美的享受。如果单纯地用现代文字去兑换古代词句，就不能扣住诗歌的灵魂，抓住其表现主题抒发情感的意象，保持原诗的风格和韵味，营造出意境美，使人们在品味诗歌时感受到作者特有的人格魅力和精神风尚。这时就需要我们用较优美的散文笔法去尝试营造原诗的意境美了。以王维的鸟鸣涧为例原诗人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。这首唐诗是王维的代表作之，他的诗意深重，意境空灵，这种风格在散文中能够很好的保。此外唱唐诗这种形式还取得了以下几点成效以唱诗的形式来学习唐诗，既可以提升音乐听赏和歌唱学习的文化内涵，又可以深化美化对中国经典诗歌的学习，以生动活泼的形式对儿童进行中华优秀传统文化教育。儿童唱唐诗既追求古风古韵又追求符合现代人的音乐审美心理并适合于广大少年儿童歌唱。几年的教学实践表明，这种形式简单易行，容易为孩子所模仿和接受，深受孩子们的喜爱。从这个意义上来说，儿童唱唐诗既古色古香又现代时尚。以学校教育来说，当前正在推进的基础教育课程改革倡导学科综合，唱诗课正好是融合了语文和音乐的门综合学科。是语文课或音乐课的补充和延伸。在配乐朗诵和歌唱的过程中，孩子会体验并逐步理解诗歌的意境和美感，增强学习古诗词的兴趣，提高学习效率。唱诗能培养孩子良好的歌唱习惯歌唱能力和识谱视唱能力，并最终使孩子获得吟唱古诗词的能力。三抓爱好画画契机，画诗相融小学生天性爱动手，乐实践。画画是学生表现自我最好的形式之，动手画画，小学生特别喜欢。学生通过涂涂抹抹，用以表现自己感受体验和心理需要，实验中，我们充分尊重这特点，优化方法，唐诗和画画活动相结合，极大的激发了学生的兴趣。此为学生兴趣的迁移。如在送元二使安西诗的学习活动中，引导学生抓住朝雨浥轻尘客舍柳色新这几个词，进行理解，想象，在此基础上，请学生画画，在画的形象再现和对比中，学生加深了对诗的理解，根据画面读出了诗歌的高低起伏，达到了技能的迁移。现在，我校学生除了喜欢唱唐诗，还迷上了唐诗配画，幅幅神奇的唐诗配画从他们手中飞出，令我们教育者也为之震动。唐诗这艺术瑰宝在校园中的确绽放出了新的生命力。少年中华唐诗行，蕴华夏儿女情。用种文化去解读另种文明，这种古今的碰撞，情感的融合是我们在孩子们幼小的心灵中埋下的颗最好的种子，只要这颗种子发芽成长，他们潜藏于心底的中华之魂就会喷薄而出,实施校本课程的调研报告我校的校本课程的开发与研究工作始于年月，迄今已整整三个年头了。三年中，我们经历了目标的确立方案的制定初步尝试阶段总结改进提高的过程，全体教师为之付出了艰辛的努力，取得了较好的效果。经过三年的实践探索，我们更加坚定了实施校本课程的决心，锁定了校本课程少年中华唐诗行。俗语说熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。唐诗代表了唐代文学的最高成就，它在我国古代文化史上留下了光辉灿烂的页。在现代文化潮流中，如何使这些艺术瑰宝重新被青少年们解读，使它绽放出崭新的光彩呢是我们驻操营小学全体教师着重考虑和解决的问题。穿越了时空的隧道，许多唐诗历经时间的考验，直到现在仍然具有无限的生命力。在这里，我要谈的是，用个现代人的情感与方式去解读那个朝代的古人心境，去领略唐诗的境界，使学生取得种全新而独特的审美效果，在品味中感悟出古今文化碰撞的火花，感受汉语言文字的魅力。为了使小学生更好的走进唐诗，感受唐诗的光彩，避免新版唐诗春天不洗澡，处处蚊子咬。拿出敌敌畏，蚊子哪里跑，日照香炉生紫烟，李白来到烤鸭店。口水直流三千尺，摸摸口袋没有钱。的再次出现，我校实行了校本课程少年中华唐诗行的研究活动，我们的做法如下用小学生所喜欢的优美散文笔法重新解构唐诗诗歌的美，美在意境。许多唐诗特别是山水田园诗派，以简洁凝练的五言或者七言在平平仄仄中传达出了丰富的意蕴，营造了如画的意境，给人美的享受。如果单纯地用现代文字去兑换古代词句，就不能扣住诗歌的灵魂，抓住其表现主题抒发情感的意象，保持原诗的风格和韵味，营造出意境美，使人们在品味诗歌时感受到作者特有的人格魅力和精神风尚。这时就需要我们用较优美的散文笔法去尝试营造原诗的意境美了。以王维的鸟鸣涧为例原诗人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。这首唐诗是王维的代表作之，他的诗意深重，意境空灵，这种风格在