和结构。学习难点课后练习文段读孟尝君传。读课文，借助相关资料，了解历代名臣贤相。掌握重点字词意义，翻译全文。分小组进行简要分析课文的结构。自主学习句段精赏部分。思学习路线图齐读课文，分组展示各段翻译国以任贤使能而兴，弃贤专己而衰。此二者，必然之势，古今之通义，流俗所共知耳。何治安之世有之而能兴，昏乱之世虽有之亦不兴盖用之与不用之谓矣。有贤而用，国之福也，有之而不用，犹无有也。国家都是因为任用贤能的人才能兴盛，因为不用贤能之人而专凭君主己之见而衰败。这两点，是社会发展的必然规律，古往今来都是这样，也是般人所能认同的。可为什么和平安定的时代，有了贤能之人，就能够兴盛混乱动荡的年代即使有这样的人也不能兴盛呢这就在于是否任用这些贤能之人了。有了贤能的人并加以任用，这是国家的福气有了贤能的人却不用，就像没有样。思后展商之兴也，有仲虺伊尹，其衰也，亦有三仁。周之兴也，同心者十人，其衰也，提出论点分析论证结论任贤使能而兴，弃险专己而衰道理分析事实论证苟行此道，则跨两汉轶三代，然后践五帝三皇之涂正反对比鉴古知今思后展小组合作探究举例分析文中的论证方法和语言特点王安石认为君王要怎么做才能“兴贤”议举例分析文中的论证方法和语言特点•论证方法•正反对比论证兴贤则昌正面例证反之则亡反面例证•举例论证第二段作者列举了些商周两汉魏晋等各朝代的贤相作为例证，充分论证了兴贤的重要性。•语言上有五个假设排比句式•假设排比句式作者用了几个“不，则”这样的排比句式，建议君主广开言路，举贤授能，充分发挥贤能的作用。既深入的完成了对观点的阐释，又有着极强的语言气势。展王安石认为君王要怎么做才能“兴贤”•“博询众庶，则才能者进矣”，要求广泛咨询众人的意见。“不有忌讳，则谠直之路开矣”，要求广开言路，让人们敢于说话。“不迩小人，则谗谀者自远矣”，要求疏远小人。“不拘文牵俗，则守职者辨治矣”，要求不墨守成规。“不责人以细过，则能吏之志得以尽其效矣”，要求不要对人才求全责备。展讲评王安石读孟尝君传•导读孟尝君传，指史记孟尝君列传。王安石指出孟尝君非将士之人，只不过是鸡鸣狗盗之雄而已。而贤明之士是指能治国安邦的人，正因孟尝君门下尽是些雕虫小技之士，所以真正的贤明之士是不肯投靠他的。观点有新意。其实这里有个人才的标准问题。•译文世上的人都说孟尝君能收得有才能之士，由于这原因，才德之士会去投奔他，而孟尝君终于依靠他们的力量而逃出了凶恶如虎豹的秦人之手。唉!孟尝君只不过是个鸡鸣狗盗之徒的头领而已，哪里谈得上得士若不是这样，凭着齐国如此强大，再得真正的士，就可以面南而坐，使秦国北面称臣，又何必凭借鸡鸣狗盗之力呢那鸡鸣狗盗之徒出自孟尝君的门下，这就是有真才实学之士不投奔他的原因。评当堂训练完成能力培养与测试成长发展篇，阅读鉴赏检兴贤王安石•仁宗庆历年间有庞大的军队，但军队缺乏严格的训练，养成了骄堕的习气，而战事不断，多以宋军败北而告终。真宗景德元年，宋与契丹订立了屈辱的“澶渊之盟”。北宋的冗官冗兵政治腐败极深。神宗即位后为了改变国家积贫积弱的局面，把希望寄托在王安石变法上。•年月，宋神宗起用王安石为参知政事，开始变法。王安石变法的主要内容有均输法青苗法农田水利法免役法也称募役法市易法免行法方田均税法将兵法保甲法保马法保甲养马法设置军器监还改革学校与科举制度，裁并州县等。变法及领域之广，力度之大，列宁也称赞王安石是中国十世纪最伟大的改革家。今天我们要学习的是他为变法改革制造声势的文章兴贤。在这篇文章中，作者论述了任贤使能任用贤才的重要性。导学习目标学习文言知识，了解历代的贤臣名相。掌握本文论证的方法和结构。结合作者及时代背景，理解“兴贤”的历史与现实意义。学习重点文章论证方法和结构。学习难点课后练习文段读孟尝君传。读课文，借助相关资料，了解历代名臣贤相。掌握重点字词意义，翻译全文。分小组进行简要分析课文的结构。自主学习句段精赏部分。思学习路线图齐读课文，分组展示各段翻译国以任贤使能而兴，弃贤专己而衰。此二者，必然之势，古今之通义，流俗所共知耳。何治安之世有之而能兴，昏乱之世虽有之亦不兴盖用之与不用之谓矣。有贤而用，国之福也，有之而不用，犹无有也。国家都是因为任用贤能的人才能兴盛，因为不用贤能之人而专凭君主己之见而衰败。这两点，是社会发展的必然规律，古往今来都是这样，也是般人所能认同的。可为什么和平安定的时代，有了贤能之人，就能够兴盛混乱动荡的年代即使有这样的人也不能兴盛呢这就在于是否任用这些贤能之人了。有了贤能的人并加以任用，这是国家的福气有了贤能的人却不用，就像没有样。思后展商之兴也，有仲虺伊尹，其衰也，亦有三仁。周之兴也，同