，保证学生看到明显的实验现象，用直观的方式感受自感和互感。五教学过程引入新课教学方法上主要是教师利用问题启发学生，逐步地引导学生的学习，并采用对比法来加强学生的理解。我给出实验器材并提出问题，由学生自己设计实验来解决问题，实验成功后，让学生说出自己的设计思路，锻炼了学生的动手能力和利用所学知识解释现象的能力，通过解释现象。以假象实验引出互感和互感电动势的概念，让学生来解释现象，引起了学生浓厚的兴趣。由于课程标准对互感现象要求不高，所以没有进行太多研究，这里只提到变压器收音机等是利用互感制成的。除了让学生出自己的设计思路，锻炼了学生的动手能力和利用所学知识解释现象的能力，通过解释现象。以假象实验引出互感和互感电动势的概念，让学生来解释现象，引起了学生浓厚的兴趣。由于课程标准对互感现象要求不高，所以没有进行太多研究，这里只提到变压器收音机等是利用互感制成的。除了让学生了解互感在生活中的应用，同时让学生也知道它存在些危害，有时会影响电路的正常工作，这时要设法减小电路间的互感。引入和互感部分用时分钟我通过互感的现象，提出问题，引入自感的实验直接给出实验的电路图，让学生根据电路图说出需要的器材，连接实物，动手操作并观察现象，运用已学知识来探究观察到的现象。学生通过亲手操作，最后得出的结论更能让他们信服，印象更加深刻，比讲授法效果要好，并且探究的整个过程基本上都是由学生自己完成，老师只是从旁引导，最后总结说明。这部分实验操作和观察现象是关键，备课时为了能使实验现象明显，我们备课组下了很大功夫，对仪器的要求比较严格，特别是小灯泡，规格是，的，上外面很多地方都没买到，最后总务王主任到仪器站给找到的，保证了学生可以看到明显的实验现象。这部分用时分钟根据两个实验总结自感现象，找出产生自感现象的条件和自感电动势的作用。对于自感电动势大小的决定因素，我采用的是理论分析，因为最后计算大小的表达式可通过数学方法理论探究出来，这就锻炼了学生利用数学方法解决物理问题的能力。自感系数的大小的决定因素，我直接将理论抛给学生。因为器材限制，这部分如果做实验，现象也不定很明显，如果误差较大，反而会让学生对结论产生怀疑。用时分钟通过巩固练习，解决自感现象常见题型，将所学知识应用到解题当中。用时分钟小结部分分钟互感和自感说课稿教材分析教材的地位和作用本课时是高中物理选修第四章电磁感应的第六节，课程标准是通过实验，了解自感现象，二教学目标知识目标知道什么是互感现象和自感现象。知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量，知道它的单位及其大小的决定因素。能够通过电磁感应部分知识分析通电断电自感现象的原因。能力目标通过实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析归纳规律，培养学生的观察分析能力。引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯，提高学生实验操作的能力。情感目标进步培养学生学习物理的兴趣三难点和重点的确定及教法因为自感现象是电磁感应现象的特殊情况，它是在这章前面几节的基础上来学习和理解的，实际上也是进步巩固前面的知识，这节的自感分析是重难点，而要解决它，就需要深刻理解楞次定律的阻碍的含义，所以我在课前进行复习提问，让学生脑海中有阻碍的概念，复习的知识也是这节课解释实验现象的基础，可以做到前后呼应对于两个实验也要把实验装置的要求说清楚，保证学生看到明显的实验现象，用直观的方式感受自感和互感。五教学过程引入新课教学方法上主要是教师利用问题启发学生，逐步地引导学生的学习，并采用对比法来加强学生的理解。我给出实验器材并提出问题，由学生自己设计实验来解决问题，实验成功后，让学生说出自己的设计思路，锻炼了学生的动手能力和利用所学知识解释现象的能力，通过解释现象。以假象实验引出互感和互感电动势的概念，让学生来解释现象，引起了学生浓厚的兴趣。由于课程标准对互感现象要求不高，所以没有进行太多研究，这里只提到变压器收音机等是利用互感