汇和语法项目来设计，所以教师觉得容易把握重点。新课标教材以话题为主线，知识与技能交叉组合，以板块形式来设计活动。新教材把每个单元的重点语言项目渗透到各个教学部分中，以保证学生切实加强基础知识和基本技能的训练。二正确认识教材与课程资源的关系，明确教材的作用课程资源包括教学材料用作学习和教学的材料如教科书，练习册等等教学辅助设施促进学习和教学的环境条件和设施如教师，桌椅，音像设备，图书馆，实验室，校园文化设施等教学者资源学生在学习过程中和教师在教学过程中所制作的材料和设施。如教具，课件，习作，演讲，黑板报等教材是课程资源的核心部分。高中英语课程使用的教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段。教材往往反映种教学思想和教学方法。不断更新的教材是新的教学思想和教学方法最强有力的推广者和实施者。教材只是教学中的工具，它往往代表定的教学目的教学目标教学观念及教学方法，不是教学内容的全部。新课程从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人。打破传统的精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位。而关注学生全人的发展。教科书已经不是教学的唯资源了。套教材编得再好，也是有限的。但课程资源是无限的。课程资源在学校内，但课程资源来源于社会，几乎无所不在。教师要牢固树立用教材去教而不是教教材的思想。教师应该成为教科书的主人，而不是奴隶。所以，教师要充分认识教材对教学的重要意义，同时也要认识到教材的局限性。教师应该在自己的教学过程中，调整对教材的认识，反思教材的使用方法和使用效果，积极参与教材的评价和选用工作，并在实际教学中对教材进行适当的取舍和调整，使教材在实施高中英语新课程的过程中发挥更好的作用。三灵活而有创造性地使用教材虽然新课标教材才使用学期，但在十二月中旬人教社马晓蕾教授在我市组织召开的教材使用反馈会上，有相当部分教师提出了种种困惑。大致相同的反应是教材容量大，在规定的课时内无法完成些单元中的部分教材内容太难，学生难以掌握初中阶段使用不同版本的教材，教学衔接困难很大新教材的每个单元词汇量太大，太难，学生每天都在背单词，有时单词还不会读，个单元已上完了等等。根据课标的要求以及教育部关于教材编写的具体要求，教材所提供的内容要多于实际需要的内容，这样教材内容才具有灵活性和可选择性。也就是说，并非教材中的所有内容和活动都需要完成。特别是些以训练听说读写等技能为目的的活动，教材往往提供多种活动供教师和学生选择使用。编教材时不能根据学生能学多少就编多少，否则教材就没有灵活性和伸缩性。教，根据教材内容，围绕教学目的，重新整合教材每个单元在开始教学之前，教师应该对整个单元的内容有个全面的，整体性的认识。根据教学目的，教学内容，考虑到师生的实际情况，对教材进行重新整合，合理地制定出各个课时所安排的教学内容。新教材在内容编排上有所改变。在采用单元划分基础上，设置了若干板块，每个单元围绕个中心话题展开听说读写训练，各部分之间教学目的明确，却未标明顺序，未分课次。这样安排给教师更多的自由空间，教师可以根据教学的实际情况和不同需求安排教学计划，大胆进行取舍和补充。与旧教材相比，新教材话题涉及内容广泛新颖，贴近生活，除了具有科学性和趣味性外，更具有开放性和可持续性。课程内容更丰富，结构更灵活，给予教师创造性使用教材的机会。例如我通常个单元是这样安排的阅读课，语言学习课，语法课，听说课泛读课写作课同步综合练习的确，在目前这个过渡时期，教材更新得比较快。特别是人们已经习惯了过去长期只有种教材而且使用周期长的情况，而现在教材多样化且选择的余地较大，很多教师感到不适应。我认为，首先，教师要转变观念，放弃所谓的统编教材的概念。教材的多样化发展趋势肯定是利大于弊。其次，教师们要认识到，就出发点来看，更新教材是有利于教学的。