,能力目标联系生活,感悟人生,教学重难点在朗读训练中品味揣摩语言,体会对无数座山的理解,学情分析对刚入中学的初学生来说,这首诗很有吸引力,诗人以个孩子的语调来写,能调动学生的生活经验学生般能较好地把握诗中的山与海的象征意义,但对诗中无数座山的理解,对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足,需要教师因势利导,突破难点二,说教法依据新课程标准理念,本节课我主要采用以下教学方法实施教学,朗读法朗读是对课文语言及课文内容最直接,真切入中学的初学生来说,这首诗很有吸引力,诗人以个孩子的语调来写,能调动学生的生活经验学生般能较好地把握诗中的山与海的象征意义,但对诗中无数座山的理解,对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足,需要教师因势利导,突破难点二,说教法依据新课程标准理念,本节课我主要采用以下教学方法实施教学,朗读法朗读是对课文语言及课文内容最直接,真切的感知,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图,为品读课文做好铺垫,讨论法让学生在自主,合作交流中体会无数座山的含义三,说学法,朗读法整体感知文意,让学生与作者进行自主交流,初步了解作者的写作意图,讨论法在欣赏讨论的过程中,引导学生积极参与,合作探究四,说教学程序导入课文联系福州的地域特点,提问如果我们不是生活在福州市区,而是生活在苍茫的大山里,同学们会想些什么呢引发学生想象山里孩子的想望,搭起通向作者心灵的桥梁朗读诗歌,整体感知诗歌内容查生字词预习情况初是起始年级,定培养学生打好基础,不能忽视认字,写字的训练教师范读课文,学生仿读并思考山那边是什么山和海的象征意义,表达了诗人怎样的感情全诗为什么分为两节研读赏析学生通过朗读,自己主动品味揣摩语言,从中发现问题共同探究赏析体验反思请学生结合自己的生活经验,说说这首诗给自己的启示,引导学生在欣赏文艺作品时,能走过文字的桥梁,用自己的心灵与诗人沟通达到共鸣,从而获得美的享受,有益的人生启示,丰富自己的个性,充实自己的精神世界布置作业以我终于见到了大海为题,写段话,把自己的体会和收获表达成文字在山的那边说课稿各位评委,老师大家好!我说课的题目是在山的那边,选自人民教育出版社初中语文七年级上册第单元下面我就按说教材,说教法,说学法,说教学程序四个部分向各位评委,老师说课,说教材,教材分析本课是整个初中阶段语文学习的第课,对贯彻课程标准和整个初中阶段的语文学习有着深远的影响教师定要着眼于全面提高学生的综合素养,牢牢把握语文课程的工具性和人文性相统的特点要充分激发学生的主动意识和进取精神,努力形成自主,合作,探究的学习方式,让学生作课堂的主人,教师则做课堂的引导者和组织者诗人王家新借童年的想望和困惑,用山与海这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟,并启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗,要不停的翻过无数座山,要次次战胜失败和苦难,才能达到理想境界,教学目标初中语文新课程标准要求要重视学生思维能力的发展,要注重知识,能力,情感之间的联系,结合本单元特点,我把本节课的学习目标定为知识目标朗读课文,品味语言情感,价值,能力目标联系生活,感悟人生,教学重难点在朗读训练中品味揣摩语言,体会对无数座山的理解,学情分析对刚入中学的初学生来说,这首诗很有吸引力,诗人以个孩子的语调来写,能调动学生的生活经验学生般能较好地把握诗中的山与海的象征意义,但对诗中无数座山的理解,对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足,需要教师因势利导,突破难点二,说教法依据新课程标准理念,本节课我主要采用以下教学方法实施教学,朗读法朗读是对课文语言及课