以萧飒，忽奔腾而砰湃如波涛夜惊，风雨骤至。

其触于物也，鏦鏦铮铮，金铁皆鸣又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声。

初听是淅淅沥沥的雨声夹杂着萧萧飒飒的风声，忽然那声音汹涌澎湃起来，像是波涛在夜间突起，风雨突然而来，它碰在物体上发出金属相互撞击时的铿锵之声。

再听又似奔赴敌阵的军队，正衔枚快跑，听不到号令的声音，只听到人马行走的声音。

而，表并列表并列，又突然在军队快跑只名作状在夜里同澎湃予谓童子“此何声也汝出视之。

”童子曰“星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间。

”我对童子说“这是什么声音你出去看看。

”童子回答说“月色皎皎，星光灿烂，浩瀚银河，高悬中天。

四下里没有人声，那声音是从树林间传来的。

”第自然段是描写的什么明确秋声思考第节内容读课文，找出文章中直接描写“秋声”的句子。

初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃如波涛夜惊，风雨骤至。

其触于物也，鏦鏦铮铮，金铁皆鸣又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声。

再把这些句子读读，看看作者是用什么方法来写出秋声的明确比喻作者对秋声的摹写，是用了连串的比喻，这些比喻的妙处何在明确用连串的比喻把秋声比作“波涛夜惊”“风雨骤至”“鏦鏦铮铮”“金铁皆鸣”“衔枚疾走”的人马声，通过这些恰当的比喻把难以捉摸的东西变的具体可感。

风雨波涛金铁行军由远到近由小到大由缓到急秋声盈耳秋意无边运用比喻，化抽象为形象秋之声化虚为实方位强度节奏如说第段是写秋之声，那么第二段写的又是什么呢文中所写秋声有什么特点凄凄切切，呼号愤发。

余曰“噫嘻悲哉！此秋声也，胡为而来哉盖夫秋之为状也其色惨淡，烟霏云敛我说“哎呀好悲伤啊！这是秋天的声音，它为何要来呢要说那秋天呈现的情状啊，它的色彩凄清惨淡，烟雾弥漫白云聚集第二段什么那呈现色彩很盛的样子聚集判断句取独其容清明，天高日晶其气栗冽，砭人肌骨其意萧条，山川寂寥。

故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。

它的容颜清朗，天空高远，太阳明亮秋气凛冽，刺人肌骨秋意萧索，山川寂静空旷。

所以秋天发出的声音，悲悲凄凄，犹如人们在发愤呼啸。

容颜秋气刺秋意所以发出它用来摧残草木使其凋零的东西，不过是秋气的点余力罢了丰草绿缛而争茂，佳木葱笼而可悦草拂之而色变，木遭之而叶脱其所以摧败零落者，乃其气之余烈。

掠过拂拭表承接表并列表原因用来遇到代秋气的原因就是秋风未起叶脱。

作者认为“秋状肃杀”又是怎样造成的呢明确“其所以摧败零落者，乃其气之余烈。

”乃秋气所致。

秋之心秋以为心秋以为责秋为何物天地之义气肃杀杀戮秋之心联想丰草绿缛而争茂，佳木葱笼而可悦。

草拂之而色变，木遭之而叶脱其所以摧败零落者，乃其气之余烈。

繁茂的绿草繁密彼此争盛，欣欣向荣高大的树木青翠茂盛，令人愉悦。

但草被秋风拂过变凋零变色，树被秋风碰叶子就落它们之所以凋落衰败，是因为秋气的余威。

作者认为“秋状肃杀”又是怎样造成的呢明确“其所以摧败零落者，乃其气之余烈。

”乃秋气所致。

作者列举了哪些例子对秋气进行议论的明确作者吸收前人种种说法把秋与官制阴阳五行音律等配属起来。

甚至用“伤”解释“商”，用“戮”解释“夷”，突出秋对万物的强大摧残力量，说明万物盛衰的自然之理。

写出了秋声中永恒的悲伤，为进入本文主题起了铺垫作用。

反复铺陈渲染紧扣秋声。

秋声多层次比喻，写尽秋声之声势秋状多侧面描写，突出秋状之威力秋心多方位连类，强调秋心之肃杀。

秋声，无形者也，却写得形色宛然，变态百出。

清吴楚材嗟乎，草木无情，有时飘零。

人为动物，惟物之灵。

百忧感其心，万事劳其形。

有动于中，必摇其精。

唉!草木是没有感情的东西，秋天来了也会凋零。

人是有情有知的动物，是万物中最有灵性的。

百种忧虑有感于内心，万件事情来劳累他的形体内心有所触动，就定消耗人的精气。

人为动物，惟物之灵人是动物，是万物中最有灵性的百忧感其心，万事劳其形许多忧虑有感于内心，又有无数琐碎烦恼的事来劳累他的身体是使动，使受到干扰使动，使受到劳累有动于中，必摇其精内心有所触动，定会消耗人的精气。

而况思其力之所不及，忧其智之所不能何况常常思考自己的力量所做不到的事情，忧虑自己的智慧所不能解决的问题在内心取独宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星当然会使那些红润的脸色变得如同枯木，乌黑的头发变得花白。

奈何以非金石之质，欲与草木而争荣为什么要用不是金石的身躯，想去和草木争奇斗盛动词，“成为变成”用念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！”应考虑到底是谁使自己受到残害，又何必怨恨这秋声呢！”使考虑也可按课本注释而况思其力之所不及，忧其智之所不能宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星。

