序号同旁内角互补，两直线平行如果两个角是直角，那么它们相等如果两个实数相等，那么它们的平方相等如果三角形的三边长满足，那么这个三角形是直角三角形答案浙江温州分我国汉代数学家赵爽为了证明勾股定理，创制了幅“弦图”，后人称其为“赵爽弦图”如图图由弦图变化得到，它是用八个全等的直角三角形拼接而成，记图中正方形，正方形，正方形的面积分别知第条边长为米，由于受地势限制，第二条边长只能是第条边长的倍多米请用表示第三条边长问第条边长可以为米吗为什么请说明理由，并求出的取值范围能否使得围成的小圈是直角三角形形状，且各边长均为整数若能，说明你的围法若不能，请说明理由答案第条边为,第二条边为,第三条边为不可以是，第条边为，第二条边为，第三条边为，不满足三边之间的关系，不可以构成三角形。,可以围成个满足条件的直角三角形四川乐山，分如图,在直角中,,⊥,垂足为,点在上,交于点,⊥交于点,若为实数试探究线段与的数量关系如图,当,时,与的数量关系是证明如图,当,为任意实数时,与的数量关系是证明如图,当,均为任意实数时,与的数量关系是写出关系式,不必证明四川乐山，分如图，在直角中，，的平分线交于，若垂直平分，求的度数。答案解平分垂直平分,在中，山东枣庄分如图，在边长为的小正方形组成的网格中，的三个顶点均在格点上，请按要求完成下列各题画线段且使，连接线段的长为，的长为，的长为为三角形，四边形的面积为若为中点，则的值是解如图„„„„„„„„„„„分„„„„„„分直角„„„„„„„„分„„„„„„„„„„„分第题图年中考数学试卷分类汇编直角三角形与勾股定理选择题山东滨州分在中,,则边的长约为精确到答案山东烟台分如图是油路管道的部分，延伸外围的支路恰好构成个直角三角形，两直角边分别为和按照输油中心到三条支路的距离相等来连接管道，则到三条支路的管道总长计算时视管道为线，中心为点是答案台湾全区，已知小龙阿虎两人均在同地点，若小龙向北直走公尺，再向东直走公尺后，可到神仙百货，则阿虎向西直走多少公尺后，他与神仙百货的距离为公尺答案湖北黄石分将个有度角的三角板的直角顶点放在张宽为的纸带边沿上，另个顶点在纸带的另边沿上，测得三角板的边与纸带的边所在的直线成度角，如图，则三角板的最大边的长为第题图答案贵州贵阳分如图，中，，点是边上的动点，则长不可能是第题图答案河北分如图，在中，,分别在,上，将沿折叠，使点落在点处，若为的中点，则折痕的长为图答案二填空题山东德州,分下列命题中，其逆命题成立的是只填写序号同旁内角互补，两直线平行如果两个角是直角，那么它们相等如果两个实数相等，那么它们的平方相等如果三角形的三边长满足，那么这个三角形是直角三角形答案浙江温州分我国汉代数学家赵爽为了证明勾股定理，创制了幅“弦图”，后人称其为“赵爽弦图”如图图由弦图变化得到，它是用八个全等的直角三角形拼接而成，记图中正方形，正方形，正方形道路的角度思考。学生分组思考讨论，各组派代表阐述观点后，教师点评“沉思”中国近代化的道路近代中国人挽救民族危亡的道路“滑落行浊泪”体现了民族资产阶级的痛心，为辛亥革命的进步探索埋下伏笔而通过“感动”和“悲哀”来引导学生形成对戊戌变法的正确评价。最终使学生的思维得到拓展，分析理解综合概括能力得到锻炼。此外，教师还还可以提供组关于谭嗣同的材料，指导学生对谭嗣同的言行进行辩论评价，从而使自己的情感态度价值观得到升华。最后是教学预测。本课的设计注重学生的主体参与与探究活动，创设各种问题情境，并尝试指导学生利用各种资源进行有效的自主学习，组织课堂讨论。期望学生在此过程中提高辨析能力，锻炼思维能力，培养合作学习自主探究能力和组织策划能力，同时深刻理解切实体验历史。“戊戌变法”说课稿各位评委专家我说课的题目是“戊戌变法”。新课程标准要求历史教学要树立以人为本，以学生的发展为根本出发点的观念，要关注学生人文素质的培养。基于这样的理念，我将从教材方法过程三个大的方面谈谈我对本课的把握。第部分是教材分析。“戊戌变法”是新编教材上册第二章的第七节，内容在整个中国近代史中地位非常重要。方面，它是先进的中国人挽救民族危亡，探索救国救民道路的继续甲午中日战争以后，中国面临亡国灭种的危机。中国民族资产阶级在饱受痛苦和屈辱的同时，希望通过改良，实行君主立宪制，发展资本主义，来寻求救亡图存之路。但最终，由于维新思想的宣传和变法的措施触及到顽固派利益，变法运动遭到扼杀。这样的结果，又进步刺激了民族资产阶级的反思，为之后的义和团运动和辛亥革命作了铺垫。另方面，“戊戌变法”也标志着中国人开始跳出了“中体西用”的迷局，越过学习“器物”的层面，开始学习西方的制度，是中国近代化道路上的又个重要步骤同时，戊戌变法也是近代次思想解放的潮流，促进了中国人民的觉醒。考虑到本课的内容比较多，有变法的背景，兴起，高潮百日维新，结果，评价等，本课教学准备用两个课时。第课时主要解决变法的背景兴起第课时，继续完成变法的高潮结果以及评价。