涵咏整体感知深入文本品读鉴赏总结方法倾述感悟布置作业持续学习说教材说教法说学法说过程说反思教学过程设置“秋景印象”的具体情境，学生谈体会。展示古代“悲秋”的诗句。创设情境导入新课毛泽东是以怎样的心态和笔触来描绘湘江边上深秋的图景说教材说教法说学法说过程说反思教学过程关于词的知识词兴于隋唐，盛于，是种和乐可唱句式长短不齐的诗体。“词有定格，句有定数，字有定声。”每首都有个曲词名称，叫。可以分上下两段，叫“片”或“阕”。词按字数分为。小令字数在字以内，中调在至字，长调在字以上。写作背景这首词写于年。当时革命运动正蓬勃开展，五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农运。同时，国共两党的统战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，受到。”写写本诗中哪些词用的好好在哪里说教材说教法说学法说过程说反思教学过程示例我从“百舸争流”中的“争”感受到千帆竞发争先恐后的热烈场面。指导学生鉴赏诗歌的方法，品味关键词语的传神之妙，落实教学重点。设计的句式有利于全体学生的参与，对不同层次的学生是由扶到放的过程。总结方法倾述感悟说教材说教法说学法说过程说反思教学过程总结方法反复诵读，理清思路。把握内容，体会意象。揣摩用词，体味情感。在新课改环境下，要实现语文课堂的高效，教师必须去示例和归纳学习方法。这样能够最大限度地实现教学的可持续发展。总结方法倾述感悟讨论通过这首词的学习，你想到了什么学到了什么谈谈自己的体会。说教材说教法说学法说过程说反思教学过程引领学生对自己人生价值的正确判断，完成情感目标。布置作业持续学习说教材说教法说学法说过程说反思教学过程背诵沁园春长沙，用课堂所学方法预习水调歌头游泳。选择词的上阙或下阙，尝试分镜头剧本的创作。第项作业是让学生巩固文本知识，迁移学法。第二项作业既是动漫班学生专业需求，也可提高写作水平，最终达到培养语文素养提高专业技能的目的。说教材说教法说学法说过程说反思板书设计说教材说教法说学法说过程说反思教学反思成功之处用活动的方式展开，以活动促“教”促“学”，流畅地落实了教学目标。不足之处第二个活动环节，学生的表达超出了预计时间。改进方向在今后的教学设计中需调整对学生的估计。万里悲秋常做客，百年多病独登台。杜甫登高已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。曹雪芹红楼梦秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。曹操短歌行噫嘻悲哉！此秋声也。欧阳修秋声赋月落乌啼霜满天，江船渔火对愁眠。张继枫桥夜泊“意象”简释意创作者的思想感情象作品中的客观物象诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境诗人通过种种意象的创造和组合所构成的种充满诗意的艺术境界沁园春长沙教材的地位和作用说教法说学法说过程说教材说反思第六单元第课词二首中的第首江苏教育出版社语文第册谷公胜主编由浅入深由易到难说教法说学法说过程说教材说反思学情分析困难教学目标说教法说学法说过程说教材说反思通过朗读，把握词的内容和写作思路，品味关键词语的传神之妙。理解诗词中情景交融的表现手法和诗歌的意境。感受诗人的伟大抱负和革命情怀，培养学生开阔胸襟，树立远大志向。准确把握意象，品味关键词语的传神之妙。探究景情关系。难点重点说教法说学法说过程说教材说反思诵读法质疑讨论法情境教学法说教材说学法说过程说教法说反思教法朗读想象感悟圈点勾画法自主探究合作交流说教材说教法说过程说学法说反思学法要求学生疏通文意，掌握重点词语的读音和解释。运用专业特长，根据意境绘制“湘江秋景图”。查阅毛泽东青年时期在长沙的活动资料。课前准备说教材说教法说学法说过程说反思创设情境导入新课时空链接走近作者诵读涵咏整体感知深入文本品读鉴赏总结方法倾述感悟布置作业持续学习说教材说教法说学法说过程说反思教学过程设置“秋景印象”的具体情境，学生谈体会。展示古代“悲秋”的诗句。创设情境导入新课毛泽东是以怎样的心态和笔触来描绘湘江边上深秋的图景说教材说教法说学法说过程说反思教学过程关于词的知识词兴于隋唐，盛于，是种和乐可唱句式长短不齐的诗体。“词有定格，句有定数，字有定声。”每首都有个曲词名称，叫。可以分上下两段，叫“片”或“阕”。词按字数分为。小令字数在字以内，中调在至字，长调在字以上。写作背景这首词写于年。当时革命运动正蓬勃开展，五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农运。同时，国共两党的统战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主