学为依据，我将目标定位为认知能力情感三个方面的目标认知目标理解作品故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。丰富词汇腻驮手舞足蹈惭愧。能力目标培养幼儿积极思考主动参与的习惯和大胆想象创造的能力。情感目标感受作品中清新的大自然画面，从而热爱大自然。根据目标，我把重点定位于理解作品故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。难点是鼓励幼儿大胆想象，续编故事。为使活动寓教育于生活情境游戏之中。为此，我作了如下活动准备电脑课件幻灯片录音机磁带木偶指偶等。画有大树浪花草原的背景图幅小背景图若干小图片若干。布置四个场景大树底下山脚下大海边大草原现着以幼儿发展为本的理念。六说教学思路根据本课教材内容集中，特点鲜明语言通俗的特点，我从激趣导入，以题质疑以境促感，境中生情角色表演，内化感悟续编故事，拓展升华四个方面引导幼儿学故事。激趣导入，以题质疑苏霍姆林斯基认为在儿童的心灵深处，都有种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者，研究者，探索者。在本课开始我就以题质疑。教师出示幅石块样子的贝壳图，问石块有何用为什么我出示另幅房子到了山脚下的图，说不知怎的，这么稳固的房子却移了位置小松鼠好是疑惑房子为什么会动呢石激起千层浪，小朋友立即叽叽喳喳，说出了许多充满智慧的答案。以境促感，境中生情在以下的环节中，我都是以小松鼠为情节发展主线，从形式内容上吸引孩子，由于电脑提供的软件不仅形象直观，色彩鲜艳，而且富有动感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使语言和形象有机融合，直接作用于幼儿的感官，生动地形成语言表象。我让幼儿边听故事边看幻灯片课件。并根据故事内容提问故事中有哪些小动物小松鼠到过哪些地方小松鼠在旅行中听到过哪些声音房子为什么会动角色表演，内化感悟苏霍姆林斯基认为幼儿往往用形象色彩声音来进行思维。我以情境表演为导入，根据教学实际与孩子们的特长提议他们分工合作表演课本剧，在布置好的四个场景中，幼儿手持指偶大胆表现小松鼠和乌龟，从而了解到乌龟的生活习性，以突破重难点。续编故事，拓展升华培养幼儿的创新意识能激发幼儿的创造欲望。孩子的好奇心旦被教师引导激发出来，就有可能影响他的生。针对不同能力的幼儿，采用不同的鼓励引导方式，来促进幼儿的自主性创造性，以解决难点。我在课末提出如果你是小乌龟，你会将小松鼠的房子移到什么地方去把你的想法画到画纸上，然后讲给小朋友听。又次激发了幼儿的学习兴趣，真正提高了课堂教学效率，使孩子们的综合素养得到全面地培养。语言活动说课稿会动的房子新纲要指出语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设个能使他们想说敢说喜欢说有机会说并能得到积极应答的环境。在贯彻实施的过程中充分挖掘语言教材中所蕴含的创造因素，有益于培养幼儿的创新意识。说设计来源及意图教材来源于福建省中班领域活动指导的语言领域，在这个活动之前，小朋友围绕房子已展开了系列活动，对房子的结构外形特征等有了定的认识和了解。且幼儿通过搭建泥塑绘画等形式进步了解了房子。当我告诉幼儿有种房子会动时，幼儿都想探个究竟，学习积极性很快被调动起来，因此，故事会动的房子油然而生。二说教材新的课程改革把故事作为门的课程提出，要求幼儿喜欢听故事，乐意讲故事的语句，并懂得些简单的道理。会动的房子生动地讲述了这样个故事小松鼠在造好的房子内居住，但房子每天都在变化着方位和地点。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。小松鼠乌龟，这两只动物都是幼儿非常熟悉和喜爱的。叙述过程中小松鼠和乌龟的对话语句能够照顾到中班的幼儿的口吻，符合中班幼儿语言获得的水准。三说目标根据中班幼儿实际情况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，我将目标定位为认知能力情感三个方面的目标认知目标理解作品故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。丰富词汇腻驮手舞足蹈惭愧。能力目标培养幼儿积极思考主动参与的习惯和大胆想象创造的能力。情感目标感受作品中清新的大自然画面，从而热爱大自然。根据目标，我把重点定位于理解作品故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。难点是鼓励幼儿大胆想象，续编故事。为使活动寓教育于生活情境游戏之中。为此，我作了如下活动准备电脑课件幻灯片录音机磁带木偶指偶等。画有大树浪花草原的背景图幅小背景图若干小图片若干。布置四个场景大树底下山脚下