为了教学内容过程的连贯性延续性，应安排连堂课。本课的重点有两个地方，是康梁的维新思想。康梁的维新思想是当时中国人向先进的西方全面学习的思想。它继承发展了早期维新思想，它的产生发展也表明中国的思想领域又发生了重大变化。学习这内容不仅有助于学生系统地了解中国近代思想领域的变化，也能了解到康梁等人崇高的爱国救国意识和品质，有利于良好人格的塑造。另外，变法的内容也是重点。学生通过对内容的学习，可以了解变法的本质，也可以在比较中发现维新思想与变法内容的差异。从而体会民族资产阶级的局限性，以及社会改革的不易。从难点来看，康有为维新思想的特点是难点。学生掌握的史实有限，很难理解康有为在宣传资产阶级维新思想时为什么要利用孔子，利用儒家思想。授课时需要教师精心设问启发诱导，在适当补充资料的基础上，引导学生积极思维，得出正确的认识。戊戌变法的评价也是难点。戊戌变法的评价需要学生有较强的分析理解综合概括能力。而这恰恰是学生的弱点。需要教师引导学生积极讨论探究，同时给学生以定的提示。根据对本课教材的分析，结合高学生的认知水平，确定以下三个方面的教学目标从知识与能力来看掌握戊戌变法的背景兴起内容结果。理解康有为的维新思想特点，以及变法的意义和教训，培养学生综合概括能力。从过程与方法来看通过查找和阅读资料以及分组讨论有关问题，掌握自主学习合作学习探究性学习的基本方法，发掘透过现象看本质的思维潜能。从情感态度和价值观来看了解近代先进的知识分子为了挽救民族危亡所做的努力，初步树立对国家民族的历史责任感和使命感了解中国近代思想领域的变化，也能了解到康梁等人崇高的爱国救国意识和品质，有利于良好人格的塑造，树立正确的人生观价值观。第二部分是方法的问题。首先是教法。新课程要求历史教学要树立“以人为本”“以学生为本”的基本思想，基础教育课程改革纲要，也提出要“改变课程过于注重知识传授的倾向，使获取基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”的改革思路。从本课的教学内容来看，戊戌变法的兴起内容都适合学生进行自主探究，变法的评价则可以引导学生进行讨论，并且考虑到高年级学生思考能力，其思维也逐渐趋于理性化，为本节课开展探究提供了条件此外学生对自主学习有浓厚的兴趣，尤其是题，掌握自主学习合作学习探究性学习的基本方法，发掘透过现象看本质的思维潜能。从情感态度和价值观来看了解近代先进的知识分子为了挽救民族危亡所做的努力，初步树立对国家民族的历史责任感和使命感了解中国近代思想领域的变化，也能了解到康梁等人崇高的爱国救国意识和品质，有利于良好人格的塑造，树立正确的人生观价值观。第二部分是方法的问题。首先是教法。新课程要求历史教学要树立“以人为本”“以学生为本”的基本思想，基础教育课程改革纲要，也提出要“改变课程过于注重知识传授的倾向，使获取基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”的改革思路。从本课的教学内容来看，戊戌变法的兴起内容都适合学生进行自主探究，变法的评价则可以引导学生进行讨论，并且考虑到高年级学生思考能力，其思维也逐渐趋于理性化，为本节课开展探究提供了条件此外学生对自主学习有浓厚的兴趣，尤其是让他们亲自动手寻找发现更，能激发学生的探求欲表现欲，符合高中学生的心理特征认知规律。同时结合教学目标的实现的需要，也考虑到本人优于课堂组织和多媒体教学的长处，本节课采用的教学方法为结合多媒体辅助教学的“自主探究法”，“小组讨论法”。再就是学法。我们常说“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，课堂教学的目的就是要让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。而我们经常提到的以教师为主导，以学生为主体，同样也是要通过学法指导的有机渗透，让学生自己掌握把金钥匙去开启知识和智慧宝库的大门。因此，教师在教学过程中要特别重视学法的指导。本课的设计中，学生通过自主探究和讨论能够有效掌握学习的般方法和历史学习的方法。方面，利用多媒体课件，创设历史情境，可以激发学生学习兴趣，同时提高课堂效率，加深学生对知识要点的理解，在讨论的过程中，培养提高学生阅读材料提炼观点的能力。另方面，在以学生自主学习和协作学习为主体，以情境问题为任务驱动的学习过程中，学生不仅能完成基本的历史知识的学习，更主要的是使他们学会了自主学习协作学习和探究学习的方法，同时也培养了学格，利用多媒体适当介绍康有为梁启超的生平，找出康梁维新思想的基本主张，以及早期维新派的联系与区别，从而对维新思想有更深刻的理解。学生在提到康梁维新思想的时候，肯定会从教材中找到，“康有为把西方资本主义政治学说同传统的儒家思想相结合，宣传维新变法道理”话，教师首先要让学生明确，这正是康有为维新思想的特点。那么，请学生看问题康有为为