更何况要考虑它的力量办不到忧虑它的智慧解决不了的事情。

这当然就会使红润青春的面容变得像枯木样，乌黑发亮的头发变得点点花白。

面对着萧条肃杀的秋景，作者有何感叹明确社会“百忧”，人生“万事”对人身心的莫大伤害比秋气对植物的摧残更为严重。

在对“思其力之所不及，忧其智之所不能”的否定中，表达出种“自足自安”的人生态度。

思考第三节内容找出本文的主旨句，用自己的话说说意思明确“奈何以非金石之质，欲与草木而争荣念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！”对于人来说，人事忧劳的伤害，比秋气对植物的摧残更为严重的多。

因而，想想这是谁对他们的伤害，就不会去怨秋声了。

简言之，人事忧劳对人的伤害，更甚于秋气对草木的摧残。

童子莫对，垂头而睡。

但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息。

童子没有回答，低着头睡着了。

此时只听见四壁虫声唧唧，好像应和着我的叹息。

第四段没有表修饰只应和对比欧阳修童子对比映衬在本文的运用也是独具匠心的秋声远近强弱缓急草木荣枯强调了作者寂寞的秋心增添文章的情趣童子的反应莫对，垂头而睡，在文中有何作用“但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息”的具体意境是什么明确作者从这些沉思冥想中清醒过来，重新面对静夜，只有秋虫和鸣，衬托着作者悲凉的心境。

结尾处秋虫的和鸣，更衬出作者的感慨与孤独。

给文章增添了不少的感染力，引发读者同声感叹。

秋声赋欧阳修这是甲骨文中的‛秋‛字，从象形角度来说，是指株成熟的庄稼。

作为农业社会，谷物丰收是件值得庆贺的事情。

因此，‚秋‛字最初的意思是‚丰收‛，是喜悦的，欢欣的。

“秋‛和颂秋悲秋远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车座爱枫林晚，霜叶红于二月花杜牧山行枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

马致远天净沙秋思雨中黄叶树，灯下白头人。

雨中飘零的黄叶，不正象征着这灯下白头人的孤苦命运么唐司空曙•秋声黄花深巷，红叶低窗，凄凉片秋声同是描写秋天的佳句，却呈现出了不同的特征。

有些景物充满了生机和活力，有些景物却是片凋零萧条的景象。

同是写秋天的，却体现出了不同的美，那么，宋代文坛领袖欧阳修笔下的秋天又是怎样的呢作者笔下的秋给你什么样的感觉作者除写秋外，还写了什么内容相关知识走近作者欧阳修，北宋文学家，字永叔，号醉翁，晚年号六居士，北宋古文运动的领袖。

散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之诗风与其散文近似，语言流畅自然。

其词婉丽，承袭南唐余风。

著有欧阳文忠公集。

赋与诗的关系清人刘熙载“赋别于诗者，诗辞情少而声情多，赋声情少而辞情多。

”赋中国古典文学的种重要文体赋与诗的关系清人刘熙载“赋别于诗者，诗辞情少而声情多，赋声情少而辞情多。

”骚体赋先秦屈赋汉朝拟骚，下同六朝唐朝宋金元明清文体赋先秦屈原卜居渔父荀赋宋玉汉代文体大赋汉末文体小赋六朝文体小赋唐朝仿汉大赋文体小赋宋朝仿汉大赋般文体赋欧苏新文体赋元明清文体赋骈体赋六朝唐宋元明清律体赋唐宋金清关于“赋”赋是介于诗歌与散文之间的种文体，语言上多铺张藻饰，讲究文采韵律内容上多侧重于通过极力描绘景物抒发作者的主观感情。

我们学过的有杜牧的阿房宫赋和苏轼的赤壁赋。

字音识记悚然淅沥萧飒鏦鏦铮铮绿缛栗冽砭人肌骨渥然黟然戕贼通假字砰湃ǒīōēāīā澎研习第段欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者，悚然而听之，曰“异哉！”我正在夜里读书，听到有声音从西南方向传来，我惊惧地侧耳倾听，说道“奇怪啊！”第节表修饰正名作状，在夜里从奇怪定语后置定后置标志初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃如波涛夜惊，风雨骤至。

其触于物也，鏦鏦铮铮，金铁皆鸣又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声。

初听是淅淅沥沥的雨声夹杂着萧萧飒飒的风声，忽然那声音汹涌澎湃起来，像是波涛在夜间突起，风雨突然而来，它碰在物体上发出金属相互撞击时的铿锵之声。

再听又似奔赴敌阵的军队，正衔枚快跑，听不到号令的声音，只听到人马行走的声音。

而，表并列表并列，又突然在军队快跑只名作状在夜里同澎湃予谓童子“此何声也汝出视之。

”童子曰“星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间。

”我对童子说“这是什么声音你出去看看。

”童子回答说“月色皎皎，星光灿烂，浩瀚银河，高悬中天。

四下里没有人声，那声音是从树林间传来的。

”第自然段是描写的什么明确秋声思考第节内容读课文，找出文章中直接描写“秋声”的句子。

初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃如波涛夜惊，风雨骤至。

其触于物也，鏦鏦铮铮，金铁皆鸣又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声。

再把这些句子读读，看看作者是用什么方法来写出秋声的明确比喻作者对秋声的摹写，是用了连串的比喻，这些比喻的妙处何在明确用连串的比喻把秋