人民对邓小平同志深深地怀念和悲痛之情。教学时，我抓住关键词，通过对重点段的研读和品读，使学生在思想上情感上产生共鸣，受到震撼。小平同志的传奇的生，他的丰功伟绩，不是仅靠几节课就能让学生体会深刻，因此，学完课文后，我组织学生开展读书讲故事活动，通过阅读介绍讲故事看影视等，使学生对邓小平同志的印象更形象更具体，对其丰功伟绩了解更多。教学思路阅读教学过程是每个学生潜心读书获得个人体验和独特感受的过程是学生教师与文本对话思维碰撞情感交流的过程是教师引导学生在阅读实践中自我构建学习阅读促进表达的过程。因而，为实现教学目标，解决教学难点，我将此课安排为三课时。第课时初读课文理清脉络。调换不能，地域越来越大说明邓小平爷爷的影响深远你怎样读这几句话语气渐强，最后渐慢④指名读。出示句子邓小平爷爷的影响„„怎样读这句指名读。师范读第三自然段生齐读。各自轻声读二地自然段，边读边想象把你最感动的两句话背下来。指名背。提问现在知道邓爷爷人生最后的篇章是什么骨灰撒向大海板书撒向大海。意图这环节，我以读悟读的方式抓住重点段教学，因为读是悟的的基础，有了读才会有悟，有了悟更需要读。通过读来内化悟，使感悟不断升华，由文走向人。四学习五六七自然段课前大家搜集了不少资料，现在再请你连读，你认为邓小平爷爷是怎样的伟人无私奉献小平爷爷以个老共产党员的身份向希望工程捐款，请听这样的声音播放录音过渡人民的主席爱人民，人民的主席人民爱。邓爷爷虽然走了，但我们相信他与大海同在，与人民同在，与祖国同在。齐读五六七自然段。你是怎样理解最后句话的在大海中永生永远活在人民心中擦去课题上的问号五总结课文学了课文你想对邓爷爷说些什么意图标准指出语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。所以，我安排这说话内容，让学生谈感受。六作业。任选以下题完成。填空邓爷爷我想对您说看部关于邓小平的电影，写写观后感。看部关于邓小平的电影，设计份海报宣传这部电影。为课文配上音乐，进行配乐朗诵。向你的同学朋友讲个邓小平的故事。意图学生的智能组合存在差异，所以，我设计出以上的作业，兼顾不同学生智能领域的特点，让每位学生都能利用自己的优势领域进行学习，从而为每位学生胜任学习提供公平的机会。在大海中永生说课稿教材分析在大海中永生是篇通讯，记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的片深情。课文按照时间的顺序，分别写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海骨灰撒向大海向大海告别三件事，进而表达了人民祝愿小平同志在大海中永生的强烈愿望。教学目标知识目标学习生字，绿线内的三个字只识不写。理解由生字做成的词语。学习用不仅„„也„„造句能力目标能正确流利有感情地朗读课文。背诵课文。情感目标体会人民为失去了邓爷爷这位伟人而悲痛的感情，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国爱人民的高尚情怀。教学重点通过有感情的朗读表达人民与邓小平的深厚感情。教学难点缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国爱人民的高尚情怀。教法学法小平同志逝世，学生们还小，对当时情况知之甚少。为加深学生对代伟人的了解，课前我要求学生利用课余时间，找些邓小平同志的小故事来读，了解改革开放二十多年来祖国各地翻天覆地的变化。同时，我搜集了有代表性的图片资料文字资料等制作课件。课文的线索比较清楚飞向大海撒向大海告别大海。作者运用拟人排比对偶等方法，展开联想的翅膀，充分地表达出人民对邓小平同志深深地怀念和悲痛之情。教学时，我抓住关键词，通过对重点段的研读和品读，使学生在思想上情感上产生共鸣，受到震撼。小平同志的传奇的生，他的丰功伟绩，不是仅靠几节课就能让学生体会深刻，因此，学完课文后，我组织学生开展读书讲故事活动，通过阅读介绍讲故事看影视等，使学生对邓小平同志的印象更形象更具体，对其丰功伟绩了解更多。教学思路阅读教学过程是每个学生潜心读书获得个人体验和独特感受的过程是学生教师与文本对话思维碰撞情感交流的过程是教师引导学生在阅读实践中自我构建学习阅读促进表达的过程。因而，为实现教学目标，解决教学难点，我将此课安排为三课时。第课时