北京市和全国，为北京市和全国的培训计划的设计提供依据•年，北京市开始全科医生规范化培训•年，全国性全科医生规范化培训大纲出台规范化培训人员规模较大•年前，培训本中心全科医生合计人•年后合计人西医人，中医人本院人，外院人全科医学硕士研究生培养•唯在社区卫生服务机构的硕士研究生培养点•年起招收全科硕士生在职和统招共招收人在职人，统招人毕业人，在读人逐步形才梯队•主任医师教授硕士研究生导师人•主任医师副教授人•主任医师人•副主任医师人现有全科医生人•副主任医师职称以上人，主治医师人•硕士研究生人，在读硕士研究生人•人参加全科医师规范化培训保健科•博士人，硕士研究生人•主任医师人，副主任医师人护理部•主任护师人，副主任护师人康复科•副主任医师人妇女保健组•副主任医师人创建立社区教学体系•年成立全科医学教研室•依托心内科建立全科医学科•规范管理教学活动创新社区教学方法•全科医师与专制度•全科医学教研室人员名单•全科医学教学协调小组成员名单细化大纲要求•轮转计划及要求给学员•社区要求给老师实习安排讲课内容策划时间内容课时主讲人上午欢迎辞杜雪平中心主任教授硕导中心介绍丁静中心副主任副主任医师实习要求尹朝霞教研室副主任主任医师副教授下午社区慢性病管理周海虹中心副主任，副主任医师下午书写武琳主任医师，站长下午社区诊断董建琴公卫硕士保健科主任下午讲评武琳主任医师，站长下午全科医学概论李亚玉副主任医师，站长下午健康教育王永利主任护师，护理部主任上午儿童保健董建琴公卫硕士保健科主任下午社区精防张子亮精防科负责人下午健康教育讲评丁静周海虹王永利尹朝霞董建琴严春泽下午社区诊断讲评董建琴公卫硕士保健科主任上午社区康复胡海鹰副主任医师康复科主任学生考核注重社区实际工作能力考核•书写•健康教育课•社区诊断书写•小讲课•写份•讲课老师点评•根据点评再写健康教育小讲课训练•社区基本技能之•以往形式小讲课健康教育的选题组织实施以及评价•问题枯燥参与度低缺乏切身感受改进模拟健康教育讲座•自己选题•自己做幻灯•自己来讲社区诊断训练•小讲课•提供本社区的社区诊断基本资料•完成社区诊断学生管理•考勤管理•学员意见建议的收集与反馈•学员与带教老师间的沟通与其他科室的协调•中心内部科室的协调全科预防保健科康复科护理妇女保健•与其他科室协调实习医院各科室其他医疗机构教学质量评价•对学员的教学质量评价出科考核成绩医师资格考试成绩阶段考试成绩实际工作能力书写健康教育课社区诊断教学质量评价•对教师的教学质量评价学员反映学员成绩同行评价课件评价旁听评价谢谢!个人简介同济医科大学临床医学专业北京大学首钢医院内科工作北京首届全科医师规范化培训班至今首医大复兴医院月坛社区卫生服务中心全科医学教研室教学秘书北京大学心理学系心理学专业中国人民大学公共管理硕士医疗改革方向参访美国威斯康辛大学家庭医学院哥伦比亚大学家庭医学院取得副主任医师职称社区教学首都医科大学附属复兴医院月坛社区卫生服务中心严春泽全科副主任医师主要内容•月坛教学工作简介•社区教学管理模式•社区教学管理内容月坛教学工作简介•国内最早开展全科医生规范化培训•规范化培训人员规模较大•全科医学硕士研究生培养•逐步形才梯队•创建社区教学体系•创新社区教学方法国内最早开展全科医生规范化培训•年开始试点全科医生规范化培训，实行医院专科轮转社区实践模式，首批人•年，成为北京市首批全科医生规范化培训基地•年，成为卫生部确定的全国家全科医生规范化培训基地之•在总结复兴医院的培训模式上，逐步推广到北京市和全国，为北京市和全国的培训计划的设计提供依据•年，北京市开始全科医生规范化培训•年，全国性全科医生规范化培训大纲出台规范化培训人员规模较大•年前，培训本中心全科医生合计人•年后合计人西医人，中医人本院人，外院人全科医学硕士研究生培养•唯在社区卫生服务机构的硕士研究生培养点•年起招收全科硕士生在职和统招共招收人在职人，统招人毕业人，在读人逐步形才梯队•主任医师教授硕士研究生导师人•主任医师副教授人•主任医师人•副主任医师人现有全科医生人•副主任医师职称以上人，主治医师人•硕士研究生人，在读硕士研究生人•人参加全科医师规范化培训保健科•博士人，硕士研究生人•主任医师人，副主任医师人护理部•主任护师人，副主任护师人康复科•副主任医师人妇女保健组•副主任医师人创建立社区教学体系•年成立全科医学教研室•依托心内科建立全科医学科•规范管理教学活动创新社区教学