板等，以增加反馈层面，通过练习，把多数学生的学习情况及时反馈给我，使我对教学情况心中有数。相互事件同时发生的概率说课稿教材分析教材的地位和作用我今天说课的课题是相互事件同时发生的概率，它是高中数学第二册第十章排列组合和概率中第七节的内容，是概率论的初步知识，是对继“互斥事件发生的概率”之后又种典型概率的研究和学习，为后面的重复实验的学习奠定了基础。在以后的进步学习以及生活，生产实际中都有较广泛的应用。教学重难点分析本节课的重点是相互事件的概率乘法公式应用，难点是相互事件与互斥事件的区别。结合学生的学情，我认为应用的关键是必须先结合题意准确判断出所给事件是相互事件，特别是要与上节课刚学的互斥事件区别开，再将概率乘法公式应用在实际的问题中去。二目的分析根据教学大纲的要求和学生的实际情况，我设定了如下的四条教学目标认知目标！使学生理解相互事件的定义，并掌握相互事件的概率乘法公式。使学生了解公式是由个特例得出的结论归纳出来的，让他们了解这种“由特殊到般”的认知规律。能力目标通过学生对相互事件的概率乘法公式结果的思考和归纳，培养学生的探究能力通过所给例题的比较，培养学生看问题善于看本质，善于挖掘，善于总结的习惯。情感目标通过概率知识的学习，了解偶然性寓于必然性之中的辨证唯物主义思想。使学生体会到数学既是从现实原型中抽象出来的，与现实生活有着必然的联系，从而激发学生学习的兴趣。三教法与学法教法本节课力求体现以学生为本，培养学生分析问题，解决问题的能力，使他们初步感受到概率的实际意义及其思考方法。在具体的教学过程中采用了在老师的引导下，学生自主的分析问题，最后师生共同总结归纳的教学方法。，学法学生学习的过程应是具体抽象具体，从感性认识到理性思维，从“具体”到“抽象”是归纳过程，从“抽象”到“具体”是演绎过程，学生应当遵循两个过程循环往复，循序渐进。四教学过程分析下面我具体谈谈对整个教学过程的