关系。在活动中我们主要是通过幼儿动手操作分类制作等活动，在摆摆变变尝尝等幼儿自主参与的过程中突破重难点。活动准备纲要指出提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官多种方式进行探索提供活动的条件。依据纲要我做如下三方面的准备。学具准备幼儿收集的各类水果并已洗好水果刀装饰果盘的辅助物榨汁机幼儿操作用的桌子三张经验准备幼儿对水果有定的经验认识几种常见水果。教具准备孙悟空及制作果盘的多媒体课件。二说教法纲要中指出教师应成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者在活动中力求合作式的探究学习方式。因此在本次活动中体现了教师与孩子的交互主小摆放时，老师及时地引导其他组的幼儿学习，充分体现了师幼互动，生生互动。三水果变变变教法学法课件演示法学法操作法观察法分钟师孙悟空看见这么多的水果，都快流口水了。我们来听听他说什么演示课件孙如果将这些水果做成果盘我会吃个饱。师你们知道什么是果盘吗幼什么是果盘是不是放水果的盘子师我也不清楚，我们问问孙悟空吧。课件演示果盘的制作过程师我会作果盘，你们会了吗幼我知道要把橘子扒开还要剥香蕉，苹果要切成块块的把他们摆在盘子里，还要漂亮。„„师硬的水果谁来切幼老师切师好现在我们起来动手，看看哪桌的果盘最漂亮。在这个环节中，由于创造了个自由宽松的语言环境，使幼儿有了进步操作和探索的欲望，当孩子们将剥好切好的水果做成果盘后，发现还多许多的水果，我们随即提出了个开放式的问题水果还可以变成什么孩子们说可以变果酱变果汁等等于是我们拿来了榨汁机榨果汁，当果汁从榨汁机里流出时孩子们高兴地拍起了小手。同时也体现了纲要进精神教师应成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者。三品尝交流教法及学法观察体验交流法分钟可根据幼儿的兴趣适当延长时间师啊,真香，你闻到了吗幼我闻到了苹果的香味我闻到了香蕉的味道我真想尝尝„„师别忘了告诉孙悟空，你吃的是什么水果它是什么味道的在这个过程中孩子们充分感受着成功的喜悦，通过看看摸摸尝尝说说，幼儿逐步意识到了多吃水果营养好的道理，从而自觉地做到不挑食，特别是平日不爱吃水果的幼儿也情不自禁地说真好吃。孩子们带着美好的情感体验结束了本次活动。四活动延伸将孙悟空清回家，继续收集水果制品，并向孙悟空介绍。本活动我们没有真正意义上的结束，而是让孩子们持续不断地对水果产生兴趣。进而投入到非正规的自主活动中去。如孩子们又认识了干果及些不常见的水果和水果制品等等。小班说课稿水果变变变说教材教材来源众所周知，水果是幼儿经常接触的种食物。在秋天这个丰收的季节里，水果随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。如常见的苹果香蕉橘子葡萄梨等。虽然他们知道的不少，但对水果的营养及对人身体的好处不是很了解。因此有必要使幼儿对水果有正确的认识，加深对水果的喜爱，激发幼儿爱吃水果的情感，并形成良好的饮食习惯。因此我们觉得选择本次教学内容有定的必要性。又如纲要中所说既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。因此本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。目标定位活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况和布鲁姆的教育目标分类学为依据，确定了认知能力情感三方面的目标。目标为通过分类制作果盘榨果汁等活动了解水果种类和营养及与我们生活的关系。在活动中幼儿能大胆操作，并能用语言与同伴交流自己的发现。激发幼儿爱吃水果的情感，体验同伴交流的乐趣。本活动的重点是了解水果的种类，并能分类。难点是了解水果的营养，知道与人们生活的关系。在活动中我们主要是通过幼儿动手操作分类制作等活动，在摆摆变变尝尝等幼儿自主参与的过程中突破重难点。活动准备纲要指出提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官多种方式进行探索提供活动的条件。依据纲要我做如下三方面的准备。学具准备幼儿收集的各类水果并已洗好水果刀装饰果盘的辅助物榨汁机幼儿操作用的桌子三张经验准备幼儿对水果有定的经验认识几种常见水果。教具准备孙悟空及制作果盘的多媒体课件。二说教法纲要中指出教师应成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者在活动中力求合作式的探究学习方式。因此在本次活动中体现了