于那几个被老师视为坏学生的人，连正眼都不会瞧下。课堂上，特别是公开课，那些屡次举手的顽皮学生，难得有发言的机会。因为老师担心他们乱说话，影响他教学水平的发挥，甚至会把节课搞砸了，这样，就更加大了差生与优生的距离。在现代教育改革中，我们更要关注后进生。布鲁姆指出，般理智健全的儿童，完全能够学会教师所教的内容，其关键是教师的教学要符合学生的学习需要。没有教不好的学生，只有教不好的老师。如同学生学习的主动性就完全掌握在自己手中。可以节省时间，提高学习效率。如何把这目标落实在教学中呢这需要进行引导。后进生往往会有抄作业的不良习惯。教师应和学生进行真诚地交流，坦诚相待，要求每位学生不要弄虚作假，不会做的没有弄懂的就不要把答案写上去，真的不会做的就在旁写上原因，而千万不要为了应付作业而欺骗了教师，欺骗了自己，导致最终吃亏的是自己。同时，教师要引导学生，对不懂的东西要及时做好记录，见到可以帮助自己的教师或同学应及时请教，这样就会明显进步。会问，学会有价值地提问，切都变得简单，变得有希望了。在积极提问的好习惯下。教师的负担少了，学生的积极性提高了，随之而来的是好成绩及其他同学的肯定与赞赏。五能公正客观的评价评价学生的手段和形式多种多样，每种评价方式都有自己的特点，我们要结合评价内容以及学生学习的特点，选择适合的评价方式。对于后进生的评价应以激励为主，反映学生的进步历程。首先侧重于他们在发展性领域的表现如比以前更能积极主动地参与数学活动更能敢于发表自己的意见学习习惯有了更大的进步更善于与他人合作交流了等等。其次对后进生的评价可以是同学对他们的评价，也可以是教师对他们的评价，还可以是家长对他们的评价。尤其要重视同学对他们的评价，这种评价活动本身就是学生间进行学习的个过程。句话，评价要着眼于学生的进步和发展，体现学习评价旨在促进人的发展的理念。所以，努力从多方面多视角，以多种方式去发现人，培养人，不断发掘学生的价值，发挥学生的潜能，发展学生的个性，让每个学生在成长中发展，生存，创新和飞扬，彰显人性的完美和实现人生的真正价值，是我们每个教师的责任。我认为在学校里，差生和优生样。甚至在有些方面差生更应该优先考虑。如编排座位应该优先考虑差生，课堂要照顾差生，对他们的作业更要及时批改，出现状况要明辨，不能带着眼镜看他们，让他们享受到生命意义上的平等。学校后进生转化总结个学期即将结束，在这学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结。深入学生，全面了解学生的心态在教学实践中，教师们有个共识那就是提到学困生，无不摇头叹息，说他们是孺子不可教，朽木不可雕。其实，金无足赤，人无完人。如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生全面了解学困生的心态，对学困生学习目的态度兴趣爱好志向心理变化和生理特点家庭环境生活环境以及行为品德等方面作全面调查深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师美好的灵悟理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学老师都对我的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，步步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根发芽开花和结果。二重视受教育者生命意义上的平等教育的本质是平等。但实际上在同个校园，同个班级的受教育者都有另种不平等。好学生与后进生享有老师教育权益上的差距。在九年义务教育的初中阶段，这种不平等就更为明显。老师只关心那些好学生有没有听懂了。对于那几个被老师视为坏学生的人，连正眼都不会瞧下。课堂上，特别是公开课，那些屡次举手的顽皮学生，难得有发言的机会。因为老师担心他们乱说话，影响他教学水平的发挥，甚至会把节课搞砸了，这样，就更加大了差生与优生的距离。在现代教育改革中，我们更要关注后进生。布鲁姆指出，般理智健全的儿童，完全能够学会教师所教的内容，其关键是教师的教学要符合学生的学习需要。没有教不好的学生，只有