如果根据形势发展的需要和学生实际学习的需要，的确需要更换教材，那么即使更换教材会给教师带来些额外负担，也要更换教材。再有，教师不必担心更换教材会影响学生的考试成绩。将来的考试以课标的要求为依据，而不是以种教材的内容为依据。只要根据课标实施教学，灵活而有创造性地使用教材，我相信学生的成绩是不会受到大的影响的。参考资料普通高中新课程教师研修手册英语课程标准研修选择开发使用课程资源刘道义基础英语新课程英语教材评析程晓堂新课标高中英语教材使用的点滴体会摘要课改后，新课标高中英语教材对教师提出了更高的要求。英语教师要领会课改精神，正确认识教材及其作用，只有这样，才能灵活而有创造性地使用好教材。关键词课程标准课程资源新课标英语教材使用随着高中课改的深入与普及，广大教师对课程资源内涵的理解以及对教材及其作用的认识日益成熟。新的高中英语课程标准倡导教师结合教学实际，灵活有创造性地使用教材，积极开发和利用各种课程资源，使学生从不同渠道以不同方式接触和学习英语。用教材，而不是教教材已成为广大教师的共识。如何在日常教学实践中，科学而高效地使用教材，恰当处理好用与教的关系，已成为教师必须研究的问题。笔者就这问题，结合自己对新课程理论的学习及近学期的教学实践，谈点本人的粗浅看法。领会课改精神，正确认识教材教材的定义英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的练习册活动册故事书自学手册录音带录像带挂图卡片教学实物计算机软件等等。摘自。教学材料包括。它和课程资源是两个不同的概念，不能等同。教材是课程资源的核心部分。高中英语课程使用的教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段。教材的变化课改的目的是为了构建具有现代化教育理念的课程结构，全面推进素质教育，满足学生终身发展的需求。与之对应的教材体系随之发生深刻的变化。标多本取代了纲本，为打破教师教教材，学生背教材，考试考教材的教学模式铺平了道路。过去全国各地套教材，好比套服装人人穿，不论男女老少，高矮胖瘦都得将就着穿。而今有了多种服装可以按照各人的身材选择合身的式样了。新教材不再束缚学生的思维，禁锢教师的智慧。教师在教学过程中可以取舍补充教学内容，变更教学顺序，更换呈现方式，教材不再神圣不可侵犯，而留给教师更多的发挥空间。目前，我国教材多样化的局面已初步形成，这对教育民主化产生了积极的影响。我省根据课程标准及社会发展的要求，由些专家和线教师，共同选择了符合学生发展符合教学实际符合教师发展需要的几套不同版本的教材。我市在教育主管部门领导下，根据本地区的切实需要，选定了人民教育出版社出版的新课标高中英语教材。新课标教材的特点人教版新课标高中英语教科书遵守了课标提出的基本要求，涵盖了课标的主要内容。在渗透情感态度文化意识和学习策略方面，新课标教材与修订版教材相比，有了明显的变化，比如教课标教材中的框架和前面套修订版教材的框架有所不同。新课标高中英语教材框架是。而前面套修订版教材的框架是可见，新课标教材把，放到了和之后的去了。这样显然更合理些，因为学生有了本单元话题所涉及的词汇，句式，语法等语言基础，说起来会容易些。设计成让学生自己去概括，归纳，体现了新课标要求学生自主学习的精神。那么新教材在语言知识和语言技能方面的设计又有哪些创新呢其实，新教材的个重要变化是板块式设计，其主要特点是将知识与技能进行交叉组合。过去的教材围绕主对话和主课文来设计，重要词汇和语法都隐含在对话或课文里，练习则围绕重点词汇和语法项目来设计，所以教师觉得容易把握重点。新课标教材以话题为主线，知识与技能交叉组合，以板块形式来设计活动。新教材把每个单元的重点语言项目渗透到各个教学部分中，以保证学生切实加强基础知识和基本技能的训练。二正确认识教材与课程资源的关系，明确教材的作用课程资源包括教学材料用作学习和教学的材料如教科书，练习册等等教